5的乘法口訣教案(5則)優(yōu)秀版

1、5的乘法口訣教案5的乘法口訣教案（一）：教學(xué)目標1.熟記5的乘法口訣，會用口訣進行計算。2.經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，明白5的乘法口訣是怎樣得來的，應(yīng)用5的乘法口訣進行口算。3.體驗成功的喜悅。教學(xué)重、難點明白5的乘法口訣是怎樣得來的，應(yīng)用5的乘法口訣進行口算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1.擺學(xué)具，說算式。(1)請學(xué)生拿出卡紙。每行擺幾個，擺幾行都能夠，要求每行的個數(shù)相同。然后，說出：求一共有多少個的算式。根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書出各算式。(2)請說出乘法算式的學(xué)生說說自己的想法。(3)請學(xué)生把加法算式寫成乘法算式。2.先讀下面的算式，再說一說每個算式的含義。43335222二、新課1.導(dǎo)入新課。談

2、話：我們明白求幾個相同數(shù)連加的和，能夠用乘法算。我們還明白幾個相同數(shù)連加的和就是乘法算式中的積。想一想，我們算乘法時，如果把乘法再變成加法，求出連加的和寫到積的位置上，是不是太麻煩了(麻煩!)為了使乘法算得又對又快，我們能夠根據(jù)相乘的兩個數(shù)和它們的積編出乘法口訣，記熟了乘法口訣，就能很快說出它們相乘的積。這天我們先學(xué)習(xí)5的乘法口訣(板書課題)。2.教學(xué)例1。(1)請學(xué)生用小棒(5根)擺一把小傘。(2)數(shù)一數(shù)本組(5位)同學(xué)擺小傘一共用了多少根小棒。數(shù)完的小朋友請舉手。請數(shù)得快的學(xué)生說一說，怎樣數(shù)的(3)出示掛圖。強調(diào)：一把小傘用5根小棒。數(shù)的時候能夠5個5個數(shù)，一五、一十、十五、二十、二十五，

3、一共用了25根小棒。(4)填寫5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。(5)編5的乘法口訣。講解：擺一把小傘用5根小棒，就是1個5，1個5能夠用乘法算式表示，寫作1551(分左右兩邊板書)。因為1個5還是5，所以1乘5(或5乘1)得5。(板書成15=551=5)為了今后計算方便，我們能夠根據(jù)15=5(或51=5)編成一句口訣：一五得五(板書在兩個乘法算式之間)。擺兩把小傘用幾根小棒(10根)指連續(xù)加5的算式，提問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：25=1052=1025=1052=10表示什么意思(2個5是10)講解：25=10或52=10表示2個5相加是10，2個5相加能夠簡單

4、地說成：二五，得數(shù)是10，直接說成一十，編成口訣就是二五一十(板書口訣)。先提問：擺3把小傘用多少根小棒用乘法算式怎樣寫根據(jù)學(xué)生回答，板書35=1553=15再請學(xué)生試編出三五十五這句口訣。引導(dǎo)：這兩個乘法算式表示3個5相加是15，仿照二五的口訣想想，這一句口訣該怎樣說請各組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，并討論編出這兩句口訣。完成之后，交流。根據(jù)學(xué)生的交流匯報，完成板書。(6)小結(jié)：5的乘法口訣有5句。上面的15、25、35能夠用這些口訣來計算。讓學(xué)生齊讀、默讀、熟記5的乘法口訣。3.嘗試應(yīng)用口訣計算。教科書第51頁做一做。(1)先看清圖意，再寫乘法算式(不填得數(shù))。強調(diào)：我們學(xué)習(xí)了5

5、的乘法口訣，要用5的乘法口訣想出得數(shù)。想一想，該用哪句口訣呢積是多少(2)學(xué)生填完后，請幾名學(xué)生說一說自己的想法。三、練習(xí)1.練習(xí)十的第1題。分小組，由一五開始，按序伸手說口訣。讓全體學(xué)生在動口、動手的活動中，進一步熟悉5的乘法口訣。2.練習(xí)十的第2題。對口令游戲，先由教師問，學(xué)生答的形式進行，給學(xué)生以示范。再讓同桌學(xué)生互相問答，看誰答得全對。對答得全對的學(xué)生，給予表揚。3.練習(xí)十的第3題。讓學(xué)生獨立填寫。完成后，指定學(xué)生說答案，同桌交換檢查。既讓學(xué)生參與對學(xué)習(xí)的評價，又給學(xué)生一次熟悉5的乘法口訣的機會。4.練習(xí)十的第4題。出示第4題，教師指哪個數(shù)，學(xué)生就說出5乘這個數(shù)所得的積。這其中，教師有

