最新彈鋼琴的工作方法學(xué)會(huì)彈鋼琴的工作方法

1、最新彈鋼琴的工作方法學(xué)會(huì)彈鋼琴的工作方法彈鋼琴并沒有什么實(shí)實(shí)在在的方法，只有在學(xué)習(xí)鋼琴的啟蒙階段就應(yīng)明確： 要打好扎實(shí)的基本功， 必須重視提高基本技能訓(xùn)練的方 法。下面了彈鋼琴的方法，供你閱讀參考。手指彈奏能力提高的前提是確保正確的手型。手型松垮、手指僵硬、五指伸展困難或過度放松散貼在鍵上， 是學(xué)生在初學(xué)鋼琴時(shí)表 現(xiàn)出的一方面問題。 這些問題的存在， 其實(shí)與不明確手型感和手指不 具備獨(dú)立運(yùn)作能力有直接關(guān)系。 在教學(xué)中教師總會(huì)讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)雙 臂自然下垂時(shí)的松弛狀態(tài)及雙手放松的感受。并且要求將這種感受一直保持到雙手置于鍵面之上。這樣做的目的就是為了讓學(xué)生尋找彈琴前手型的放松感覺。然后再體會(huì)手心空

2、、圓（似握球感） 、腕平（手腕與鍵面平行偏低一點(diǎn) ） 、手指站立 （保持各 指關(guān)節(jié)部位突出、方向與鍵面平行 ） 的感覺。做到做好以上的幾點(diǎn)要 求，就為各手指的能力提高做好了準(zhǔn)備工作。接著從根關(guān)節(jié) （ 從指尖算起，手指的第三個(gè)關(guān)節(jié)是手指與手掌連接的部位 ）入手。要求學(xué)生采用慢彈的方式，夸大根關(guān)節(jié)的運(yùn)作，帶 動(dòng)各指高抬下落從而提高手指的獨(dú)立性。 例如：各指在做上下交替練 習(xí)時(shí)，運(yùn)作要做的主動(dòng)，過程要明確，一起一落在要瞬間完成，不拖 泥帶水。對應(yīng)練習(xí)的內(nèi)容以左、右手獨(dú)立練習(xí)和五度音階練習(xí)為主 （ 拜 厄 P6P6 7 7 有相關(guān)內(nèi)容）。另外，還需強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)，雙手中四指（獨(dú)立性 最差） 、五指（最細(xì)弱

3、）在練習(xí)中要加大訓(xùn)練的強(qiáng)度 （哈農(nóng)練習(xí) 2 27 7 是 對應(yīng)練習(xí)內(nèi)容 ），只有有目的、有計(jì)劃地提高這兩個(gè)手指的能力，五 指才會(huì)得到均衡的發(fā)展。實(shí)踐證明，堅(jiān)持上述內(nèi)容訓(xùn)練的學(xué)習(xí)，手指 的彈奏能力都達(dá)到了目的要求。手腕與手臂的協(xié)調(diào)運(yùn)作使手指的運(yùn)動(dòng)變得更為靈活。手腕是保證手指能有效自如的去適應(yīng)彈奏中千變?nèi)f化的關(guān)鍵部位。 由于手腕是 從手臂到手指之間的承上啟下的樞紐。 因此很多以手腕為主導(dǎo)的動(dòng)作 也需要手臂的協(xié)調(diào)和參與。 初期教學(xué)中如發(fā)現(xiàn)學(xué)生手腕僵硬、 上下抖 動(dòng)的現(xiàn)象，問題一定出在手指、手腕和手臂三方面沒有做到協(xié)調(diào)運(yùn)作。在琴法練習(xí)中有被稱之為“滾落”式練習(xí)法 （選自鋼琴考級鋼琴教 學(xué)周銘孫著 P

4、P8686），要點(diǎn)是把握彈奏時(shí)，手腕要結(jié)合手臂先提起, 把手指帶動(dòng)起來，然后指尖沖著鍵盤落下去，一發(fā)出聲音后，手就立 刻放松，保持住手型，在琴鍵上站一會(huì)兒，再根據(jù)音符的時(shí)值彈出第 二個(gè)音，在兩個(gè)音中間停頓時(shí)，手腕要安靜不動(dòng)。彈完第二音后，手 腕結(jié)合手臂提起來，使手指柔和的離開鍵盤。如此類推，這種彈法的 練習(xí)就解決了手腕僵硬和上下抖動(dòng)的現(xiàn)象， 同時(shí)也自然強(qiáng)化了單指彈 奏的獨(dú)立性、支撐性。身體的協(xié)調(diào)作用使音樂的表達(dá)更具柔和力，身體的協(xié)調(diào)直接牽涉到鋼琴彈奏的基本坐姿和體位。 個(gè)人狀態(tài)的對錯(cuò)也會(huì)直接影響到音樂的表達(dá)。學(xué)生的不足主要有四點(diǎn)： 1 1、彈琴時(shí)身體離鍵較遠(yuǎn)，雙臂 處于基本伸直的狀態(tài)。用不上力

