草船借箭——說(shuō)課稿

1、草船借箭說(shuō)課稿草船借箭第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì)之一一、教材內(nèi)容草船借箭是人教社新編的第冊(cè)第四組教材的首篇重 點(diǎn)講讀課文。文章講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮 十天內(nèi)選出十萬(wàn)支箭，以此來(lái)陷害他。諸葛亮為顧全大局， 與周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜暗算的故 事。說(shuō)明諸葛亮有膽有識(shí)、謀劃周密、才智過(guò)人。這是一篇 落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，發(fā)展語(yǔ)言、啟發(fā)思維、啟迪智慧 的好課文。二、教學(xué)目標(biāo)本組教材讀寫(xiě)的訓(xùn)練重點(diǎn)是“分清事情的前因后果”。 教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)把這一練重點(diǎn)有機(jī)地融進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。 使學(xué)生知道草船借箭這件事有它的前因后果，文中每個(gè)細(xì)節(jié) 也有它的前因后果。讓學(xué)生在理清課文敘述順序和理解課

2、文 內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、掌握分清事情前因后果的方法，并能 在學(xué)習(xí)本組教材的后兩篇課文中加以運(yùn)用，進(jìn)一步提高閱讀 的能力，并領(lǐng)會(huì)其在作文上的作用。基于此，教學(xué)目標(biāo)為：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是他有 杰出的才干和顧全大局的廣闊胸懷。理清文章敘述的順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事 情的前因后果，領(lǐng)會(huì)其在閱讀和寫(xiě)作中的作用。.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。會(huì)用“委托”、“輕易”造 句有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)從重點(diǎn)詞入手讀懂課文、探究課文的讀書(shū)方法。本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)圍繞上述的第1.、進(jìn)行。教學(xué)重點(diǎn)是“諸葛亮是怎樣利用草船借箭的”，教學(xué)難點(diǎn)是“了解諸葛 亮借箭為什么能成功，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算”

3、。為突出教 學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，全面落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué) 過(guò)程要遵循因材施教、循序漸進(jìn)的原則。努力啟發(fā)誘導(dǎo)，變“教”為“導(dǎo)”，變?yōu)閷W(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。針對(duì)訓(xùn)練 的重點(diǎn)項(xiàng)目和課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有思考價(jià)值的重點(diǎn)項(xiàng)目， 和符合課文特點(diǎn)、富有思考價(jià)值的、多層次、多梯度的問(wèn)題 來(lái)導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么。充分發(fā)揮朗讀、默 讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情操的作用，加強(qiáng)學(xué)生 對(duì)語(yǔ)言文字感受力的培養(yǎng)。三、教學(xué)方法語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以訓(xùn) 練為主線”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際， 本課時(shí)的教學(xué)方法為：采用啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，

4、在讀中思考、領(lǐng)會(huì)、劃詞劃句，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng) 手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。.采用“導(dǎo)讀法”教學(xué)。導(dǎo)之以讀、導(dǎo)之以思、導(dǎo)之以 說(shuō)、導(dǎo)之以寫(xiě)、導(dǎo)之以疑。.采用實(shí)物演示法教學(xué)。實(shí)物演示起著直觀的作用，有 助于突破教材的難點(diǎn)。此外，運(yùn)用講讀法、板書(shū)法等，多法 并舉，目的在于變閱讀教學(xué)“模模糊糊一大片”；為“清清 楚楚一條線”。四、學(xué)法指導(dǎo)葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤(pán)授與，而在 相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)， 純熟之功彌深，乃為善教者也?！苯處熞蔀椤吧平陶摺?， 就必須進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因“方法是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。 根據(jù)本課特點(diǎn)，著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用下面三種方法學(xué)習(xí)課文：.以

5、課題的“借”字為線索：為什么借箭怎樣借箭借箭 的結(jié)果怎樣理清文章的敘述順序。，從重點(diǎn)段入手，加強(qiáng)字、詞、句的訓(xùn)練，避免面面俱 到，使學(xué)生深刻地理解課文的思想內(nèi)容。.抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“神機(jī)妙算”設(shè)疑導(dǎo)讀，以詞繞文，串珠 引線，深究事情的前因后果。五、教學(xué)程序.復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)舊課的目的在于溫故知新，為新課作墊鋪，使教學(xué)前后銜接。一請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)草船借箭的前因后果，分別用四個(gè)字 概括。二諸葛亮為什么敢于向周瑜立下軍令狀，保證三天之內(nèi) 籌得千萬(wàn)支箭請(qǐng)從課文中找出一個(gè)中心詞概括說(shuō)明，并用上“因?yàn)樗浴卑鍟?shū)：種機(jī)妙算三“神機(jī)妙算”是什么意思你能從這個(gè)詞語(yǔ)提出什么問(wèn) 題.導(dǎo)之以讀通過(guò)插問(wèn)導(dǎo)讀課文，使學(xué)生知道諸葛亮怎

