2015年全省中小學(xué)幼兒園教師全員遠程研修

1、2015年全省中小學(xué)幼兒園教師全員遠程研修實施方案   一、工作目標 2015年我省中小學(xué)教師全員遠程研修以幫助教師“研究課、上好課”為目標，與我省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程規(guī)劃及“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”（簡稱“優(yōu)課”，下同）活動整合設(shè)計，按照“重心下移、分級指導(dǎo)、以校為本”的原則推進全員遠程研修向常態(tài)化、校本化轉(zhuǎn)型，建立與之相適應(yīng)的組織管理架構(gòu)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)模式，努力提升研修質(zhì)量。 二、研修項目 （一）高中、小學(xué)教師全員遠程研修。 以“信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)科教學(xué)”為主題，以“優(yōu)課”案例為載體，進一步深化信息技術(shù)的學(xué)科應(yīng)用，提升教師研究課、上好課的能力和水平。高中研修對象包括語文

2、、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育與健康、技術(shù)學(xué)科（信息技術(shù)、通用技術(shù)）和綜合實踐活動14個學(xué)科教師。小學(xué)研修對象包括語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、品德與生活（社會）、信息技術(shù)、綜合實踐活動10個學(xué)科教師。 采取先分散研修后集中研修的形式。分散研修階段與高中、小學(xué)“優(yōu)課”活動省級曬課、賽課環(huán)節(jié)整合，組織全員教師對各市推送的“優(yōu)課”進行線上觀課、評課（評分）和線上線下研討，并撰寫提交觀課報告。集中研修階段采取全省統(tǒng)一時間、省-市-縣-校共同組織的方式，利用山東省教師教育網(wǎng)，完成信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用專題學(xué)習(xí)，并在分散研修階段全員觀評課基礎(chǔ)上，由專家指導(dǎo)團隊結(jié)

3、合典型課例，對各學(xué)科“優(yōu)課”進行點評、梳理，對下一學(xué)年度“優(yōu)課”活動進行指導(dǎo)。 （二）初中教師全員遠程研修。 以“用技術(shù)改變教學(xué)”為主題，按照中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標準（試行）開設(shè)培訓(xùn)課程，推動初中教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，并與“優(yōu)課”活動整合，提升教師研究課、上好課的能力和水平。研修對象包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)和綜合實踐活動14個學(xué)科教師。 采取先集中研修后分散研修的形式。集中研修階段，按照教育部中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程要求，完成信息技術(shù)應(yīng)用理念篇、熱點篇、信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用指南與策略等必修

4、課程的學(xué)習(xí)。分散研修階段，完成信息技術(shù)應(yīng)用自選技術(shù)篇課程的學(xué)習(xí)，并與初中“優(yōu)課”活動省級曬課、賽課環(huán)節(jié)整合，組織教師全員觀評課，完成“優(yōu)課”典型課例點評等課程的學(xué)習(xí)。 （三）幼兒園教師全員遠程研修。 以“幼兒園園本教研活動的有效設(shè)計與實施”為主題, 提升教師園本教研和可持續(xù)專業(yè)發(fā)展能力，提高學(xué)前教育質(zhì)量。研修對象為取得教育行政部門頒發(fā)的學(xué)前教育機構(gòu)辦園許可證的幼兒園在職教師。 采取先集中研修后分散研修的形式。在集中研修階段完成對園本教研專題講座及園本教研優(yōu)秀案例等課程的學(xué)習(xí)和研討。分散研修階段組織參訓(xùn)教師對集中研修階段所學(xué)內(nèi)容進行實踐應(yīng)用，并至少完成一次園本教研活動。 （四）高中、小學(xué)教師信息

5、技術(shù)應(yīng)用能力補修。 研修對象為高中、小學(xué)未參加2014年遠程研修的教師和研修成績不合格的教師，研修內(nèi)容為補修中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程課程。山東省教師教育網(wǎng)開放研修平臺和課程資源。以縣（市、區(qū)）為單位開展，制定并提交補修方案，組織參訓(xùn)教師報名，組建專家團隊進行研修指導(dǎo)。 三、研修時間及學(xué)時安排 研修項目 研修階段 時間安排 學(xué)時數(shù) 學(xué)分數(shù) 研修內(nèi)容 幼兒園 （50學(xué)時） 集中研修 8月15日-20日 36學(xué)時 36學(xué)分 專家講座及園本教研的案例選修 分散研修 9月1日-12月31日 14學(xué)時 14學(xué)分 實踐應(yīng)用，每位教師至少參加一次園本教研活動 初中 （56學(xué)時） 集中研修 8月22日