5、從而造成聲單力薄。 2 2、全身懈怠， 滿坐在琴凳上，致使手腕位置低于鍵面以上。 3 3、演奏時(shí)身體較板， 不善調(diào)節(jié)，彈出來的音也不分強(qiáng)弱主次，從而喪失了旋律的流動(dòng)性。4 4、還有的學(xué)生彈琴時(shí)人在琴凳上挪來挪去，晃動(dòng)不停。這四個(gè)方面的存在，就體現(xiàn)出學(xué)生不會(huì)正確地運(yùn)用身體的協(xié)調(diào)作用。教師要想使出現(xiàn)的問題得到好的改觀， 就得從最基本的坐姿和 體位訓(xùn)練開始。要求：保持上身的自然直立感，臀部以穩(wěn)定而固定地 坐在琴凳中部靠前的位置， 保持下臂與鍵面基本持平為準(zhǔn)。 整個(gè)身體 要處在較積極的、利于運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。絕對不允許出現(xiàn)駝背、聳肩、縮 脖。身體的左右協(xié)調(diào)則主要依據(jù)音的高低作適度的重心調(diào)整 ( ( 身體的

6、左右移動(dòng)不指臀部在琴凳上挪動(dòng) ) ) 。而上身的前后位置變化，一般按 彈較弱的力度時(shí)，身體處在較正的位置。力度較強(qiáng)時(shí)，身體可越向前傾一些。身體后傾在初級階段應(yīng)避免出現(xiàn)。注重音樂感覺培養(yǎng)的教師， 教出的學(xué)生對作品的處理也一定是死板而 生硬的。所謂的音樂感覺實(shí)質(zhì)上就是我們平常所指的樂感。從先天素質(zhì)上看，個(gè)體間存在著很大的差異。教學(xué)中就有這樣一種情況，學(xué)生對譜子的理解 （ 節(jié)奏、節(jié)拍、附點(diǎn)、休止等 ） 都非常正確，但在表現(xiàn)時(shí)音 樂感覺卻過于平直、 干澀，給別人的感覺就像在做一件于己無關(guān)的事 情。而有的學(xué)生在彈奏時(shí)卻異常投入， 讓欣賞者伴隨音樂的進(jìn)行表現(xiàn) 出或快樂、憂傷，或興奮、平靜等不同的情緒變化，

7、由此可見，具備 好的樂感對音樂的表達(dá)起到多么大的推動(dòng)作用。音樂感覺的培養(yǎng)是音樂表現(xiàn)中不可或缺的rh.步。日常教學(xué)中不訓(xùn)練的方法有兩步： 1 1、先從感性培養(yǎng)入手，采用多聽、多看、多體會(huì)的形式逐步提高自身的能力。 作品的范圍可涵蓋聲樂類、 器樂 類、交響樂等。目的是通過盡可能多的途徑、方式來進(jìn)行音樂熏陶， 達(dá)到由感官到直觀的質(zhì)的變化。 另一方面要多創(chuàng)造給別人表演的機(jī)會(huì)， 使自己克服羞怯、恐懼的心理。通過實(shí)踐不斷提高自己的表現(xiàn)欲。這 一方面的論述主要突出教師的主體地位。 通過教師對作品的認(rèn)識、 理 解和分析，讓學(xué)生明確音樂的主體現(xiàn)象、情緒變化，并運(yùn)用怎樣的彈 奏方法來達(dá)到最美的視聽效果。 做到這兩方面的同步練習(xí)， 學(xué)生的樂 感會(huì)有大幅度的提高?？v觀鋼琴教學(xué)的發(fā)展歷程，這一項(xiàng)高雅的樂器訓(xùn)練實(shí)際上是對學(xué)生的大腦思維、意識理解、心理感應(yīng)、技能技巧等方面的高難度綜 合性的訓(xùn)練。 以上四個(gè)方面的闡述， 沒有哪一方面可以脫離其他內(nèi)容 而獨(dú)立發(fā)展。 教師在教學(xué)中唯有堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則， 發(fā)現(xiàn) 問題能夠及時(shí)地給予指