《母親的恩情》

1、9、母親的恩情課型：閱讀課 備課人：樊霞 授課時(shí)間：2014.3.27 教材分析：母親的恩情是一首文包詩(shī)的課文。文包詩(shī)這種課文類(lèi)型是蘇教版的特色，也是古詩(shī)教學(xué)的新課型。它最顯著的特點(diǎn)就是巧妙的把一首詩(shī)包含在一篇簡(jiǎn)短的文章里，生動(dòng)的介紹了與古詩(shī)相關(guān)的背景知識(shí)、作者情況及創(chuàng)作本詩(shī)的具體情境。可以說(shuō)：“詩(shī)”是“文”的中心與升華，文是詩(shī)的背景材料和形象說(shuō)明。作為文包詩(shī)這種課型，在教學(xué)時(shí)，要圍繞“文與詩(shī)”的聯(lián)系來(lái)進(jìn)行教學(xué)。本課圍繞“游子吟”展開(kāi)，生動(dòng)的展現(xiàn)了孟郊遠(yuǎn)行母親為他操心、送行的情景。最后一段在前面感情積淀的基礎(chǔ)上推出了詩(shī)歌并點(diǎn)出了詩(shī)歌寫(xiě)成的時(shí)間。使學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人對(duì)母親的敬愛(ài)、懷念之情。導(dǎo)學(xué)

2、目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦游子吟2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”造句。3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”造句。2、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片資料鏈接：孟郊，(751814)，唐代詩(shī)人，字東野，唐代湖州武康（今浙江德清縣）人，現(xiàn)存詩(shī)歌500多首，以短篇的五言古詩(shī)最多，代表作有游子吟。有“詩(shī)囚”之稱。課時(shí)安排：三課時(shí)。第

3、一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。2、 學(xué)習(xí)課文1、2自然段，體會(huì)母親在油燈下縫補(bǔ)衣服，心中希望孩子早日回家的愿望。3、 詩(shī)文結(jié)合，從語(yǔ)言文字中體會(huì)母愛(ài)的偉大無(wú)私，讓孩子利用文字懂得詩(shī)句的意思，從詩(shī)句再體會(huì)文中語(yǔ)言的意思，從而進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，有感情地朗讀課文。課時(shí)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字。1、讀題，一同寫(xiě)生字“恩”，注意筆順。2、解題，“恩”心字底，這說(shuō)明什么？這是母親用心在幫助孩子，給孩子的無(wú)私的愛(ài)，是母愛(ài)。在“恩”上寫(xiě)“愛(ài)”。感謝母親，再次深情地讀題。3、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要

4、學(xué)習(xí)的這篇課文，就是古代詩(shī)人孟郊感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。二、檢查預(yù)習(xí)1、出示生字、教認(rèn).2、給六個(gè)字注音，學(xué)生觀察，思考：老師注音需要提醒大家什么?！岸髑?、幾根白發(fā)、針腳、密密縫、身上衣、寸草心”，區(qū)別前鼻音和后鼻音。有序齊讀。三、 學(xué)習(xí)課文1、2自然段。1、 齊讀游子吟。2、師范讀課文1、2自然段，學(xué)生找一找哪些句子讓你感到母親對(duì)孟郊的愛(ài)。a出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。你找的真好！請(qǐng)同學(xué)們看圖片：當(dāng)母親知道孩子要進(jìn)京趕考的時(shí)候，就在這盞清油燈下為孩子縫制衣服，一個(gè)小時(shí)過(guò)去了兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了三個(gè)小時(shí)過(guò)去了夜已經(jīng)很深很深了，她還在一針針一線線地縫著，請(qǐng)同學(xué)們想一想：這么長(zhǎng)時(shí)間的縫呀

5、縫，中間母親可能會(huì)有些什么動(dòng)作？（揉眼、捶背、擦汗）從揉眼、捶背、擦汗里你體會(huì)到了什么？夜很深了，母親還在縫衣，我覺(jué)得母親很辛苦，疲勞！是呀！這樣累還在不停地縫呀縫，這一針一線中包含著什么？同學(xué)們說(shuō)的真好，誰(shuí)能把這句話讀好，讓我們感受到母親縫衣時(shí)的辛勞和深情。（指名讀，齊讀） “一針、一線”句子比較，感受母親對(duì)孟郊的愛(ài)，再次指讀、齊聲朗讀。這“一針針一線線”就是詩(shī)句“臨行密密縫”??！齊讀詩(shī)句。b出示：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)從這句話里，我們明白，母親是多么渴望孩子能（學(xué)生齊說(shuō)：早點(diǎn)回來(lái)） 期望孩子早點(diǎn)回來(lái)母親怎么做呢？同學(xué)們請(qǐng)看圖，這針腳密嗎？母親為什么要這樣密密地縫呢？（

