信息與信息技術(shù)教學設(shè)計說課稿反思 二備

1、信息與信息技術(shù)教學設(shè)計說課稿+ +反思- -二備第2頁（共24頁）課題：多姿多彩的信息技術(shù)教學設(shè)計：教材分析本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生體驗豐富多彩的信 息，了解信息技術(shù)的新發(fā)展，從而增強學生的信息 意識，使學生進一步了解信息的特征，認識到信息 技術(shù)對社會發(fā)展具有重要的影響。 本節(jié)課是學生學 習初中信息技術(shù)的第一課，對激發(fā)學生學習初中信 息技術(shù)的興趣起著重要的作用。學情分析初一新生有較高的學習興致，但本節(jié)課是一節(jié) 理論課，知識內(nèi)容比較抽象，學生容易產(chǎn)生厭學情緒。因此如何采用得當?shù)慕虒W方法和手段，調(diào)動學 生參與課堂教學和活動，幫助學生理解抽象的知識 概念，是本課教學中的關(guān)鍵。教學目標知識與技能理解信

2、息的含義，了解信息的特征。 了解信息技術(shù)的含義1 1、第3頁（共24頁）了解信息技術(shù)的發(fā)展簡史和發(fā)展趨勢。 過程與方法通過列舉身邊的各種信息，理解信息的含 通過游戲，總結(jié)信息的基本特征。 通過視頻的觀看，了解信息技術(shù)的應(yīng)用、發(fā)展簡史及發(fā)展趨勢。3 3、情感態(tài)度與價值觀創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學生參觀信息技術(shù)博覽會的情境， 過觀看視頻，了解信息技術(shù)的未來發(fā)展技術(shù)，體驗 信息技術(shù)發(fā)展帶來的未來生活變化，激發(fā)學生學習 信息技術(shù)的熱情。行為與創(chuàng)新利用電子白板輔助理論課教學，增強課堂2 2、義。4 4、的互動。 課時安排安排 1 1 課時。教學重點與難點利用學案提咼課堂效率。第4頁（共24頁）教學重點：信息的基本特征2

3、 2教學難點： 教學方法與手段情境教學、體驗學習、游戲?qū)W習、探究學習、 實驗學習課前準備教學課件、學案、裝有酒、醬油、熱水的杯子、 電子白板教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意 圖課 1 1、布置課堂任務(wù)：明白利前 使用學案學案的使用比1 1、了解信息與人類的關(guān)系，理解、了解信息技術(shù)的含義和應(yīng)用 理解信息的含義和基本特征第5頁（共24頁）準2 2、學生分成五大組用以及比賽，激備進行回答問題大 PKPK賽規(guī)則發(fā)學生第6頁（共24頁）每一小組同學每回 答對一個問題，給本 小組贏得一顆五角 星，最后評選出優(yōu)勝 小組西游記的故 事大家都看過，大家 都知道唐僧師徒經(jīng) 歷了 8181 難，怎么出 現(xiàn)了

4、8282 難呢？到底 是什么呢？（觀看視 頻）引出信息技術(shù) 博覽會，創(chuàng)設(shè)情境，老師帶領(lǐng)大家到信 博會去開拓一下眼 界，學習一下信息與信息技術(shù)的相關(guān)知 識。創(chuàng)設(shè)情境引入新知的競爭 意識， 調(diào)動學 生的學習執(zhí)情觀 看視頻，從 而知道信息技術(shù)博覽會，了 解本節(jié)課學習內(nèi)容通過視 頻，將 學生帶入逛信 博會的 情境第7頁（共24頁）第一站：體驗區(qū)（體驗信息技術(shù)發(fā) 展帶來的未來生活）觀看視頻：未來 生活未來的生活真 是精彩，要實現(xiàn)這精 彩的生活離不開信 息技術(shù)的發(fā)展。那到 底什么是信息技 術(shù)？信息技術(shù)又是 如何發(fā)展起來的 呢？下面老師帶大 家到第二站：學習區(qū) 中去參觀學習第二站：學習區(qū)視頻通過視頻 觀看，