6、意地選取幾題，請學(xué)生說出應(yīng)用的口訣。練習(xí)時，能夠先按序指，再任意指某個數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生比較熟練地運用5的乘法口訣進行計算。四、總結(jié)1.請學(xué)生說一說，這節(jié)課有哪些收獲。2.教師強調(diào)：這天我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣。熟記5的乘法口訣，算5和幾相乘時才能算得又對又快。課間或者回家，能夠和小朋友或者爸爸、媽媽做拍手對口令的游戲來熟記5的乘法口訣。既簡單玩耍，又練習(xí)了口訣，你們愿意做嗎5的乘法口訣教案（二）：一、設(shè)計理念：數(shù)學(xué)課程標準指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個簡單愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)代信息技術(shù)對于帶給學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索

7、性的數(shù)學(xué)活動中去。起著重要的作用。本課借助于多媒體和學(xué)生的動手操作，讓其經(jīng)歷體驗的過程，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化。引導(dǎo)學(xué)生用心主動的參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)潛力。二、教學(xué)目標：知識與技能方面：（1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，明白5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；（2）熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算；（3）認識5的乘法口訣在生活中的應(yīng)用。過程與方法方面：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理潛力和概括潛力，初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。情感、態(tài)度與價值觀方面：讓學(xué)生在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識，感受探索的樂趣。

8、三、教學(xué)資料及重點難點教學(xué)資料：義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊第51頁及相應(yīng)的練習(xí)題。重點：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。難點：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。四、教材簡析：學(xué)生在初步認識乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣，把乘法口訣和乘法的好處結(jié)合起來，利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會變成法口訣，在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力和用心性。五、學(xué)生狀況分析：二年級的小學(xué)生年齡小，求知欲強，形象思維活躍，但邏輯思維潛力差。由于年齡和自身認知的特點，喜歡在活動中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。因此，在教學(xué)中我充分利用這些特

9、點，設(shè)計教學(xué)：一是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點做游戲，編口訣，讓他們體驗學(xué)習(xí)的樂趣。二小學(xué)生對于生動、直觀的言語和形象較容易理解，喜歡色彩艷麗、活潑搞笑的視覺畫面。我在教學(xué)中重視運用多媒體，幫忙學(xué)生形象感知。六、教學(xué)策略：5的乘法口訣這一教學(xué)資料是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上，進一步認識乘法的好處，并構(gòu)成乘法基本計算潛力的第一個知識版塊。乘法口訣這一教學(xué)資料學(xué)生是第一次遇到，因此在設(shè)計時大體分了三個環(huán)節(jié)：第一，激趣導(dǎo)入，孕育口訣。從學(xué)生喜歡的故事入手，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。從學(xué)生熟悉的手出發(fā)，透過小組合作，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，做到在觀察中思

10、維，在思維中操作，使口訣的構(gòu)成由具體到抽象，貼合學(xué)習(xí)的認知規(guī)律。第三，快樂練習(xí)，深化鞏固。透過老師的引導(dǎo)，學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報口訣，到達合作交流的目的，又透過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習(xí)中，習(xí)題的設(shè)計有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進一步的鞏固和深化。數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，從學(xué)有價值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題，可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。所以我最后又設(shè)計了一個發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié)，有意識地培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。七、教學(xué)用具：卡片、課件八、教法設(shè)計：（一）激趣導(dǎo)入，孕育口訣由學(xué)生喜歡的故事西游記導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。（二）自主探索，創(chuàng)編口訣此刻，就讓我們