6、樣神機(jī)妙算分 別體現(xiàn)在課文什么地方為進(jìn)一步深究因果、回答問(wèn)題奠定基 礎(chǔ)，達(dá)到以讀代問(wèn)、以讀代答的目的。生先讀：魯肅私自撥了二十條快船等諸葛亮調(diào)度。師插問(wèn)：那些地方體現(xiàn)了諸葛亮在算生接讀：第一天去了就知道。師插問(wèn)：諸葛亮使用草船借箭的第一種妙法是什么生接讀：諸葛亮吩咐朝北岸開(kāi)去。師插問(wèn)：諸葛亮首先“算”到了什么生接讀：這時(shí)候大霧漫天船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。 師插問(wèn)：諸葛亮使用草船借箭的第二種妙法是什么 生接讀：諸葛亮下令把船頭朝西一邊大聲吶喊。 師插問(wèn)：諸葛亮又“算”到了什么生接讀：魯肅吃驚地說(shuō)天亮了就回去。師插問(wèn)：諸葛亮“算”準(zhǔn)了沒(méi)有生接讀：曹操聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲 箭好像下雨一 師插問(wèn)：諸葛亮使用

7、草船借箭的第三種妙法是什么 生接讀：諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)船兩邊的草把子 插滿了箭。師插問(wèn)；諸葛亮使用草船借箭的第四種妙法是什么生接讀：諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊要追也來(lái)不.導(dǎo)之以思這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。抓“神機(jī)妙算”一詞，出示兩道思考 題，深究諸葛亮的神機(jī)妙算，究竟“算”到了什么。思考題 一采用“扶”的方法，指導(dǎo)讀書(shū)方法。思考題二采用“半扶 的方法”，讓學(xué)生掌握讀書(shū)方法。其教學(xué)目的是運(yùn)用讀書(shū)方 法，實(shí)現(xiàn)學(xué)法遷移運(yùn)用。思考題一：諸葛亮神機(jī)妙算，他首先“算”到了什么劃 出有關(guān)句子，用四個(gè)字概括，說(shuō)明了諸葛亮懂得什么首先引 導(dǎo)學(xué)生指讀有關(guān)句子：“這時(shí)候大霧漫天船已經(jīng)靠近曹 軍的水寨?！痹僦笇?dǎo)學(xué)生摘錄句子中

8、的“大霧漫天”，最后 啟發(fā)學(xué)生明白：諸葛亮能預(yù)測(cè)到三天之后“大霧漫天”，是 因?yàn)樗煳摹Ｋ伎碱}二：諸葛亮神機(jī)妙算，他又“算”到 了什么劃出有關(guān)句子，用四個(gè)字概括。曹操說(shuō)的話體現(xiàn)了他是 個(gè)怎樣的人先指導(dǎo)學(xué)生看插圖，聽(tīng)魯肅和諸葛亮的談話錄 音，再讓學(xué)生摘錄句子中的“不敢出兵”，從曹操說(shuō)的話可 以知道他是一個(gè)用兵謹(jǐn)慎、多疑的人。諸葛亮敢斷定曹操不 敢出兵，是因他深知人心。.導(dǎo)之以練“練”就是課堂練習(xí)，出示練習(xí)題，放手讓學(xué)生練習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法、獨(dú)立思考的能力。練習(xí)題：諸葛亮使用 草船借箭利用四種妙法， 劃去有關(guān)句子，分別用八個(gè)字概括。先檢查、討論概括為：繩索連接、朝北開(kāi)去；一字?jǐn)[開(kāi)、 擂鼓吶喊：掉轉(zhuǎn)船頭、逼近水寨，齊聲高喊、駛回南岸。再 讓學(xué)生反復(fù)朗讀有關(guān)句子，加深對(duì)四種妙法的理解。.導(dǎo)之以說(shuō)思考題：諸葛亮使用草船借箭的四種妙法，妙在什么地 方說(shuō)明了什么這道思考題，有一定的難度，可使用實(shí)物演示 的方法，幫助學(xué)生悟出各法的奧妙：“繩索連接”使霧中的 船不會(huì)離散，“一字?jǐn)[開(kāi)”是為了擴(kuò)大受箭的面積，“