大班觀察記錄分析

1、大班觀察記錄分析您需要登錄后才可以回帖 登錄 | 注冊 發(fā)布觀察對象：李曉曉 觀察實錄一： 李曉曉小朋友是個性格內向的孩子，無論什么活動都不積極、不主動，有時甚至站在一邊，不敢靠近。無論提出什么問題，氣氛多 活躍，曉曉一向扮演的是觀眾角色。在一次活動課上，我示意讓他起 來回答，可喊他名字三次， 他都無動于衷。還有與人交流時從來不說 普通話，記得一次放學時， 他媽媽來接他， 他用土話和我說：“老師， 再見，”我故意和他說：“曉曉，你說什么？我沒聽見?。　辈⒂H切 的懇求他，“再和老師說一遍好嗎？”當時曉曉難為情的看了看我， 什么都沒說，就跑開了。觀察實錄二： 每當吃點、吃飯，孩子們先洗手，已成為必

2、然的習慣。有一次上午吃糕點時， 孩子們一組一組輪流到洗手間洗手， 可李曉曉說：“老 師，我手不臟，不用洗的，不信你看，”說著伸出了手。面對這么簡 單的問題，我沒有說話，其他孩子開口了： “細菌是看不到的，吃到 肚子里會生病的，吃點以前一定要洗手的?！睍詴圆缓靡馑嫉母S孩 子們去了洗手間。實施措施與效果：1. 針對性格有些內向， 不愿參與活動，活動中不積極、 不主動， 從不說普通話的曉曉，在日常生活中，我經常和他談話，主動和他聊天，活動中經常用鼓勵的眼神、肢體動作提醒他，并且讓曉曉和性格 外向的孩子搭配組合， 為他的交往創(chuàng)造一個互補的環(huán)境， 給他充足的 空間表現、展示自己，并對他的點滴進步進行表

3、揚和鼓勵，使他對自 己的交往充滿自信，從而萌發(fā)表現的欲望。經過努力，曉曉參加活動 的積極性提高了， 活動時經常聽到他大膽的發(fā)言， 有時還會主動的與 老師交流，平時也經?？吹剿屯橐黄鹜嫠?，一起說笑的身影，并 且在我們大家的鼓勵與熏陶下， 他的普通話水平有了明顯的提高， 性 格也變得開朗多了。2. 讓孩子從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣非常重要，面對曉曉提出的問 題：手不臟，不用洗。我想這個問題，對每個孩子來說，都會有明確 的答案，所以我采取沉默，目的是把機會留給孩子，使曉曉潛移默化 的受到教育。針對這點，在日常生活、主題活動中，我還經常借助故 事、游戲等向 幼兒傳授講衛(wèi)生方面的有關知識，讓幼兒意識到良好

4、 的衛(wèi)生習慣，不僅關系到他的身體健康，也是文明禮貌的標志。逐漸 的曉曉變了，不僅自己的衛(wèi)生搞好了，班里的衛(wèi)生也做得非常到位， 現在的他真的成了一個愛清潔講衛(wèi)生的好孩子了。評析： 每個孩子所處環(huán)境不同，他的習慣也不同，每個孩子都有一個自我成長、發(fā)展的過程，孩子會隨著環(huán)境的改變而改變。所以，面對 孩子存在的問題，我們要學會用各種應對措施去解決，用鼓勵、表揚 的方式去教育，這樣才能使每個孩子健康、快樂的成長！班級：大一班記錄人：李君姓名：包立性別：時間：12、地點： 行為表現 種植園和自然角中的大蒜剪掉后又長出來了，這天孩子們圍在自然角觀察討論，包立說： “我覺得自然角中的大蒜長的比種植園的 快?！?/p>

5、其他孩子紛紛表示贊成包立的意見。教育過程我看到孩子們圍在自然角觀察，就走過去看看，包立一看到我走過去，就馬上向我提問： “李老師，我們發(fā)現大蒜剪過后又長出來 了，但是自然角的長的比較快， 種植園的卻長的很慢， 這是為什么呢？” 聽了他的話，我仔細觀察了一下，的確，班內自然角的大蒜又長高了 很多，但是種植園的大蒜卻只長了一點點。 于是我借機對孩子們提問：包立觀察的真仔細，他發(fā)現了自然角中的大蒜長的比種植園的快， 你們知道這是為什么嗎？”孩子們七嘴八舌的討論開了，葉天陽說：我知道， 種植園的大蒜沒有天天澆水， 自然角的大蒜我們天天澆水 的。”蔣銥寧說：“不對，是因為天氣冷了，外面比較冷，所以大蒜 長的慢，室內比較熱，所以大蒜長的快?！蔽壹皶r肯定了蔣銥寧的說 法。孩子們都明白了自然角中的大蒜長的比種植園的快的原因。效果孩子們對于植物的觀察認真而又仔細，總是不斷的發(fā)現著各種現象。當他們發(fā)現自己不明白的地方時就會向老師尋求正確的答案。其實一些孩子對這些問題會有一定的了解和認識， 我們要及時的讓孩 子們自己發(fā)現交流，自己解決問題，這樣孩子的能力才能不斷的提高。 大班觀察記錄分析 相關文章：1. 活動觀察記錄大班2. 大班區(qū)域觀察反思3. 大班建構游戲記錄4. 大班科學