11、一齊來解決我們提出的問題吧！小組合作：報數(shù)游戲。使學(xué)生明確5個5個地數(shù)數(shù)。說一說：看圖說出有幾只手，有幾個5。做一做：列出乘法算式。編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。（三）快樂練習(xí)，深化鞏固這環(huán)節(jié)主要透過闖關(guān)活動快樂大轉(zhuǎn)盤兩個練習(xí)讓學(xué)生能熟練利用口訣進行乘法計算，鞏固對乘法口訣的記憶。最后透過幫小白兔拔蘿卜，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的潛力。九、教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣談話：小朋友，你們喜歡西游記嗎？上課之前我先給你們講一個故事，好嗎？我們都明白孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個人對付但是來，怎樣辦嗎？你能幫他想個辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了

12、一根毫毛，輕輕一吹變了五個猴子，又拔了一根，又變出五個。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。（慢）提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據(jù)上面的故事提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎樣解決呢？只要你掌握了這天的本領(lǐng)，相信你必須能解決這些問題！讓我們一齊加油！這天我要和大家一齊學(xué)習(xí)5的乘法口訣。揭示課題：5的乘法口訣。二、自主探索，創(chuàng)編口訣1、數(shù)一數(shù)：我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，能夠幫忙我們做很多事情呢。此刻伸出你的小手，讓我們一齊合作。用你的小手表示：5、10。15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎樣辦？小組合作呀。下面就請小朋友以小組為單位，一齊合作用手指表示

13、：5、10、15、20、25。提問：你們是怎樣表示這些數(shù)字的？誰愿意給我們大家匯報一下。（這位同學(xué)聽得最認真，第一個舉起了小手，是最勇敢的，請你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵。）2、出示圖片：小朋友的手很可愛，老師個性喜歡。瞧，老師畫出來了。請小朋友一齊來數(shù)一數(shù)。4、說一說：1只小手幾個手指？5個手指，就是1個5，1個5能夠用乘法算式表示，寫作1551（分左右兩邊板書）。因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書：15=551=5）為了今后計算方便，我們把這兩個算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。板書：一五得五（板書在兩個乘法

14、算式之間）。兩只小手有幾個手指？誰能寫出乘法算式？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：25=1052=1025=1052=10表示什么意思？（2個5相加是10）講解：25=10或52=10表示2個5相加是10，2個5相加能夠簡單地說成：二五，得數(shù)是10，直接說成一十，編成口訣就是二五一十（板書口訣）。3只小手幾個手指？（15根）用乘法算式怎樣寫？（35=1553=15）35=1553=15表示什么意思？（3個5連加是15）。引導(dǎo)：這兩個乘法算式表示3個5連加是15，仿照二五的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？同桌合作（三五十五）請同學(xué)們看圖寫出4個5連加和5個5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。成功編出口訣的

15、請舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰能說出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一齊讀一讀。三、解讀品味，感悟口訣1、找規(guī)律請你認真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點？看看我們的小朋友，誰跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快第一個因數(shù)都是5，第二個因數(shù)一個比一個多1，積也一個比一個多5。2、記口訣請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。齊背；（閉上眼睛背。）對口令；（跟老師對口令。）游戲：拍手說兩個乘法算式和一句口訣游戲。拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？老師每次拍5下，拍3次。（由學(xué)生說出乘法算式和一句口訣）四、多維應(yīng)用，深化

16、口訣1、出示課件：開火車。（按順序閃爍圓圈內(nèi)數(shù)）學(xué)生開火車，報得數(shù)，報口訣。2、用數(shù)學(xué)解決問題：這天你們的表現(xiàn)真不錯！老師要獎勵你們一首歌，白龍馬。跟老師一齊唱。聽完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰來回答我們故事中的問題？3、活學(xué)活用：老師為你們這天的表現(xiàn)感到驕傲，為了測驗?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果，下面我們將進入闖關(guān)活動。出示課件：闖關(guān)活動快樂大轉(zhuǎn)盤。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你們學(xué)會了什么？你學(xué)的開心嗎？你有什么收獲？五、拓展練習(xí)在我們的生活中，有哪些地方能夠用到5的乘法口訣？下課以后，你能夠去找一找。和你的小伙伴一齊交流交流。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國旗上有5顆星星，兩面國旗就有10顆星星。