5、 了解信 息技術(shù)的未來 發(fā)展技 術(shù)，體 驗信息技術(shù)發(fā) 展帶來 的未來 生活變化，激 發(fā)學生 學習信 息技術(shù)的熱情第8頁（共24頁）習1 1、信息技術(shù)互動，了過學習區(qū)主要包括：傳感技解各種技區(qū)的活術(shù)（獲取信息）術(shù)的作用動，了通信及應(yīng)用。解信息技術(shù)（傳遞信息）技術(shù)的計算含義及機技術(shù)（加工處理發(fā)展歷信息）程，了微電解信息子技術(shù)的含義信息技術(shù)(InIn formatiformati onontechtech nono logylogy ，簡稱師牛ITIT）就是對信息進行互動，了獲取、存儲、傳遞、解信息的加工處理、利用和服含義，體務(wù)過程中涉及的相驗信息無第9頁（共24頁）關(guān)技術(shù)。處不在，播放視頻：信息技

6、無時不有第10頁（共24頁）術(shù)的五次發(fā)展歷 壬口程2 2、信息這些視頻傳遞 給我們的內(nèi)容就是 信息。信息是指數(shù) 據(jù)、消息所包含的內(nèi) 容和意義。提問：除了視 頻，還有哪些對象可 以傳遞和表達信息 呢？舉例說明信息 無處不在，無時不 有。請學生談今天感 受到的信息。第二站：活動感悟區(qū)老師發(fā)現(xiàn)信博第11頁（共24頁）第12頁（共24頁）會里有個很好玩學生的活動感悟區(qū)，現(xiàn)在填寫學我們就出發(fā)，前往第案，位二站。同學現(xiàn)場活動實驗：有鑒別，在甲、乙、丙二個相司電子白板的透明玻璃杯，分別上選擇正裝有酒、醬油、熱水確答案3 3 種不同的液體，每個杯子都沒有貼標簽。請根據(jù)液體發(fā)出的某些信息，鑒別酒、醬油和熱水。提

7、冋 1 1:在生活學生中，我們是通過什么玩耳語傳來獲取、處理和利用話游戲信息的呢？師生提問 2 2:對于感共司討覺無法直接看到、聽論，總結(jié)學生體悟會用感區(qū)官獲取信息，了解不同的事物包含不同的信息，可以根據(jù)不同事物的特征來鑒別事物過游戲直觀感受信息生，通第13頁（共24頁）第四站：收獲區(qū) 今天老師帶著各 位同學參觀了信息 技術(shù)博覽會的體驗 區(qū)、學習區(qū)、活動感 悟區(qū)，今天你的收獲如何呢？我們一起 到收獲區(qū)回顧一下 今天在信博會學到 的知識。1 1、信息 2 2、信到、摸到的信息，應(yīng) 該如何獲取呢？活動二游戲：耳 語傳話。討論總結(jié)出信息的 5 5 個主要特征：普遍 性、存儲，共享性和失真，性、傳遞性

8、、性信息的特征，填寫學案的主要特征利用電子白 板，師生 共同回顧 知識點鞏固和梳 理本節(jié) 課所學 知識第14頁（共24頁）1 1、關(guān)于信息的說法， 以下敘述中正確的 是（D D ） 。A A 收音機就是一種2 2、網(wǎng)上登載的一篇 文章可以被數(shù)以千 計的人閱讀。這說明 信息具有（C C ）的 特征。息的特征 3 3、信息 技術(shù)信息 B B、一本書就反饋練習區(qū)是信息C C、張報紙就是信息 D D 、報上登載的足球賽的消息是信息填寫過反饋學案，練習，位學生利檢杳學用電子白生知識板答題點的掌握情況通第15頁（共24頁）A A、傳遞性 B B、普遍 共享性性 C C、失真性3 3、“一傳百”，這句話表明

9、了 信息具有（A A ） 的特征。A A、傳遞性 B B、普遍傳十，性 C C、存儲性4 4、信息技術(shù)的英文縮寫是（A A ）。A、ITIT B B 、IEIEC C、5 5、OSOS D D、I/OI/O信息技術(shù)的核心(C)。通信技術(shù)第13頁(共24頁)B B、C C、傳感技術(shù)計算機技術(shù)微電子技術(shù)信息技術(shù)廣泛地 應(yīng)用到經(jīng)濟與社會 生活的各個領(lǐng)域，促 進了社會經(jīng)濟的全 面進步與發(fā)展，下列 說法不正確的是( (C C ) )。A A 電子商務(wù)配合 先進的物流系統(tǒng)，給 我們帶來網(wǎng)絡(luò)購物 的全新感受B B、 網(wǎng)絡(luò)會診成為一種新型醫(yī)療方式C C、 網(wǎng)絡(luò)對青少年毫無益處6 6、第17頁（共24頁）D D

