馬寅初小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)計(jì)劃

1、馬寅初小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)線上線下 教學(xué)銜接計(jì)劃1、 指導(dǎo)思想積極響應(yīng)黨中央、國(guó)務(wù)院提出的“兩手抓、兩手都要抓好”的號(hào)召，在繼續(xù)抓好疫情防控的同時(shí)，務(wù)實(shí)有效地抓好教學(xué)工作。為取得疫情防控的全面勝利、取得學(xué)期教學(xué)任務(wù)的保質(zhì)完成，攻堅(jiān)克難、群策群力，制定切實(shí)可行的教學(xué)銜接方案。2、 工作要點(diǎn)疫情防控期間我們?nèi)昙?jí)數(shù)學(xué)組開(kāi)設(shè)了微信學(xué)習(xí)群為依托的網(wǎng)絡(luò)課程，我們認(rèn)識(shí)到網(wǎng)課的不足與缺陷。網(wǎng)絡(luò)課程很難做到以學(xué)定教，很難照顧到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)互動(dòng)性不佳，教學(xué)反饋不容易到位，網(wǎng)絡(luò)課堂很難做到反饋及時(shí)、精準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題難得到解決。雖然相關(guān)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)講完，但由于這些缺陷，必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率打折扣， “夾

2、生飯”現(xiàn)象在所難免。為此，我們提出如下教學(xué)銜接工作思路。1. 學(xué)情初斷。第一周線上學(xué)習(xí)內(nèi)容（ 1）檢查講解訂正寒假作業(yè)。（2） 位置與方向例1。（3） 位置與方向例2。（4） 位置與方向例3。（5） 位置與方向例4。第二周線上學(xué)習(xí)內(nèi)容（1） 口算除法例1。（2） 口算除法例2、例3。（3） 筆算除法例1。（4） 筆算除法例2。第三周線上學(xué)習(xí)內(nèi)容（1） 筆算除法例3。（2） 筆算除法例4。（3） 筆算除法例5、例6。（4） 筆算除法例7。第四周線上學(xué)習(xí)內(nèi)容（ 1） 用估算方法解決問(wèn)題例9。（ 2） 用估算方法解決問(wèn)題例8。（ 3） 除數(shù)是一位數(shù)的除法整理和復(fù)習(xí)（ 4） 第一、二單元測(cè)評(píng)課（一）。

3、（ 5） 第一、二單元測(cè)評(píng)課（二）。第五周線上學(xué)習(xí)內(nèi)容（1） 復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。（2） 復(fù)式統(tǒng)計(jì)表練習(xí)課。（3） 口算乘法例1。（4） 口算乘法例2。（5） 筆算乘法例1。第六周線上學(xué)習(xí)內(nèi)容（1） 筆算乘法例2。（2） 位置與方向例1。（3） 筆算乘法練習(xí)課。（4） 解決問(wèn)題例3。（5） 解決問(wèn)題例4。第七周線上學(xué)習(xí)內(nèi)容（1） 解決問(wèn)題練習(xí)課。（2） 乘法單元復(fù)習(xí)整理。（3） 兩位數(shù)乘兩位數(shù)單元練習(xí)。（4） 認(rèn)識(shí)面積。（5） 認(rèn)識(shí)面積單位。2. 復(fù)習(xí)迎測(cè)。利用下周的線上助學(xué)時(shí)間，有序列、有針對(duì)、有效果地引導(dǎo)學(xué)生就前七周已學(xué)內(nèi)容，做一次初步的線上復(fù)習(xí)鞏固工作，以便做好線下復(fù)課開(kāi)始即實(shí)施的前七周學(xué)習(xí)內(nèi)容

4、檢測(cè)工作。3. 學(xué)情再斷。通過(guò)適當(dāng)次數(shù)的線上學(xué)習(xí)檢測(cè)，通過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)際存在的漏點(diǎn)、疑點(diǎn)、思維的盲點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確梳理出前七周學(xué)習(xí)內(nèi)容中，普遍存在的共性問(wèn)題，找出學(xué)困生、問(wèn)題生存在的個(gè)性問(wèn)題，再次列出共性問(wèn)題清單和個(gè)性問(wèn)題4. 補(bǔ)償教學(xué)。結(jié)合上述共性問(wèn)題清單和個(gè)性問(wèn)題清單，制定符合本班數(shù)學(xué)學(xué)科操作的補(bǔ)償教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行一兩周的補(bǔ)償教學(xué)。三、具體安排1、 問(wèn)題清單，摸清底細(xì)：教師先形成線上教學(xué)內(nèi)容完成清單和作業(yè)清單，列出學(xué)生存在問(wèn)題清單，梳理問(wèn)題，找出學(xué)生出現(xiàn)的共性和個(gè)性問(wèn)題，并積極思考對(duì)策，以便開(kāi)學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。2、查漏補(bǔ)缺，各個(gè)突破：內(nèi)容分層對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)異課文掌握熟練的同學(xué)，早自習(xí)

5、可以自由閱讀課外書目；對(duì)課文內(nèi)容和方法掌握不熟練的同學(xué)，早自習(xí)組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行課文的閱讀和知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。對(duì)已學(xué)內(nèi)容做必要的強(qiáng)化，指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課堂筆記，完善配套的作業(yè)本練習(xí)。對(duì)于學(xué)生存在的共性和比較突出的、有代表性的問(wèn)題，進(jìn)行專門的備課，安排課時(shí)，集中突破。前后勾連，無(wú)縫對(duì)接。教材的設(shè)計(jì)整體上有一定的連貫性和遞推性，在新授課時(shí)，如果與前面內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，則課上可以安排一定的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和梳理，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的無(wú)縫對(duì)接。3、分層輔導(dǎo)，注重實(shí)效：小組內(nèi)互助：充分利用合 作小組，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)作用，指導(dǎo)小組后進(jìn) 生做好知識(shí)點(diǎn)的整理筆記，監(jiān)督完成必備內(nèi)容的背誦。后 進(jìn)生輔導(dǎo)先找到原因，再選擇合理的輔導(dǎo)方式。對(duì)于問(wèn)題比較突生和特殊的學(xué)生，輔導(dǎo)時(shí)要講策略。例如一次考試之后, 有的學(xué)生需要心理輔導(dǎo)，客服盲目性焦躁情緒，失望情緒； 有的學(xué)生則需要幫助他們制定階段目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，充數(shù)學(xué) 習(xí)信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；