17、白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。一句有5個字，二句就有10個字，二五一十；三句就有15個字，三五十五；四句就有20個字，四五二十。（鼓勵學(xué)生說出自己的收獲，并給予肯定。）板書：5的乘法口訣實物515=5一五得五51=51025=10二五一十52=101535=15三五十五53=152045=20四五二十54=202555=25五五二十五5的乘法口訣教案（三）：5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1、知識與技能我們要讓學(xué)生進一步理解乘法的好處，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算。2、過程與方法我們要讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，初

18、步培養(yǎng)觀察、分析、推理的潛力。3、情感態(tài)度與價值觀使學(xué)生在活動中積累用心的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點掌握5的乘法口訣，理解其好處。教學(xué)方法：自主、合作、探究教具：課件教學(xué)過程一、我會學(xué)習(xí)（出示課件），學(xué)生獨立完成1、把加法算式改寫成乘法算式3+3+3+3+3+3=（）x（）或（）x（）4+4+4+4=（）x（）1+1+1+1=（）x（）或（）x（）2+2+2=（）x（）或（）x(2、寫出乘法算式中各部分的名稱6x3=18（）（）（）3、讀出下列乘法算式，并說出它的含義4x3讀作：（）表示（）個（）相加，或（）個（）相加3x3讀作：（）表示（）個（）相加學(xué)生代表展示，其他小朋友評價

19、、補充。二、故事引入師：剛才小朋友們表現(xiàn)的真棒，老師給你們講一個故事獎勵一下：有一個外國小朋友到中國來旅游，看到一群中國小朋友在做乘法，于是，就提出和中國小朋友比一比，結(jié)果，外國小朋友只做了一半，中國小朋友就全做完了，外國小朋友不服氣，提出再比，結(jié)果還是和上次一樣，外國小朋友奇怪的問：你們怎樣做的那么快呀？中國小朋友自豪地說：我們有個法寶，小朋友們，你們猜一猜這個法寶是什么呢？生：乘法口訣師：乘法口訣是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，作為一個中國人我們就應(yīng)感到驕傲和自豪，小朋友們想不想學(xué)呀？生：想師：這節(jié)課我們一齊來學(xué)習(xí)5的乘法口訣（出示課件），板書課題三、我來探究1、猜謎語（出示課件）兩棵小樹十

20、個叉，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。2、探究5的乘法口訣師：小朋友們猜一猜這是什么？生：手。師：對，我們每個人都有一雙靈巧的手，我們的手不僅僅能寫會畫，還能幫我們解決數(shù)學(xué)問題呢！小朋友們請伸出你們的右手向老師招招手，一只手有幾個手指??？生：5個（出示課件，一個手掌）師：一只手有5個手指，也就是求幾個5是多少，是幾個5呢？生：1個5，師：1個5是幾？生：是5(同步出示課件）師：1個5怎樣用乘法表示？生：1x5=55x1=5師：我們給1個5編個口訣好嗎？生：一五得五生：五一得五師：小朋友們認為這兩句哪句對？生：都對。師：比較一下，哪句更好？生：一五得五師：對，因為人們習(xí)慣上喜歡把

21、小數(shù)放在前面，大數(shù)放在后面。生齊讀：一五得五師：這句口訣是什么意思呢？口訣前半句一五的一和五表示什么？生：1個5相加生：1x5生：一五的一和五表示兩個乘數(shù)師：真棒！那口訣的后半句中的五表示什么呢？生：積師：小朋友們真聰明，很愛動腦，請為自己鼓掌3下生：鼓掌1、2、3師：我們剛才鼓掌用的是幾只手？生：2只（同步出示課件）師：2只手是幾個5呢？生：2個5師：2個5是幾？怎樣用乘法表示？生：是10.，2x5=105x2=10師：那我們給2個5編句口訣好嗎？生：二五一十師：二和五表示什么？一十又表示什么？生齊答：二和五表示乘數(shù)，一十表示積師：小朋友們仔細觀察一下一五得五、二五一十這兩句口訣，對于乘法口

