《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、【三 語】【課 題】蒲公英【教材簡解】本文是一則童話故事，故事一開始便呈現(xiàn)出一個美好生命的誕生過程：“潔白”、“可愛”、體型輕柔“絨球”，甚至還有上天賦予的禮物降落傘！有了它，小小的蒲公英種子有了飛翔的翅膀，能夠到達(dá)心中夢想的任何地方。故事在繼續(xù)發(fā)展：孩子即將奔赴遠(yuǎn)程，作為一個人生經(jīng)驗(yàn)豐富的老前輩和藹可親的太陽公公，看過太多的悲歡離合、成功失敗，因此將融入愛的“囑咐”如“平安符”般伴隨著孩子們完成旅途。而初出茅廬、涉世未深的“小種子們”面對紛繁復(fù)雜的社會，他們有的忘記了長輩的殷切囑咐，被表面現(xiàn)象迷迷惑，不切實(shí)際地去追求金錢、快樂和虛榮，有的聽從了長輩的正確指導(dǎo)，腳踏實(shí)地地落在泥土里，找到了自己

2、真正的歸屬，繼續(xù)體現(xiàn)著生命的價值享受陽光的洗禮，依偎在大地的胸膛，和所有的植物在一起凋謝，一起繁衍，裝扮美麗的大地。全文共4個自然段。第一自然段是故事的開端，第二、三自然段是故事的發(fā)展，第四自然段是故事的結(jié)局。采用擬人的手法，寫蒲公英種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運(yùn)也各不相同。從而告誡人們做事情不要被表面現(xiàn)象迷惑，要實(shí)事求是，不要有不切實(shí)際的幻想。同時也講述了一個自然常識，像蒲公英這類植物在泥土里才能茁壯成長?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】1. 知識技能目標(biāo)：(1)學(xué)會本課9個生字，“綠色通道”內(nèi)的5個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字“泊”。理解由生字組成的詞語。(2)能正確、流利地朗讀課文。2

3、.過程方法目標(biāo)：通過初讀課文，理清故事脈絡(luò)，并用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：體驗(yàn)蒲公英種子脫離母親懷抱后無憂無慮、自由自在飛向廣闊天地的愉快心情和太陽公公的親切教導(dǎo)、殷殷關(guān)懷?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，理解由生字組成的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并理解太陽公公的話。難點(diǎn)：理解太陽公公的話。【設(shè)計(jì)理念】1.語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師不應(yīng)以煩瑣的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師應(yīng)依據(jù)教材的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材，了解故事的內(nèi)容，并在童話故事生動的語言特色引領(lǐng)下，感受人物形象以及內(nèi)心世界，體會文章背后蘊(yùn)含的人生哲理。2

4、.利用直觀形象的多媒體資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，將學(xué)生帶入童話般的故事情境中。通過教師的組織和引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)與文本進(jìn)行碰撞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3. 初讀課文是閱讀教學(xué)的開始，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好生字新詞，了解故事大意，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！驹O(shè)計(jì)思路】幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，理清課文脈絡(luò)，初步了解課文主要內(nèi)容，整體感知課文向我們傳達(dá)的心聲、文意。設(shè)計(jì)思路如下：第一、 創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建閱讀話題。第二、 初讀課文，整體感知。第三、再讀課文，理清脈絡(luò)。第四、精讀課文，激疑感悟。【 教學(xué)過程】一、 創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建閱讀話題。(一) 情境創(chuàng)設(shè)伴隨著旋律輕快的音樂播放動畫：蒲公英

5、花瓣落了，花托長出了潔白的小絨球，文中插圖中的小女孩子跪坐草地上，鼓著腮幫吹動絨球，可愛的絨球變成了許多小降落傘，在藍(lán)天白云下隨著風(fēng)飄蕩（畫面音）： 蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘， 把它送給自己的娃娃。 只要微風(fēng)輕輕一吹， 孩子們就乘著風(fēng)兒紛紛出發(fā)。(二)揭示課題： 師：同學(xué)們，蒲公英的孩子們紛紛出發(fā)，你們知道它們?nèi)ジ墒裁磫幔?生：傳播種子 師：對，在它們播種的過程中發(fā)生了許多有趣的故事，你們想聽嗎？ 師：今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)其中的一個故事，題目就是：蒲公英 板書課題: 蒲公英（緊扣課文內(nèi)容，以動畫這種學(xué)生喜歡的形式，從舊知識來設(shè)置懸念，揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）二、初讀課文，整體感知。

6、（一）自由輕聲朗讀課文。要求：1.借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，通讀課文。2.初步認(rèn)清生字字形。3.畫出不懂的詞語和句子。提示：遇到難讀的句子多讀幾遍，直到讀順為止。(二)檢查自學(xué)效果。1.出示二類詞語，抽讀，再齊讀。2.出示要求掌握的詞語，學(xué)生爭做小老師領(lǐng)讀。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新舊生字比較，說說哪些詞容易寫錯，應(yīng)注意什么。教師范寫，學(xué)生練寫描紅。（打破以往只是由老師單方面提出易錯字詞并進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生自己來觀察比較，并及時練寫，注意學(xué)生“識字”“寫字”能力的培養(yǎng)。）4.指名把自己最喜歡的段落讀給大家聽，師生共同評價。(指導(dǎo)朗讀長句：（1）“一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘，在

