魯教版七年級下冊語文全套備課精選教案：第14課橋之美

1、第十四課橋之美教材分析：橋之美是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文, 與一般規(guī)范的說明文不同，在列舉一些具體的事例時，作者并不是用科學(xué)平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。文章以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 、知識與能力目標(biāo)：掌握本文生字詞語，了解文章內(nèi)容。2、過程與方法目標(biāo)：A、學(xué)習(xí)說明中融合描寫以使文章生動的表達方式。B、體會本文語言古樸典雅、優(yōu)美生動的特點。3 、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：積累有關(guān)橋的常識，審美的一般常識，提高藝術(shù)欣賞水平。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)說明中融合描寫以使文章生動的表達方式。學(xué)情分析：學(xué)生初步掌握了說明文的一些

2、知識，需要進一步熟練鞏固。同時對描寫抒情在解說過程中的作用要仔細領(lǐng)會。教法及學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作探究。有感情的朗讀。搜集信息，篩選資料，積累。課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種橋的圖片及資料。教師準(zhǔn)備：錄音機。教學(xué)課時：一課時。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。（一）鋼琴曲秋日私語為背景音樂。同學(xué)們，上一節(jié)課我們領(lǐng)略了我國石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的特點，那么橋的美都在哪里呢?這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)著名畫家吳冠中的橋之美。( 二 ) 出示本課的教學(xué)目標(biāo)。（三）檢查預(yù)習(xí)情況：1、本文作者：選自 。2、給加點的字注音：點綴（）駐（）足和諧（） 煞（）它風(fēng)景前瞻（）后顧險峻（）3、解釋詞語：銷魂：形容極度悲傷愁

3、苦或極度的歡樂。史詩：敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。失之毫厘，差之千里：開始稍微差一點兒，而結(jié)果造成的誤差或錯誤極大。二、初讀課文，整體感知。播放課文錄音，讓學(xué)生在聽讀的基礎(chǔ)上初步了解文章的大概內(nèi)容及思路。教師提出以下問題：1、作者看來，橋的美在何處？你對此有何感想，從中受到怎樣的啟發(fā)？提示：作者并不著眼于從橋自身的結(jié)構(gòu)來欣賞橋之美，更著迷于橋在不同環(huán)境中所起的多種多樣的形式作用。啟發(fā)是讓學(xué)生生發(fā)開去，談自己的看法。2、學(xué)生拿出準(zhǔn)備的橋的照片，說一說自己所看到的橋美在哪里。從你自身感覺到的角度，自由的表達。三、精讀課文，深入探究。（一）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點段落第四段，采用小組齊讀、男女

4、分讀等形式，討論回答以下問題：1、本段為了說橋的構(gòu)圖之美，分別列舉了哪些類型的橋梁？（鳥鎮(zhèn)的石橋、江南鄉(xiāng)間的石橋、橫跨湖面的長橋、多孔橋、風(fēng)雨橋。 ） 2、本段運用了那些說明方法？（列數(shù)字、舉例子、摹狀貌。）3、本段文字說明的主要內(nèi)容是什么？（各種形式的橋在不同環(huán)境中的形式和作用。）（二）本文用了大量的描寫以使文章生動，試分析下列描寫的好處：1、茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次“深呼吸” ，透了一只舒暢的氣。 （其實，葦從不會“發(fā)悶”，也不會“深呼吸” ，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。）2、早

5、春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂。 （楊柳浮橋是江南常見的景色，作者將時間限定為楊柳剛剛反綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩中景物之間的反差與對比，形成特殊的美感?！皸盍?，曉風(fēng)殘月”是宋人柳永的名句，是強調(diào)細柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。）3、無論木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。（這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯，同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。 ）4、田野無聲，畫家們愛于無聲處聽橋之歌聲，他們尋橋，仿佛

6、孩子們尋找熱鬧。（橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的旋律，這吸引著畫家追尋著橋的身影。）學(xué)生分組討論，分析，互相交流。選出代表，交流發(fā)言，教師適當(dāng)點撥。四、質(zhì)疑問難。學(xué)生就課文內(nèi)容提出相關(guān)的問題，共同合作，分析，討論，研究，解決這些問題。有疑問的，可在全班級展開討論。教師肯定鼓勵，保護學(xué)生的積極性，必要時給予合理的點撥。五、拓展延伸。仿照本文的寫法，介紹自己家鄉(xiāng)的一處景致。本文以畫家的眼光，以優(yōu)美的筆調(diào)寫出了橋的美，又在作者的筆下知道了橋的知識。請同學(xué)從具體的角度談一下你學(xué)了本課的收獲。學(xué)生五至六人發(fā)言交流。教師肯定學(xué)生的表現(xiàn)。六、課堂總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本課的收獲；教師評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。七、布置作業(yè)運用比喻和擬人的修辭方法擴展