憶江南教學(xué)設(shè)計(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上古詩詞憶江南教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識生字及新詞，能正確讀寫詞語；有感情地朗讀課文，背誦古詞，默寫憶江南；2、學(xué)習(xí)通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。2、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。【教學(xué)重難點(diǎn)】品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言，在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情趣。 一.賞歌導(dǎo)入新課播放憶江南1、簡介江南。 自古以來，江南，就以她的美麗和富饒，吸引著一批又一批的文人墨客。他們游歷江南，寫下了大量歌詠江南的詩詞。但是，流傳最廣，影響最大的，還數(shù)白居易的這首只有27個字的憶江南。那么，這首

2、憶江南，究竟有著什么樣的獨(dú)特魅力呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)白居易眼中的江南。2、板書課題，齊讀課題。3、簡介作者-白居易二.讀通詞句 感受節(jié)奏美1、初讀詩詞 ，說一說這首詩與我們以前學(xué)的古詩有什么不一樣？2、介紹“詞”與“詞牌名”。3、再讀詩詞，讀準(zhǔn)字音以及句與句之間的停頓。4、指名讀。5、教師指導(dǎo)讀“日出江花紅勝火”和“春來江水綠如藍(lán)”。三.品讀詞句 感受風(fēng)景美1、“憶”是什么意思？（回憶、思念）2、詩人憶的是江南的什么呢？ 憶景 （1）“日出江花紅勝火”說說自己的理解（你仿佛看到了什么） （2）“春來江水綠如藍(lán)”說說自己的理解（

3、你看到仿佛了什么） （3）紅與綠的映襯之美春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。  （4）男女生合作讀。3、如此景致，作者是聽別人說的呢？還是自己親眼看到的呢？你從哪兒知道的？理解“舊曾諳”4、俗話說“百聞不如一見”，難怪詩人要由衷的贊嘆“江南好”。 讀著“江南好”三個字，我們還會情不自禁想起哪些關(guān)于寫江南的詩句來呢?道不完的江南美景,誦不完的江南詩詞，但是白居易卻只用了三個字道盡了江南好。5、學(xué)生齊讀一、二句。四.體悟景中深情憶人1、賞析反問句“能不憶江南?&#

4、160;”2、詩人憶的僅僅是江南的景嗎？  出示資料：白居易任刺史滿三年，就要離開杭州了。三年來，他帶領(lǐng)百姓筑起了一道美麗的湖堤，疏通了六井清澈的泉水；留下了200首杰出的詩篇，結(jié)交了許許多多的好友。離別的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了離開杭州之后，白居易又在蘇州做過幾年官，晚年居于洛陽。公元838年，離開杭州整整13年的大詩人,已經(jīng)67歲了，他在洛陽香山腳下，深情地遙望江南。他多想重回杭州啊！但因路途遙遠(yuǎn)，交通不便，終未成行。他只能將一腔思念，托付于憶江南。直到去世，他魂牽夢繞的杭州，他親自命名的西湖，再也沒有能夠舊地重游。 節(jié)選自王旭烽走讀西湖

5、3、江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩人又怎能忘記？4、曾經(jīng)多少次，詩人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少回，詩人在夢中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？5、學(xué)生齊背全詞。 五.課外拓展賞詞1詩人在用生花妙筆寫出他“舊曾諳”的江南好景之后，又以“能不憶江南”的眷戀之情，收束全詞。但這一句“能不憶江南？”卻勾起了他對江南的無限懷念之情，于是便又寫下了另外兩首。2課件出示：其二 江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？其三 江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。 板書設(shè)計： 憶江南 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)古詩詞憶江南：春天的美景直觀地帶給人美好的遐想，那么怎樣和學(xué)生一起品味春色呢？憶江南就是將春景與情結(jié)合在一起的詩，可以讀出詩人用“春”創(chuàng)造出一種“美”。它能非常透徹地講給學(xué)生聽，但背誦這首古詩，積累這首詩，給予學(xué)生不應(yīng)該是單單一首詩，應(yīng)該把思想還給學(xué)生。作者看到這一切，以詩歌的方式記載著歷史。詩人是創(chuàng)造者，創(chuàng)造者本身就具有敏銳的觀察力，通過點(diǎn)撥引導(dǎo)現(xiàn)在的學(xué)生做個有思想的人。在讀通詩句的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生說說“江南”、“舊曾諳”、“紅勝火”等詞語的意思，再讓學(xué)生自由串講詩意：千里江