10、、網(wǎng)絡(luò)遠程教育 成為終身教育的 種途徑評選優(yōu)秀小組評選優(yōu)秀小組，給 予獎勵布置任務(wù)學生完成學案 知識點和 反饋練習 部分，有 能力的學生可去做 拓展提咼 加分題布 置分層 任務(wù)， 滿足不 同層次學牛的 需求說課稿：教材分析和學情分析：1 1、教材分析：信息技術(shù)學科是學科中最年輕的 科，同時又是工具信息與信息技術(shù)這一節(jié)是初中信息技術(shù)教材的 第一冊第一章第一節(jié)的內(nèi)容，教學對象是七年級的亠。性學手第18頁（共24頁）知識技能更新最快的學科 司學，它是教材關(guān)于信息技術(shù)這一學科的初步認識。 本節(jié)是基礎(chǔ)性的純理論的內(nèi)容，所介紹的一些有關(guān) 信息的知識以激發(fā)學生興趣為主，可以為進一步學 習后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ)，也

11、是形成學生“了解熟悉- 基本技能-綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán) 節(jié)。新的學科的學習，對學生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓 學生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種求知的沖動。正是這種 沖動，導致學生的理想和實際技能的不平衡。 基于此點，從信息技術(shù)本身學科特點出發(fā)，結(jié)合與 生活實踐的整合理念，設(shè)計這一課時，目的在于讓 學生知道現(xiàn)今是信息高速發(fā)展的社會，了解“適者 生存，不適者淘汰的這一社會現(xiàn)實，喚起學生的 生活體驗，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。2 2、學情分析：學生對微機充滿了向往，甚至用 崇拜”這詞決不過分；興趣是最好的老師。（每次 信息技術(shù)課之前，學生在機房門口早已排好了長 長的隊伍，穿好了鞋套，等著老師的到來。特別是 第

12、一次接觸計算機的同學，用手摸一摸顯示器都會3 3、第19頁（共24頁）歡欣鼓舞）基于對學生情況的分析，我將本節(jié)課的內(nèi)容作了一 些調(diào)整，我想在學生初步建立信息技術(shù)中“信息” 的感性認識后，能親自在網(wǎng)上根據(jù)特定的任務(wù)，搜 索一些信息，來加深理解，更能提高學生的學習興 趣。3 3、本節(jié)課的內(nèi)容：了解信息的特征和信息的表 達方式；重點：信息的特征；難點：培養(yǎng)能從各種途徑獲取信息的思維習慣，以 及培養(yǎng)辨析信息的能力。說目標：1 1、一個指導思想：“使學生明白，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類 活動的終極目標就是：把復雜的問題簡單化，對推 動社會的發(fā)展作出貢獻?！? 2、兩個學會：學會信息的特征和信息的流程；

13、一種體驗和一種培養(yǎng)：以信息處理為主線，注重培養(yǎng)學生的信息素第20頁（共24頁）養(yǎng)以及獲取、 分析、 處理、 傳遞、 運用信息的意識，體驗信息從獲取到運用的全過程，并在其中享受快 樂；4 4、多種收獲：養(yǎng)成在獲取信息到運用信息的思維習慣，過聆聽、理解老師的想法，提高學生的聽力；通過 閱讀提高學生的自學、自悟的能力；通過對學生的 上機姿勢矯正、 使學生養(yǎng)成勞逸結(jié)合的習慣。通過對信息的正確判 斷， 提高學生的辨別能力； 教法和學法：1 1、教法：（1 1）、任務(wù)驅(qū)動： 結(jié)合信息技術(shù)本身的特點，要求我們知識和技能的 傳授應(yīng)以“典型任務(wù)”為主，突破一個個“思維障礙”，因此本課采用建構(gòu)理論下的主體教育模

14、式，通過學生已儲備的書本知識和生活經(jīng)驗，設(shè)置 一個個任務(wù)，讓學生在學習任務(wù)中，自己思考，主 動探究，以“任務(wù)驅(qū)動”的方式發(fā)展能力。教師在機時間和休息時間的合理分配，第21頁（共24頁）整個過程中起到組織、引導、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的 作用。啟發(fā)、誘導貫穿其中，創(chuàng)建自我探究的學習 臺。（2 2）、講解演示法：投影一部分圖片，其中包 括生活中常見的，也包括學生只要稍稍動腦就能馬 上反應(yīng)過來的，結(jié)合課本插圖來共同討論。2 2、學法指導：教學活動建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗 基礎(chǔ)之上，教學過程應(yīng)賦予學生最多的思考、討論 的時間和空間，應(yīng)此在討論的過程中，出他的“親眼所見、親身經(jīng)歷”。以此激發(fā)學生的