7、藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩?！?（2）“只有落在泥土里的種子茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗?！保▽W(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性）5.齊讀課文，要求：正確、流利。（三）默讀課文，想一想課文講了一個關(guān)于蒲公英的什么故事。交流、小結(jié)：課文主要寫了蒲公英的種子成熟后，離開媽媽到別的地方安家的故事。對于小蒲公英來說，這好似一次旅行，但不是普通意義的游玩，而是它們生命中一次最重要決定他們命運(yùn)的旅行。二、 再讀課文，理清脈絡(luò)。提示：在旅行前、旅行途中、旅行結(jié)束后都發(fā)生了些什么事情呢？根據(jù)這個過程把課文分成三部分。第一部分（第一自然段）：蒲公英的種子成熟了，在藍(lán)天

8、白云下隨風(fēng)飄蕩，開始旅行啦！第二部分（第二、三自然段）：蒲公英種子對太陽公公的囑咐有不同的想法，去了不同的地方旅行。第三部分（第四自然段）：去了不同地方的蒲公英的種子有了不同的命運(yùn)。（理清課文脈絡(luò)，便于理解課文，也為第二節(jié)課的復(fù)述課文做好準(zhǔn)備）三、 精讀課文，激疑感悟。（一）學(xué)習(xí)第一部分再次播放蒲公英生長的動畫，（畫面音：蒲公英的花瓣落了，花托上長出了潔白的絨球。一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。）1.觀看動畫，結(jié)合畫面指導(dǎo)學(xué)生理解“花托”、“絨球”、“降落傘”、“隨風(fēng)飄蕩”等詞語?；ㄍ校菏腔ū蛐」５捻敹瞬糠?，花的其他部分如花瓣、花蕊按一定方式排列在上面

9、。絨球：絨，柔軟細(xì)小的毛。降落傘：使人或物從空中安全降落到地面的一種航空工具。這里指柔軟細(xì)小的毛使蒲公英的種子降落到地面。隨風(fēng)飄蕩：隨著風(fēng)在空中飄來飄去，自由自在。（引導(dǎo)學(xué)生想象蒲公英種子乘著“降落傘”在空中自由自在隨風(fēng)飄蕩的情景）相機(jī)教學(xué)生字“絨”、“降”。（提醒“絨”的右邊及“降”的右下角筆畫安排）2.師配樂范讀，學(xué)生聆聽，要求字字要入目，聲聲要入耳，句句要入心。3.指導(dǎo)朗讀：緊扣“潔白”、“可愛”、“隨風(fēng)飄蕩”引導(dǎo)學(xué)生體會并讀出蒲公英種子的可愛和脫離母親懷抱后的自由自在，無憂無慮的歡快愉悅的心情）（二）學(xué)習(xí)第二部分中第二自然段1.過渡：小降落傘們就這么在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩，他們要去哪兒安

10、家呢？先聽聽他們出發(fā)前太陽公公的囑咐吧！2.細(xì)讀太陽公公的話：“孩子們記住，別落在表面金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方?！保?）師：老師考考你們，太陽公公的話有沒有讀懂。出示填空：別落在（ ），也不要落在（ ），只有（ ）那里才是你們生根長葉的地方。（2）交流，相機(jī)教學(xué)生字“漠”、“囑”、“咐”、“惑”，指導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用形聲字的造字規(guī)律記住這些生字。（3）想象畫面，進(jìn)入情境。多媒體出示沙漠、湖泊、泥土圖片，欣賞畫面，結(jié)合畫面緊扣“金光閃閃”、“銀花朵朵”、“黑黝黝”等詞語進(jìn)入意境。太陽公公為什么囑咐種子們不要落在“沙漠”、“湖泊”，而要落在泥土里呢？師總結(jié)：是啊，外表美麗的事物總是那么惹人喜愛而讓人忽視了它的實(shí)質(zhì)，這就是“迷惑”（4）指導(dǎo)朗讀理解“囑咐”：看著剛離開媽媽懷抱的天真幼稚的小降落傘，太陽公公唯恐初出茅廬的它們因涉世未深而受到誘惑、受到傷害，于是告訴他們別怎樣（學(xué)生：別落在金光閃閃的的沙漠和銀光閃閃的湖泊），要怎樣（學(xué)生：要落在黑黝黝的土地里），這就是“囑咐”！指名讀、齊讀。（字不離詞，詞不離句，句不離文，任何詞語必須在語言環(huán)境中才有真實(shí)的含義。這一課時把生字詞的教學(xué)融于文章閱讀中，而沒有獨(dú)立進(jìn)行才不顯得空洞，學(xué)生更學(xué)有興致。）緊扣“親切”，讀出語氣。師：太陽公公猶如一位有人生經(jīng)驗(yàn)的老前輩，親