冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)集體備課稿

1、冬陽(yáng).童年.駱駝隊(duì)集體備課一亠口稿杭錦旗第四小學(xué)集體備課教案第（主備人：李招弟時(shí)間地點(diǎn)記錄人:課時(shí) 2課時(shí)課題冬陽(yáng)？童年？駱駝隊(duì)備課成員王艷、烏達(dá)巴拉、楊彩葉、張海燕1 、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思 想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。4、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者重點(diǎn)圍繞關(guān)于駱駝隊(duì)的回憶來(lái)表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法難點(diǎn)教學(xué)關(guān)注點(diǎn)板書(shū)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)一、課前三分鐘我的童年趣事二、前置作業(yè)、小組交流1、背景介紹：北京又稱北平，在臺(tái)灣有一滴滴的往事寫

2、成了一本書(shū)城南舊事。今天我們要學(xué)習(xí)的冬陽(yáng)？童年？駱駝隊(duì)一課就是這本3.生字、詞語(yǔ)認(rèn)讀及理解5.課文內(nèi)容概括。(先組內(nèi)快速交流，然后“學(xué)駱駝咀嚼4、“關(guān)于駝鈴的遐想”5-9、“想替駱駝剪毛” 10、“追問(wèn)駱駝去處11-146.課文問(wèn)題預(yù)設(shè)的感悟或自己提出的不理解的位著名的女作家林海音，小名英子。五歲時(shí)隨著 父母來(lái)到北京，在那里度過(guò)了難忘的童年，少年, 青年時(shí)光?；氐脚_(tái)灣時(shí)，她把在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)書(shū)的序言。2、解題：自己讀讀課題，說(shuō)說(shuō)你的腦海中 出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？(1) 認(rèn)讀詞語(yǔ)(2) 、在預(yù)習(xí)后，我想和大家分享對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解和感悟？我還有這個(gè)詞語(yǔ)不理解， 誰(shuí)來(lái) 幫助我？(針對(duì)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中內(nèi)

3、涵深刻的詞 語(yǔ)，導(dǎo)學(xué)單中提示的詞語(yǔ)必須談。)4. 課文朗讀(教師根據(jù)文章確定“逐段讀”或“指 定段讀”交流：下面來(lái)說(shuō)一說(shuō)，作者回憶了童年生活 中的哪幾個(gè)片段？問(wèn)題或有價(jià)值的問(wèn)題。三.小組交流、班級(jí)匯報(bào)默讀課文，梳理導(dǎo)學(xué)單中的主問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)課 文給我留下怎樣的印象？1. 抽測(cè)小組匯報(bào)。、小組中一人匯報(bào)某一句感悟并用朗讀讀出自己的感悟，組內(nèi)成員進(jìn)行一次補(bǔ)充感悟和朗2.其它組成員針對(duì)同一問(wèn)題或同一句段進(jìn)行二次補(bǔ)充感悟和朗讀。（教師隨機(jī)引導(dǎo)）3. 第一句交流補(bǔ)充完后，再將匯報(bào)交流的主發(fā)言 權(quán)交回匯報(bào)組。預(yù)設(shè):（一）“學(xué)駱駝咀嚼”1、學(xué)生抓模樣談從三個(gè)那樣中讀出了什么?（好奇，喜歡駱駝，態(tài)度很安靜。指導(dǎo)朗

4、讀，讀 出小英子的好奇喜愛(ài)。）2、學(xué)生結(jié)合咀嚼的樣子談（體會(huì)看的仔細(xì)，看的入神，看呆了！做動(dòng)作理 解“交錯(cuò)”，并指導(dǎo)朗讀。）3、觀看駱駝咀嚼的視頻 學(xué)生談感受:（天真的神態(tài)，好奇的表情。觀察很仔細(xì)，由臉 到細(xì)節(jié)。描寫的很生動(dòng)形象，用了三個(gè)那樣，抓 住了駱駝的特點(diǎn)去描寫。仿佛畫(huà)面就在眼前。） 師：小結(jié)寫法；所以我們要寫好一個(gè)畫(huà)面的條件是仔細(xì)觀察，抓住事物的特點(diǎn)去寫，才能寫生動(dòng)、寫形象，給讀者留下鮮明深刻的印象。帶著感受和理解再次有感情的讀這段話。師：呆的可愛(ài)，傻的純真。看來(lái)這呆這傻只屬于童年。師：多么天真的童年啊，引讀一一夏天過(guò)去，秋 天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一 去不還了。冬陽(yáng)底