6、-25日 24學(xué)時 24學(xué)分 學(xué)習(xí)理念篇、熱點篇、學(xué)科指導(dǎo)篇、應(yīng)用方法篇等必修課程 分散研修 8月26日-10月31日 32學(xué)時 32學(xué)分 1.技術(shù)篇課程自主選學(xué)，14學(xué)時 2.“優(yōu)課”案例學(xué)習(xí)、評價，撰寫觀課報告等，12學(xué)時 3.“優(yōu)課”典型課例點評、指導(dǎo)，6學(xué)時 高中 （36學(xué)時） 分散研修 7月中下旬-9月30日 24學(xué)時 24學(xué)分 “優(yōu)課”案例學(xué)習(xí)、評價，撰寫觀課報告等   集中研修 10月17日-18日 12學(xué)時 12學(xué)分 1.學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用專題，6學(xué)時 2.“優(yōu)課”典型課例點評、指導(dǎo)，6學(xué)時 小學(xué) （36學(xué)時） 分散研修 7月中下旬-9月30日 24學(xué)時 24學(xué)分

7、“優(yōu)課”案例學(xué)習(xí)、評價，撰寫觀課報告等 集中研修 10月下旬，具體時間另行通知 12學(xué)時 12學(xué)分 1.信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用專題等，6學(xué)時 2.“優(yōu)課”典型課例點評、指導(dǎo)，6學(xué)時 高中小學(xué) 補修 （36學(xué)時） 各市縣組織 研修 9月11日-9月30日 36學(xué)時 18學(xué)分 信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程必修課程 說明：高中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力補修項目，記入2015年校本培訓(xùn)學(xué)分；其他項目記入“2015年山東省中小學(xué)幼兒園教師遠程研修項目”學(xué)分。   2015年11月，中小學(xué)教師完成分散研修和集中研修兩個階段學(xué)習(xí)任務(wù)后，進入下一學(xué)年“優(yōu)課”活動創(chuàng)課、曬課和賽課等環(huán)節(jié)。 四、研修組織 （一）學(xué)員學(xué)習(xí)

8、。 1.登錄。在山東省教師教育網(wǎng)上參加過遠程研修的教師可憑已有用戶名和密碼登錄。首次參加遠程研修的參訓(xùn)學(xué)員、研修組長和指導(dǎo)教師以默認賬號（身份證號碼）和密碼（姓名的全拼<小寫>）登錄山東省教師教育網(wǎng)研修平臺，并及時修改密碼。 2.學(xué)習(xí)。登錄山東省教師教育網(wǎng)研修平臺個人空間，完成研修平臺上規(guī)定的學(xué)習(xí)、觀課、評課等任務(wù)；閱讀省、市專家團隊的課程簡報和指導(dǎo)教師團隊的學(xué)習(xí)簡報，參與話題討論；參與線上線下互動交流和專題研討；進行學(xué)習(xí)反思，學(xué)以致用。 （二）組織建設(shè)。 1.學(xué)科研修組。分學(xué)科成立研修組，每個學(xué)科研修組以10人左右為宜。學(xué)科教師人數(shù)少的應(yīng)跨校組建。設(shè)組長1名，原則上由學(xué)科教研組組

9、長或?qū)W科備課組組長（幼兒園業(yè)務(wù)副園長）擔任。 2.學(xué)科指導(dǎo)小組。高中教師遠程研修以市為單位，初中、小學(xué)、幼兒園教師遠程研修以縣（市、區(qū)）為單位組建學(xué)科指導(dǎo)小組，選配組長1人，指導(dǎo)教師原則上按與參訓(xùn)教師1:50的比例遴選配備。 3.市級專家團隊。初中、小學(xué)和幼兒園以市為單位分學(xué)科組建專家團隊，原則上每學(xué)科由3-5人組成，設(shè)組長1人，負責(zé)對遠程研修和“優(yōu)課”活動引領(lǐng)和指導(dǎo)。 4.省級專家團隊。根據(jù)遠程研修常態(tài)化的需要，建立一支具有較高專業(yè)素養(yǎng)和奉獻精神的省級專業(yè)指導(dǎo)隊伍。分學(xué)段、分學(xué)科組建省級專家指導(dǎo)組，按與學(xué)科參訓(xùn)教師1:1000的比例選配指導(dǎo)專家，負責(zé)全省全員遠程研修和“優(yōu)課”活動的專業(yè)指導(dǎo)。

10、 各級專家指導(dǎo)團隊在遠程研修的分散研修和集中研修階段，要保持統(tǒng)一的組織架構(gòu)。省市專家團隊、指導(dǎo)教師與其所負責(zé)的學(xué)科指導(dǎo)組或研修組一一對應(yīng)，建立明確、穩(wěn)定、雙向順暢的溝通聯(lián)系和指導(dǎo)機制。 （三）研修指導(dǎo)。 各級專業(yè)指導(dǎo)團隊全程指導(dǎo)“優(yōu)課”活動和研修學(xué)習(xí)，把握研修動態(tài)。研修平臺開辟學(xué)習(xí)園地，作為研修指導(dǎo)和學(xué)習(xí)討論的主陣地。研修期間，省專家團隊、市專家團隊、指導(dǎo)教師分別建立課程簡報區(qū)域課程簡報學(xué)習(xí)簡報，作為分級梳理問題、解疑答惑、指導(dǎo)引領(lǐng)的重要工具。 各級指導(dǎo)團隊具體職責(zé)與考核辦法另行公布。各級指導(dǎo)團隊要明確各研修階段、每位成員的指導(dǎo)任務(wù)與職責(zé)分工，并在平臺上進行公告。 五、工作流程 （一）參訓(xùn)教師