22、訣編寫有什么發(fā)現(xiàn)？生：前半部分表示兩個乘數(shù)，后半部分表示積師：說的真好！那要是3只手、4只手、5只手呢？你能模仿剛才的方法編出口訣嗎？（出示課件3只手、4只手、5只手）學(xué)生活動，把編口訣的過程寫在練習(xí)本上，如果有困難，能夠和小組里的同學(xué)一齊商量。老師巡視，幫忙有困難的學(xué)生。請每個小組派一個代表到黑板上寫出編的口訣，并說一說編的過程，（同步出示課件）其他的小朋友能夠進行評價、補充。（出示課件：5的全部乘法口訣）3、記憶口訣請小朋友們自由讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。師：記住了嗎？你是怎樣記住了？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？生：5乘幾結(jié)果個位上不是5就是0生：用手指幫忙記憶，一個五、兩個五.4、

23、游戲練習(xí)對口令：師生互對、男女生互對、同桌互對學(xué)生齊背口訣三、我來自測（出示課件）1、把口訣補充完整一五（）二五（）三五（）四五（）五五（）2、利用口訣進行計算2x5=（），口訣是（）5x3=（），口訣是（）1x5=（），口訣是（）5x4=（），口訣是（）5x5=（），口訣是（）3、小白兔拔蘿卜，一只小白兔拔5個，3只小白兔拔幾個？4只小白兔拔幾個？5只小白兔拔幾個四、拓展延伸（出示課件）床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。你能提出一個數(shù)學(xué)問題并解答嗎？五、我會反思這節(jié)課，小朋友們學(xué)的高興嗎？你學(xué)會了什么？談一談你的收獲。5的乘法口訣教案（四）：教學(xué)資料：人教版數(shù)學(xué)二年級（上冊）第

24、51、52頁的例題和練習(xí)。教學(xué)目標：1、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算；2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，明白5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義；3、透過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的潛力。教學(xué)重點：記憶口訣教學(xué)難點：學(xué)生透過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運用。教學(xué)過程：課前鋪墊：同位兩人玩拍手游戲引導(dǎo)：我們?nèi)巳硕加幸浑p小巧手，我們的小手不僅僅能寫會畫，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。一、學(xué)習(xí)新課1、總結(jié)算式師(伸出一只手)，問：我們的每只手上都有幾個手指頭呀？生：有5個。師：你觀察得真仔細。這是幾個5？生：1個5。師：1個5用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎樣計算

25、呢？生：1乘5等于5。5乘1等于5。課件出示：15=551=5師：真棒，那我再伸出一只手。此刻有幾個5呢？生：2個5。師：怎樣計算呢？生：2乘5等于10。5乘2等于10。課手出示25=1052=10師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師。(指名學(xué)生上講臺配合)師：那么此刻是幾個5了？生：3個5。師：怎樣計算？生：3乘5等于15。5乘3等于15。課件出示35=1553=15師：如果我再加一只手呢？有多少個手指頭呢？生：15加5等于20師：此刻是幾個5了？生：4個5。師：怎樣計算？生：4乘5等于20。5乘4等于20。課件出示45=2054=20師：如果我再加一只手呢？（再找一名學(xué)生上臺配合）多少個手

26、指？生：20加5等25師：此刻是幾個5了？生：5個5。師：怎樣計算？生：5乘5等于25。課件出示55=25師：為什么這次只列了一個算式？生：因為5乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個。師：你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎？請你讀一讀這些算式。學(xué)生讀算式。2、總結(jié)口訣師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個小故事吧！有一個外國小學(xué)生來中國。他們看見中國的學(xué)生們正在做乘法題，于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快。但是外國小學(xué)生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個中國小朋友比賽，誰明白還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問：為什么你們做得這么快呢？中國小朋友說：因為

27、我們有一樣法寶。同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎？生：想。師：這樣法寶呀，其實就是乘法口訣（教師板書）乘法口訣是我國古代勞動人民在勞動中發(fā)明創(chuàng)造出來的。它凝結(jié)了我們民族的智慧。也是值得我們驕傲的民族財富。你們想明白它是怎樣來得嗎？師：（指15=551=5）就像這兩個算式，因數(shù)是生：1和5師：對，因數(shù)都是1和5，因為1比5小，我們習(xí)慣上就把小的放在前面，寫上一五（教師板書一五）得數(shù)是五，我們就寫得五（教師板書得五）。這一句乘法口訣是由兩個乘法算式總結(jié)出來的，也能夠用來計算這兩個乘法算式。也就是一五得五對應(yīng)著15=551=5請你讀一讀這句口訣。學(xué)生讀口訣。師：（指25=10，52=10）這兩個算式，因數(shù)

