《灰椋鳥》教學(xué)實(shí)錄

1、 灰椋鳥 教學(xué)實(shí)錄師生問好！師：今天我們一起來學(xué)一篇新課文，寫課題，誰想來讀一讀生：讀師：好的，一起來讀一讀生：齊讀師：看來 大家都讀準(zhǔn)了，這就是灰椋鳥，它有著尖尖的嘴，灰灰的背，我們就來學(xué)習(xí)這篇關(guān)于灰椋鳥的散文，請打開課本，圈出生字，多讀幾遍生：自由讀師：好，現(xiàn)在和你的同桌將圈畫出的詞互相讀一讀，如果讀錯(cuò)了，請你糾正一下，現(xiàn)在開始合作學(xué)習(xí)生：合作學(xué)習(xí)師：生字都認(rèn)識到了嗎？同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常專心。老師要檢查一下，看一看大家會(huì)不會(huì)讀生：讀師：槐字讀得特別準(zhǔn)，大家一起讀生：讀師：聲音真洪亮，字音也讀準(zhǔn)了生：讀師：這個(gè)字是一個(gè)多音字，在這里讀和生：同桌讀師：就像這樣一問一答，就叫互相應(yīng)答生：讀翹首遙望

2、師：你知道它的另一個(gè)讀音嗎？當(dāng)它讀翹的時(shí)候，表示頭向上仰起。什么是翹首遙望？生：答師：你說得真準(zhǔn)，老師這兒還有幾個(gè)詞，你能不能根據(jù)字義判斷一下它的讀音呢？生：答師：很好，你們看理解了字義就能讀懂多音字生：讀撲棱棱師：有沒有不同意見生：讀正確的讀音師：很好，一起來讀一下。很好，看來生字大家都認(rèn)識了，仔細(xì)看一下，這些生字都有什么特點(diǎn)？生：都是左右結(jié)構(gòu)的字師：你觀察得非常仔細(xì)，這些字可以分為兩類，一類是左右結(jié)構(gòu)的字，一類是半包圍的字。這個(gè)棱字特別難寫，怎樣把它寫漂亮呢？請一位同學(xué)寫一寫，帶上你的鋼筆。生：寫，介紹寫的時(shí)候要左窄右寬師：左邊是什么呀？木字旁要寫得好的，提醒得好。生：右邊要先寫土，下面是

3、撇和點(diǎn)，注意，這個(gè)捺要寫得舒展一些。師：這個(gè)小老師當(dāng)?shù)枚嗪冒?，老師也要提醒一下，這兩個(gè)撇都要順到左下格，再來看一下毯怎么寫生：說師：毛字的最后一筆叫什么？只要寫好這一筆，就能寫好整個(gè)字。提醒得好！剩下的三個(gè)字非常簡單，相信只要注意重要筆畫，就一定能寫得好看。現(xiàn)在請拿出寫字卡，描一個(gè)，寫一個(gè)。注意你的寫字姿勢，頭正身直足安。生：認(rèn)認(rèn)真真地寫字師：你這個(gè)字寫得不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你。你這個(gè)“毯”的豎彎鉤寫得很好，老師也獎(jiǎng)勵(lì)你。你寫得又快又好，咱們高年級的同學(xué)就是要寫又好又有速度。同學(xué)們坐好，如果讓你寫鳥，你會(huì)寫什么內(nèi)容呢？生：答師：你呢？這些啊，這些都是我們常見的寫鳥的內(nèi)容，作者徐秀娟又寫了鳥的哪些內(nèi)容

4、呢？快速瀏覽內(nèi)容，找找答案吧生：速讀課文師：誰來答，請你吧生：答師：第三到五自然段是寫歸林的，看好了；你看這位同學(xué)讀這么短的書就已經(jīng)知道寫了些什么，誰能用較短的句子概括一下生：答師：板書：歸林場面，看一看哪幾自然段寫了歸林的場面？生：第三到五自然段師：同意不同意？現(xiàn)在請同學(xué)們就來讀這三個(gè)自然段，看一看文章按什么順序來寫？說不定會(huì)對你有一定的啟示生：答師：這篇文章是一篇敘事性的散文，再看一看，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？生：答師：說一說你的理由生：答師：他關(guān)注到了表示時(shí)間的詞語，作者按照順序來描寫場面，我們讀起來就感到特別清楚特別明白，板書，這節(jié)課我們就以第四自然段為例，看一看作者是怎樣描寫場面的。看一看

5、你喜歡哪一個(gè)句子，寫一寫批注。生：讀課文，寫批注。師：哪位同學(xué)想起來把你選的句子讀給大家聽一聽。生：讀幾個(gè)師：謝謝你！老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡這幾句，為什么喜歡呀？請你說生：我特別喜歡，它寫出了壯觀及數(shù)量多師：你真會(huì)讀書，還會(huì)思考，還有誰想說，請你來說；你喜歡浩浩蕩蕩這個(gè)詞，好，還有誰想說生：說師：這三位同學(xué)不約而同地談到了這一段中這幾個(gè)疊詞，寫出了壯觀的場面。你們也說一說。生：寫出了數(shù)量特別多師：你也談到了壯觀，排空而至究竟是怎樣壯觀的場面呢？老師這兒有幾幅圖，你認(rèn)為哪一幅最符合？第幾幅呀？說一說，為什么你覺得最符合生：答師：都到什么程度呢？數(shù)也數(shù)不清，都到什么程度啦？生：答師：是呀，同學(xué)們看

6、到了排空的情景，而至呢？排空而至呢？生：答師：這么多的鳥一下子飛來了，真是一個(gè)壯觀的場面呀！誰想讀一讀這段話，請你讀生：讀師：它們大都是，是嗎？同學(xué)們，這都是整群整群的鳥，誰來讀一讀，讓我們感受這壯觀的場面，請推薦一位同學(xué)生：推薦同學(xué)讀課文師：掌聲在哪里？讀得真好，作者就用這么簡單的幾句話就把這么壯觀的場面展現(xiàn)出來，誰還想來讀一讀生：讀課文師：再說你喜歡理由之前，大家有沒有聽到他讀錯(cuò)一個(gè)字啊，說一說你為什么喜歡啊，讓你感覺到生：在提示下說出壯觀師：你覺得作者運(yùn)用了擬人的手法，你覺得呢？生：答師：之所以會(huì)浮現(xiàn)在我們的眼前，是因?yàn)樽髡呒舆M(jìn)了自己的想象，用上了擬人的手法。我們也來想象，此時(shí)，你會(huì)覺得鳥兒們會(huì)說些什么呢？生：答師：多么溫馨的場面啊。你還想說些什么呢？有美景的相伴一定快樂極了，讓同伴去看真是友情濃厚的鳥兒啊。你還想說什么生：答師：你想象一下，它們聽到了什么？結(jié)交了朋友，遇到了伙伴，這是多么熱鬧的場景啊。也引發(fā)了我們的想象，讓我們仿佛身臨其境。我們在寫作時(shí)也可以加進(jìn)自己的想象，讓場面立體起來，板書：豐富想象生：讀寫鳥兒活動(dòng)的場面師：多么熱鬧溫馨又幸福的場面啊，板書，你們聽，它們來了，哪位同學(xué)想帶領(lǐng)我們?nèi)タ匆幌逻@樣的場面，請你來讀生：