實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目1-觀察學(xué)習(xí)

1、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一：觀察學(xué)習(xí)及幼兒教育指導(dǎo)一、實(shí)踐目標(biāo)1.能有意識地注意并記錄幼兒園活動中幼兒身上發(fā)生的觀察學(xué)習(xí)行為。2.能以幼兒的觀察學(xué)習(xí)事件為對象，分解觀察學(xué)習(xí)的四個(gè)過程。3.能了解不同形式的強(qiáng)化的內(nèi)涵，并在幼兒教育實(shí)踐過程中加以運(yùn)用。二、知識回顧1.觀察學(xué)習(xí)是指通過觀察他人的行為及其強(qiáng)化結(jié)果而獲得的學(xué)習(xí)。2.觀察學(xué)習(xí)的發(fā)生容易受到幾個(gè)因素的影響：榜樣與觀察者的相似性、榜樣與觀察者的空間距離和榜樣對于觀察者的魅力程度。3.觀察學(xué)習(xí)的四個(gè)過程包括：注意過程、保持過程、復(fù)制過程和動機(jī)過程。決定于觀察行為能否表現(xiàn)出來的關(guān)鍵點(diǎn)在于動機(jī)過程，而動機(jī)來源于外部的強(qiáng)化。4.強(qiáng)化是指提高行為發(fā)生頻率的程序。除了直

2、接強(qiáng)化之外，班都拉還提出了替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。替代強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣受強(qiáng)化而自己也受到的強(qiáng)化，自我強(qiáng)化是對自己感到滿意的行為進(jìn)行自我獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)構(gòu)圖如下：注意動機(jī)復(fù)制保持強(qiáng)化直接強(qiáng)化自我強(qiáng)化替代強(qiáng)化榜樣的魅力程度榜樣的相似性榜樣的空間距離三、應(yīng)用指南1.幼兒容易模仿，且容易模仿教師等他們認(rèn)為具有權(quán)威和魅力的榜樣，因此教師自身要為幼兒提供良好的行為榜樣。2.幼兒還容易模仿班級里受歡迎的幼兒，教師應(yīng)在這些幼兒做出好的行為的時(shí)候，在全班幼兒面前給予強(qiáng)化，以產(chǎn)生對其他幼兒的替代強(qiáng)化。3.當(dāng)幼兒對其他幼兒好的行為進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)給予他直接強(qiáng)化。四、實(shí)踐任務(wù)觀察并分析一次幼兒觀察學(xué)習(xí)事件，回答以下問題。（1）因觀察學(xué)習(xí)而習(xí)得了哪一種行為或技能？（2）在此過程中，觀察者是誰，榜樣人物是誰？（3）觀察者與榜樣人物之間關(guān)系如何？據(jù)此思考，什么樣的榜樣容易受幼兒注意并觀察學(xué)習(xí)？（4）觀察學(xué)習(xí)的四個(gè)過程是什么，在觀察者身上怎樣體現(xiàn)出來的？（5）觀察并記錄幼兒身上發(fā)生的替代強(qiáng)化行為。（6）