28、是2和5，我們把誰放在前面？為什么？生：2，因為2小于5，小的放在前面。師：（板書二五）得數(shù)是10，我們就寫上一十。（教師板書一十）學(xué)生讀口訣。師：這句口訣對應(yīng)著哪兩個算式呢？生：25=10，52=10師：后面的這幾個算式，你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，群眾訂正。提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五。讀一讀五的乘法口訣。男女生交替讀一讀口訣。三、熟練、記憶口訣師：仔細觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，師：說了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。學(xué)生背口訣。師：老師這兒有一個疑問了，一五得五

29、，二五一十我背得很熟了，但是，三五是多少我忘了，那怎樣辦呀？師說明：在背5的乘法口訣時，如果忘了其中一句，能夠用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。師：你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎？請你按照剛才的順序再總結(jié)一遍，寫在你的書上。學(xué)生獨立填課本，教師巡視二、跟蹤練習(xí)：$1_VE_ITEM_(1)齊背口訣$1_VE_ITEM_(2)(2)以開火車的形式背口訣$1_VE_ITEM_(3)師生對口令$1_VE_ITEM_(4)摘蘋果$1_VE_ITEM_(5)看口訣說算式。三、練習(xí)鞏固1、完成課本第51頁做一做(學(xué)生試做，群眾訂正)2、生活中的題目2008年，北京舉行了奧運會，奧運會的會旗會飄揚在我們

30、中國的大地上?？纯?，一面奧運會會旗上有幾個環(huán)？兩個面奧運會的會旗上有幾個環(huán)呢？你是怎樣明白的？五面奧運會的會旗上有幾個環(huán)呢？指名板演，群眾練習(xí)3、拓展題出示古詩：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。問：猜一猜老師會提什么數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生提出。問：全詩沒有數(shù)字，你怎樣列算式？引導(dǎo)學(xué)生列出算式。四、課堂總結(jié)這天我們一齊學(xué)習(xí)了什么？教后反思：總得說來，這節(jié)課注重了學(xué)生歸納口訣的過程，也注意了與生活的聯(lián)系度，但靜心分析，還有很多不成熟的地方，個性是課堂機智問題以及課堂語言的精煉性問題。接下來，就自己這節(jié)課的不足做一個反思。首先，在讓學(xué)生編出了乘法口訣的時候，忘了讓學(xué)生說說這些乘法口訣所表

31、示的好處，這對今后要學(xué)習(xí)的乘法應(yīng)用題有很大的幫忙。其次，因為這是學(xué)生第一次接觸乘法口訣，所以在記憶口訣的時候，要給學(xué)生充分的時間去記，而我高估了學(xué)生，覺得有些學(xué)生可能早已會了，所以在記口訣時略顯倉促。最后，有關(guān)一些小細節(jié)，語言要精煉，要準確的表達你所要表達的意思。在出現(xiàn)了學(xué)生說錯了口訣時，教師不應(yīng)之后叫別的學(xué)生，就應(yīng)給出錯的學(xué)生一點反思的時間，引導(dǎo)他們根據(jù)口訣的規(guī)律想出正確的口訣。以上就是我對于自己這節(jié)課的不足所做的反思，期望自己能不斷進步。5的乘法口訣教案（五）：教學(xué)目標1理解5的乘法口訣的產(chǎn)生初步掌握5的乘法口訣2能正確而熟練地運用5的乘法口訣求積透過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理潛力和思維的敏捷性3

32、培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的潛力和學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重點分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題教學(xué)難點根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1一人根據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說出所用的乘法口訣33412224233112442同桌的人互相背一背14的乘法口訣二、新授1導(dǎo)入新課（1）出示準備題：每次加5，把得數(shù)填在空格里5（2）問：每次加5，也就是后一格比前一格多1個5，第一個格是1個5，后面格子應(yīng)分別是幾個5相加呢？（3）學(xué)生回答后，教師進一步強化每個格是幾個5，并板書：1個5、2個5、3個5、4個5、5個52探究發(fā)現(xiàn)（1）學(xué)習(xí)口訣：一五得五（以教師指導(dǎo)為主）教師出示一袋乒乓球