11、報名。 6月15日-6月30日，完成教師信息采集和報名工作。報名分高中、初中、小學(xué)、幼兒園和2014年高中、小學(xué)教師遠程研修補修五個批次進行。每位教師只允許填報一個學(xué)科（幼兒園不分學(xué)科），只能以一種身份（學(xué)員、研修組長、指導(dǎo)教師、市級專家、省課程專家）參與研修。未參加2014年遠程研修或研修成績不合格的高中、小學(xué)教師可報名參加補修，同時報名參加2015年研修項目。 （二）召開會議部署。 6月30日上午，召開2015年全省中小學(xué)幼兒園教師遠程研修視頻會議，部署2015年遠程研修工作。 （三）指導(dǎo)教師團隊培訓(xùn)。 1.省級培訓(xùn)。6月-7月，省項目辦利用2015年骨干教師高級研修班對高中、初中和小學(xué)省

12、級專家和骨干指導(dǎo)教師進行集中培訓(xùn)，高中學(xué)段每市每學(xué)科培訓(xùn)2人，初中和小學(xué)學(xué)段每市、每縣（市、區(qū)）各培訓(xùn)2人。培訓(xùn)時間另行通知。幼兒園省級專家和骨干指導(dǎo)教師已經(jīng)2014年骨干教師高級研修班完成培訓(xùn)。 2.二級培訓(xùn)。各市（區(qū)、縣）要在8月20日前完成二級培訓(xùn)，充分發(fā)揮參加省級集中培訓(xùn)的骨干教師的“種子”作用，組織未參加省級集中培訓(xùn)的指導(dǎo)教師和研修組長進行分級培訓(xùn)。由各市教育局統(tǒng)籌，原則上市級教育行政部門負責(zé)高中學(xué)段，縣級教育行政部門負責(zé)初中、小學(xué)、幼兒園學(xué)段的二級培訓(xùn)。 （四）編組、配置研修組長、指導(dǎo)教師、市級專家。 7月1日-15日。完成各學(xué)段參訓(xùn)教師編組、配置研修組長、指導(dǎo)教師、市級專家，并將

13、名單上報省項目辦備案。具體工作流程見附件1，市級專家、指導(dǎo)教師、研修組長和技術(shù)人員遴選標準見附件2。 （五）課程資源下載與發(fā)放。 集中研修階段課程資源分學(xué)段、分學(xué)科由縣（市、區(qū)）管理員按要求下載，確認課程資源完整性，并下發(fā)到參訓(xùn)學(xué)校，具體下載時間另行通知。視頻課程的著作權(quán)屬山東省教育廳，課程資源僅限于參加2015年山東省中小學(xué)教師遠程研修項目使用。分散研修階段的“優(yōu)課”資源由省研修平臺提供在線點播。 （六）教師自主選課。 在集中研修開始之前，初中參訓(xùn)教師由個人進行自主選課，幼兒園以研修組為單位由研修組長進行選課（選課指南見附件3）。高中和小學(xué)“優(yōu)課”課例資源由研修平臺推送至個人空間。 六、研修

14、保障 （一）組織管理。 實行省、市、縣、校四級管理。要建立常態(tài)化研修管理機制，明確管理機構(gòu)和責(zé)任人，建立各級研修項目管理辦公室和職能組，統(tǒng)籌合作，共同做好研修期間的組織管理。 各級教育行政部門和學(xué)校要整合設(shè)計遠程研修和“優(yōu)課”活動，按照“重心下移、以校為本”的原則，強化市、縣、校管理職責(zé)。制定研修管理規(guī)章制度，做好本級指導(dǎo)團隊的組建和日常管理，做好區(qū)域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持（網(wǎng)絡(luò)條件標準見附件4）和后勤保障等工作。中小學(xué)校長（園長）是研修工作第一責(zé)任人，要引導(dǎo)教師將研修學(xué)習(xí)成果應(yīng)用于課堂教學(xué)，推進教育教學(xué)變革，提升教育教學(xué)質(zhì)量。 （二）培訓(xùn)經(jīng)費。 遠程研修經(jīng)費由省、市、縣教育行政部門承擔，不得向參訓(xùn)教師收取任何費用。省財政專項經(jīng)費主要用于骨干教師省級培訓(xùn)、課程資源開發(fā)、省級專家團隊建設(shè)，購買平臺服務(wù)。市縣指導(dǎo)團隊組建、二級培訓(xùn)和研修組織管理費用由市縣教育行政部門負責(zé)。 （三）考核評價。