爬天都峰表格式教案

1、集備定稿授課課題3、爬天都峰課 型講讀主備人劉陽授課內(nèi)容生字、詞語、課文* 之1示1.認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能止確讀寫“峰頂、 似乎、忽然”等12個詞語。2,正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。教材分析重點認識6個生字。會寫11個生字。能止確讀寫12個詞語。難點止確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出人物的語氣和心情。關鍵點生字、詞語。教學方法講授教學用具多媒體、掛圖教學過程教學環(huán)節(jié) 及內(nèi)容教師活動學生活動教學目的一、以舊引 新，扣題導入1 .記得二年級時我們學過一 篇課文黃山奇石，了解了 黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一 段

2、自己最喜歡的課文來背給 大家聽2 .今天，老師要帶大家去黃 山三大奇峰之一的天都峰，誰 愿意來介紹一下你收集的天 都峰圖片資料板書：天都峰 3.這篇課文寫誰爬上了這陡 峭的天都峰了他們又是怎樣 爬上去的呢板書：爬1、學生背誦自己喜歡的 段落。2、學生展示自己收集的 資料。復習鞏固，激發(fā)學 習興趣教學環(huán)節(jié) 及內(nèi)容教師活動學生活動教學目的2012年 9 月 6 日第1周 星期 4 共 2 課時第1課時二、自讀課 文，學習生字 三、指導寫 字，掌握筆順 四、板書設計1 .教師范讀課文，了解課文o2 .檢查生字詞自學情況。1 .教師范寫“辮”字，提示 書寫時左中右三部分要寫得 緊湊。2 .指導學生觀察

3、、書寫其余 生字。3、爬大都峰p n bi n攀辮1、選擇自己喜歡的方式朗 讀課文，如：自由朗讀、 圈點生字，同桌互聽互讀 等。2、自學生字，讀準字音， 想辦法記住字形。學生描遍、 臨遍。學會自己默讀課 文并學習生字。掌握正確的寫字 規(guī)律。作業(yè)布置1 .正確、較流利地朗讀課文。2 .抄寫本課的生字和詞語。3 .把課文第2段描寫大都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背第周 星期W 共 2 課時 第 2課時 2012 年9 月 6 日授課課題3、爬天都峰課型講讀主備人劉陽授課內(nèi)容生字、詞語、課文* 之示1 . 了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難 的過程。2

4、.懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。諄 才重點了解課文的主要內(nèi)容。難點懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。關鍵點課文的主要內(nèi)容。教學方法講授教學用具多媒體、掛圖教學過程教學環(huán)節(jié) 及內(nèi)容教師活動學生活動教學目的一、緊扣課 題，承前啟后1 .作者寫爬天都峰，為什么 要用“爬”而/、用“登”字2 .（出示天都峰的多媒體畫 面）讀第二自然段，邊讀邊想 象，把文中的話變成自己腦中 的“畫”。3、引導學生感受天都峰的險 峻挺拔、高不可攀、令人生畏。1、學生自由讀課文，邊讀 邊畫。2、學生讀后分小組交流 感受。讓學生初步體會 課文內(nèi)容。教學環(huán)節(jié)

5、及內(nèi)容教師活動學生活動教學目的二、深入讀 議，體會“我” 受鼓舞爬上 峰頂三、總結課 文，明白道理 四、板書設計學生交流學習，加 深對課文的理解。 練習口語表達和 總結能力。1 .在爬山之前，望著又高又 陡的天都峰，“我”心里是怎 么想的指名交流，出示并指導 讀好問句讀中體會“我”缺乏 自信、畏懼退縮的心理。2 .結果“我”爬上峰頂了嗎3 . “我”看到了什么從而下定 決心爬上峰頂呢1 .讀爸爸的話，討論：“汲取” 是什么意思，“我”和老爺爺 是怎樣互相“汲取”力量的 2 .你從“爸爸”所說的話中 懂得了什么道理3、爬大 “我”汲 力猶豫取 量1、默讀課文，圈點勾畫， 想想從哪些詞語、句子 中看出“我”有害怕畏 懼的心理。2、自由讀課文的第8至10 自然段，出示“我”說的 話，指名朗讀。3