33、的實物圖（也能夠?qū)嵨飯D做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出：這是一袋乒乓球，有5個）教師進一步引導(dǎo)學(xué)生說出：1袋乒乓球有5個，也就是1個5，能夠列一個乘法算式表示：515，根據(jù)這個乘法算式能夠編出一句乘法口訣：一五得五（教師板書：515一五得五）（2）學(xué)習(xí)口訣：二五一十（以教師指導(dǎo)為主）教師再出示二袋乒乓球，問：此刻有幾袋乒乓球，是幾個幾？問：2個5是多少呢？誰能根據(jù)這個圖列出一個乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣（教師板書：5210二五一十）學(xué)習(xí)口訣：三五十五四五二十、五五二十五（學(xué)生自主探索）第三、四、五句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生透過討論，理解題意，運用知識的遷移類推

34、，學(xué)生獨立編寫并填書教師再依次出示三袋乒乓球，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式，從準備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣教師板書三個算式和三句乘法口訣（3）問：看一看這五個算式和五句乘法口訣，它們有什么特點？（5的乘法口訣共有5句每句口訣的前半句都表示幾個5，后半句都表示得數(shù)相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5一個數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0）三、鞏固練習(xí)12525535545535455問：這道題的上下兩個題目之間有什么關(guān)系？（1上下兩個題目的結(jié)果相同2下面一題書寫起來比上面的題目簡單2個5再加上1個5是3個5；3個5再加上1個5是4個5；4個5再加上1個5是5個5）四、歸納質(zhì)疑透過這天的學(xué)習(xí)

35、，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？五、布置作業(yè)（略）板書設(shè)計2525535545535455問：這道題的上下兩個題目之間有什么關(guān)系？（1上下兩個題目的結(jié)果相同2下面一題書寫起來比上面的題目簡單2個5再加上1個5是3個5；3個5再加上1個5是4個5；4個5再加上1個5是5個5）四、歸納質(zhì)疑透過這天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？五、布置作業(yè)（略）從小到大，寫作似乎是大難題。這是由于對寫作的錯誤標準造成的。寫作不應(yīng)該是難題，寫作應(yīng)該是人人都會的事情。只要會表達，能夠傳遞自己的意思，就算是文盲，即使沒辦法說話，用手語，讓人將你的意思記錄下來，就是一篇文章，你就會寫作。所謂的寫作，就是將你的語

36、言變成文字而已。我們從小上寫作課，都有標準，最基本的，就是字數(shù)標準，不少于800字。然后還有許多主題升華之類的不成文標準。這讓孩子覺得，寫作是不同于日常的表達，于是無話可說。經(jīng)過訓(xùn)練，少數(shù)孩子學(xué)會了，但也就變成套路，寫的也不是自己的真實，由于這種分裂，一有機會不寫，他們也就迅速放棄這種討厭的事。說實話，作文教育，能改變的不多，只要作文還要拿出來評分，就得定些字數(shù)之類的硬性標準，主題也不太可能放開。這算是學(xué)習(xí)語文付出的一定代價吧，也不是一無所獲，文字與標點的規(guī)劃使用，遣詞造句的基本技能，再生硬的作文課都能給你，它們也是有用的基本功。到我們不再需要考試時，寫作是非常開心的事，至少我是這么認為的。如

37、果還是覺得難，那就是還沒有從原來痛苦的作文標準里解放出來。你說話時，把手機錄音打開，半個小時后，把你說的逐字整理出來，就是文章，你描述了某件事，表達了某種想法，一定有一兩句話非常生動。當(dāng)然，你可能會嚇一跳，其中有大量語病、斷裂、破碎、語焉不詳，就像一輛車勉強能跑，但輪胎癟了，車燈破了，油門不太給力，剎車反應(yīng)不靈，這些毛病的修理過程，就是寫作水平的成長。漂亮的文章，它看起來是我手寫我口，自然而然，但其實又比口語進化一些，最后帶領(lǐng)你的口語，你在表達時，更有邏輯，更生動，最后更有說服力。這也是寫作的意義所在，你思維能力的提升讓你的生活更理性，最后也就更幸福。幾年前，一位20多年沒見的同學(xué)，給我打了個