6、這里隱藏著一種民間風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門(mén)，為出門(mén)人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然，出門(mén)人的回來(lái)的日子就會(huì)延遲。母親把針腳縫得細(xì)密，是為了讓兒子早日歸來(lái)。）母親縫衣的時(shí)候針腳縫的密密的，她可能在想：（我把針腳縫的密密的，孩子呀，你可要早點(diǎn)回來(lái)早點(diǎn)回來(lái)）師：哦這密密針腳承載著母親深深的期盼，誰(shuí)能讀好這句話？師引：真是：慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。就這樣天不知不覺(jué)就亮了，兒子終于要走了，她有太多太多的不愿意，太多太多的話對(duì)兒子說(shuō)，所以她送呀送，一直送到村口的大路旁，這一路上她有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)孩子說(shuō)，同學(xué)們想一想：母親可能會(huì)說(shuō)什么呢？學(xué)生回答。師：真是兒行千里母擔(dān)憂呀！可是此刻母親望

7、著兒子，千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成了一句話，那就是：出示：郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！ 這就是“意恐遲遲歸”??！齊讀詩(shī)句。這句話中包含著母親的擔(dān)心母親的期盼，指讀、齊讀。聽(tīng)了母親的話，望著母親頭上新生的白發(fā)，孩子的眼睛濕潤(rùn)了，此時(shí)此刻，孩子會(huì)說(shuō)什么話？學(xué)生回答。師小結(jié)：四、教學(xué)生字1、讀讀生字詞2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、報(bào)、根”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？3、你怎樣記住這些字？4、我們?cè)趯?xiě)這些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。五、作業(yè)1、抄寫(xiě)今天教的生字2、朗讀課文板書(shū)：母親的恩情游子吟慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。唐

8、孟郊 教后反思：母親的恩情是一篇“文包詩(shī)”的課文。課文以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古詩(shī)游子吟，并提供了相關(guān)的背景知識(shí)，展現(xiàn)了創(chuàng)作本詩(shī)的具體情境。有助于學(xué)生理解古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)母親，不忘母恩的思想感情。課前，我發(fā)現(xiàn)很多孩子對(duì)文中的古詩(shī)已經(jīng)很熟悉了。如何根據(jù)“文”與“詩(shī)”之間的內(nèi)在聯(lián)系引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文描繪的情境，使學(xué)生與作者孟郊產(chǎn)生情感的共鳴，是我教學(xué)的重要任務(wù)。由于是我?guī)е鴮W(xué)生預(yù)習(xí)，生字詞學(xué)習(xí)和課文讀的就比較熟，這節(jié)課的安排比較大膽。我計(jì)劃是檢查生字詞的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)讓學(xué)生區(qū)分前后鼻音，記住讀音。然后學(xué)習(xí)課文的第1、2自然段，也就是前兩句詩(shī)句的意思。想讓學(xué)生通過(guò)詩(shī)文結(jié)合體會(huì)孟郊母親對(duì)孩子

9、的愛(ài)。在教學(xué)第1、2段中，我注重對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)。課堂激動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的還是情。不過(guò)，學(xué)生積極的情感活動(dòng)并不是可以自發(fā)而深刻地進(jìn)行的，必須得以有效地強(qiáng)化才能得以充分開(kāi)啟。語(yǔ)文是感性的，是一種文化的解讀，需要我們引領(lǐng)學(xué)生在文中咬文嚼字，感悟文本的人文性。課文語(yǔ)言樸實(shí)，意境純美，不管是“文”還是“詩(shī)”，處處都洋溢著母愛(ài)的光輝和游子的感恩之情。教學(xué)時(shí)，我注意“詩(shī)”“文”有機(jī)結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生讀好12自然段。學(xué)習(xí)第一自然段，我借助多媒體重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著”這一句，并引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，聯(lián)系這一自然段最后一句話中的省略號(hào)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)母親還會(huì)想些什么？通過(guò)情景想象，讓學(xué)生體會(huì)母親為了兒子不辭勞苦以及對(duì)將要外出的兒子十分不舍的情感。教學(xué)第二自然段，我結(jié)合插圖所描繪的情境進(jìn)行角色扮演。老師扮演母親，學(xué)生扮演孟郊。用對(duì)話的形式再現(xiàn)文本語(yǔ)言，進(jìn)一步體會(huì)母親對(duì)兒子的萬(wàn)般惦念與不舍。讓學(xué)生在感情朗讀的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)當(dāng)孟郊聽(tīng)著母親臨別的囑咐，看到“母親頭上又多了幾跟白發(fā)”，他的心里會(huì)想些什么？他又會(huì)對(duì)母親說(shuō)些什么？學(xué)完一、二自然段，我再讓學(xué)生齊讀游子吟，讓學(xué)生再次回顧與各句詩(shī)相對(duì)的句子，然后“詩(shī)”、“文”對(duì)照朗讀，在朗讀中體會(huì)“詩(shī)”、“文”中表現(xiàn)出的情意。最后