15、學習興趣，促進學生逐步對問題 深層次的思考。在情境中感悟，在解決問題中交流探索，在實踐中內(nèi)化、自悟。說教學程序：本節(jié)課的設(shè)置體現(xiàn)在三個方面，一是：“討 論”，讓學生分組討論具體感受信息的獲取方法， 二是，“自悟”，針對不同的任務(wù)有很多種不同的 方法，根據(jù)現(xiàn)有條件，選擇最佳。三是：“嘗試”重在學生說第22頁（共24頁）通過動手操作來體現(xiàn)通過信息技術(shù)獲得信息的優(yōu)越 性。過程設(shè)置分為：創(chuàng)設(shè)情境，以境激趣-合作討論, 自主探究-歸納總結(jié)，體驗成功1 1、創(chuàng)設(shè)情境：一公司貼出招聘廣告，廣告上只有公司名稱和 該公司所需的聘用職位（僅限三人），其他的信息都 沒有，如果你是一名應(yīng)聘者，你該如何處理呢？ 目的：

16、創(chuàng)設(shè)美好的情境，調(diào)動學生的積極性，同時 有明確了任務(wù)，利用學生對虛擬生活情境的向往， 激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情境中主動接受任 務(wù)，從而樂學。2 2、合作討論、自主探究： 本環(huán)節(jié)從三個層次展開： 第一層次：通過師生互動、了解信息的普遍性和對不良信息的正確識別； 相鄰兩個同學相互討論，舉手發(fā)言，你 能在生活中發(fā)現(xiàn)獲得信息的途徑嗎？（交通標志、 閱讀等等）互動的方式，(1(1)、第23頁（共24頁）眼就可看出，有的只要“學生“掂掂腳” 就可以達到） 這一環(huán)節(jié)是課堂內(nèi)容的中心部分，我通過學生的自 主討論，以前知識的遷移，來發(fā)散思維。真正體現(xiàn) 信息的“無處不在”。第二層次：怎樣識別不良信息（1 1

17、）、手機短信：“某某中了大獎后？（2 2）、講一個小故事來激趣：“包不掉毛和毛 掉不包”說明怎樣去識別信息的好與壞。（3 3）、讓學生自己搜索記憶，你知道哪些與此 類似的事例；本環(huán)節(jié)的安排是讓學生明白：信息是普遍存在的， 但也有優(yōu)劣之分，培養(yǎng)學生的辨析信息的能力。（借 此告訴學生，天上不會掉餡餅）（2 2）、閱讀課本，觀察課本上的圖片給出了哪 些信息；（3 3）、投影一些圖片：例如：20082008 北京奧運會 的吉祥物“福娃”等等，學生交流，反饋信息。（有 的學生第24頁（共24頁）第三層次：學生上網(wǎng)查找我們學校的主頁（投 影出上網(wǎng)的基本步驟和查找的關(guān)鍵字），教師巡回指 導，及時糾正某些同學

18、上機的操作姿勢和不良習慣； 對學生的活動過程做科學有效的控制；這一過程還 要注意學生的個體差異，以選擇不同的手段和方式 進行輔導。分層次的教學的運用，使全體學生能夠在自己的起 點上得到發(fā)展，從而突出了課堂的重點，分散了難 點。特別是最后的上機操作，讓學生過了一把癮。3 3、 總結(jié)歸納，體驗成功：（1 1） 、交流學習心得，各自說說本節(jié)課學了哪些內(nèi) 容？（2 2） 、教師幫助學生梳理知識，歸納總結(jié)。4 4、 設(shè)疑，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)：“當一輛汽車突然從我身邊駛過，你會做出什么樣 的反應(yīng)?目的：是使學生能夠在本節(jié)課后能自主思考做到知 識的遷移；5 5、作業(yè)布置：課后調(diào)查：無論通過什么合理的途徑，了解一些社第25頁（共24頁）會上的通過誤導信息來騙人的實例。要求講出你獲 得該信息的途徑。設(shè)計理念：本節(jié)課在學生自