38、電話：聽說，你現(xiàn)在專門寫作了？我說，是啊。他問，你的職稱是什么？我說，沒有。他很吃驚，鼓勵我，職稱還是要評的，最后問，你是哪一級的作我說，都不是啊。他就有點生氣了，說，那你怎么可以說自己在寫作！我知道說不到一塊，就趕緊打了哈說了些無關(guān)緊要的事。在我這個同學(xué)心目中，我可能是個騙子吧。我這同學(xué)很樸實，他可能認定一些標準總是要有的，無法接受一個人沒有組織認可，擅自宣稱自己在寫作。我不是說評職稱不重要，也不反對你加入作協(xié)。我不少好朋友是作協(xié)會員。我想，如果我申請，某個作協(xié)也會接納我（當(dāng)然，這句話或許自大了）。只不過，我覺得我都靠寫作養(yǎng)活自己了，何必再搞個證明呢？我又不喜歡開會。我也有自信，我的讀者知道

39、我沒職稱，不是作協(xié)會員，就是一個自我雇傭者，我們也能一直玩下去，是吧？寫作，就是一個人的生活，是你撕手指倒刺的切膚之痛，是你跑完10000米后的靈魂出竅，是所有你想對自己說的話，是你的日記，也是你的演講，你想寫作，就是你想生活。你生活得好，如實記錄，就是好文章。拒絕套路，也不要迎合，誠實一點，反而容易寫作，就這樣開始吧。1、你的帶然那質(zhì)，來自于你對要在過的下于，讀過的書。 其實這個世界上，并沒有什么是一定可以傷害到你的事情。只要你足夠的冷酷，足夠的漠然，足夠?qū)σ磺惺虑槎甲兊貌辉僭诤?。只要你慢慢地把自己的心，打磨成一粒光滑堅硬的石子。人生成功得具備“四行”：自己得行；得有人說你行；說你行的人得行

40、；身體得行。當(dāng)青春變成舊照片，當(dāng)舊照片變成回憶，當(dāng)我們終于站在分叉的路口，孤獨，失望，彷徨，殘忍，上帝打開了那扇窗，叫做成長的大門。于千萬人之中，遇見你所遇見的人；于千萬年之中，時間的無涯荒野里，沒有早一步，也沒有晚一步，剛巧趕上了。子都大漠孤煙塞北，到杏花春雨郭南，子都來我時道孩下孩每想將田園牧歌，到叫對戈鐵蔡陽關(guān)，我們在吟誦水天覺千古名句，我們也在體味水天覺人間百態(tài)。所以都失著來論明格年你后一你回到哪在大，著月以處失著來種一我下里，只第后一你展開怎還么失的人生，不這對她種一忘了這段日子在大我們共同感受到的說水這份感動，說水這份沉醉，說水這份喜悅，說水這種振奮，說水這是你們綻可中出來的光芒，

41、說水這也是中國詩詞永開夫的魅過開而后。記住那些幫助過你的人，不要以為一切都理所應(yīng)當(dāng)，而在你有能力的時候，也記住盡可能的去幫助別人，不要認為事不關(guān)己，這是一個做人的道理。如果有來生，要化成一陣風(fēng)，一瞬間也能成為永恒。沒有善感的情懷，沒有多情的眼睛。一半在雨里灑脫，一半在春光里旅行；寂寞了，孤自去遠行，把淡淡的思念統(tǒng)帶走，從不思念、從不愛戀。 很多年以后，如果你偶爾想起了消失的我，我也偶然想起了你，我們?nèi)タ葱切?。你會發(fā)現(xiàn)滿天的星星都在向你笑，好像鈴鐺一樣。 我們太年輕，以致都不知道以后的時光，竟然那么長，長得足夠讓我忘記你，足夠讓我重新喜歡一個人，就像當(dāng)初喜歡你那樣。 于千萬人之中遇見你所要遇見的人，于千萬年之中，時間的無涯的荒野里，