5、下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不 會(huì)再做了。（二）“駝鈴的遐想”我們接著接著匯報(bào)下一童年片段：駝鈴的遐想。說(shuō)說(shuō)駱駝給小英子留下了怎樣深刻、美好的印象。1、學(xué)生抓句子談：如:老師教吃飽的：由駱駝想到老師教我做人。隱含著做事有韌勁、有毅力，堅(jiān)持不解就會(huì) 成功，半途而廢終將一事無(wú)成的道理。駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)我問(wèn)：小英子對(duì)駱駝 的關(guān)注。不是的：大膽豐富的想象，天真，幼稚。2、師：父女倆就駝鈴的作用討論了起來(lái)， 父親的觀點(diǎn)是？女兒的觀點(diǎn)是？你更喜歡誰(shuí)的,說(shuō)說(shuō)你的理由？3、師：指導(dǎo)朗讀，讀出小英子的主見(jiàn)，讀 出爸爸的想了想。學(xué)生同桌合作讀。4、引讀 夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天有來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年去一去不還了。和爸

6、 爸一起爭(zhēng)論駝鈴的事，我也不會(huì)再做了。（三）“想替駱駝剪毛”1、體會(huì)小英子的天真，幼稚2、觀看駱駝圖片，體會(huì)小英子對(duì)駱駝的關(guān) 心。3、引讀一一夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又 來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。冬陽(yáng) 底下，想去剪駝毛的天真想法，我也不會(huì)再有了。（四）“追問(wèn)駱駝去處”1、問(wèn)媽媽夏天它們到哪里去了？這句話顯 然問(wèn)得沒(méi)頭沒(méi)腦，所以媽媽才問(wèn)，誰(shuí)。正是這看 似沒(méi)頭沒(méi)腦的話，才把小小的我內(nèi)心對(duì)駱駝的思 念表現(xiàn)出來(lái)了。因?yàn)樗寄铖橊劊^腦里滿是駱駝的事情，所以情不自禁地把心里想的問(wèn)題問(wèn)了出 來(lái)。2、指導(dǎo)朗讀師生配合讀一一生生配合讀3、小英子總是問(wèn)總是問(wèn)，問(wèn)了哪些問(wèn)題啊,快速瀏覽課文，他還可能問(wèn)哪

7、些問(wèn)題？4、 引讀 夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又 來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了?？偸?問(wèn)總是問(wèn)，滿腦子的問(wèn)題，我也不會(huì)問(wèn)了。（五）結(jié)尾2段：1、同學(xué)們，我是多么想念童年住在北京城 南的那些景色和人物?。∵@是怎樣的想念你們知道嗎？看看林海音怎么說(shuō)的，（出示資料）2、自讀這2段，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?3、齊讀 四.總結(jié)鞏固、拓展延伸課文到這里學(xué)完了，快速讀文，想一想，你 們有什么想說(shuō)的嗎？。1、感悟作者：駱駝隊(duì)是留在作者童年里鮮 明的記憶，它們脖子上鈴聲則是童年中美妙的音 符。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地感受到 了作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)繞，對(duì)早已走遠(yuǎn)的童年的 依依流連。2、感悟自己：時(shí)光匆匆一去不復(fù)返，每個(gè)人都要長(zhǎng)大，童年也就一去不還了。珍惜美好的 童年生活。3、寫作特點(diǎn)：仔細(xì)觀察，抓特點(diǎn)4、總結(jié):同學(xué)們說(shuō)的真好，冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)三個(gè)詞語(yǔ) 的結(jié)合，留給我們一份遐想。為我們勾畫(huà)出一幅 作者記憶中的童年畫(huà)面，而駱駝是這幅畫(huà)面里最 鮮明的記憶。本文