2012下半年教師資格證中學教育知識與能力真題及答案(word文字版)

1、2012 下半年教師資格考試中學教育知識與能力真題及答案( 統(tǒng)考)目錄2012 年下半年教師資格考試教育知識與能力試卷(中學 )1一、單項選擇題 (本大題共 21 小題，每小題2 分，共 42 分)1二、辨析題 (本大題共 4 小題，每小題 8 分，共 32 分)判斷正誤，并說明理由。7三、簡答題 (本大題共 4 小題，每小題 10 分，共 40 分)7四、材料分析題 (本大題共 2 小題。每小題 18 分，共 36 分)閱讀材料，并回答問題。82012 年下半年教師資格考試教育知識與能力試卷(中學 )答案10一、單項選擇題10二、辨析題11三、簡答題12四、材料分析題142012 年下半年教

2、師資格考試教育知識與能力試卷(中學 )注意事項：1. 考試時間為 120 分鐘，滿分為 150 分。2. 請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題 (本大題共 21 小題，每小題2 分，共 42 分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用 2b 鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1. 在教育調查研究中，為獲取相關資料而對一所學?；蛞粋€學生進行的專門調查屬于（）。第 17 頁 共 15 頁a 全面調查b重點調查c抽樣調查d個案調查2. 蘇聯(lián)十月革命勝利后， 專門從事流浪犯罪兒童教育， 著有教育詩、論共產主義教育的

3、教育家是（ ）。a 克魯普斯卡婭b 加 里 寧 c馬卡連柯d凱洛夫3. 在外部條件大致相同的課堂教學中，每個學生學習的需要和動機不同， 對教學的態(tài)度和行為也各式各樣。這反映了下列哪種因素對學生身心發(fā)展的影響?（）a 遺傳素質b家庭背景c社會環(huán)境d個體能動性4. 在教育目的價值取向問題上， 主張教育是為了使人增長智慧、 發(fā)展才干、生活更加充實幸福的觀點屬于（）。a 個人本位論b社會本位論c知識本位論d能力本位論5. 當前我國九年制義務教育學制年限劃分采用的是（）。a “六三”制 b“五四”制 c九年一貫制d多種形式并存6. 在教材編寫過程中，課程內容前后反復出現(xiàn)，且后面內容是對前面內容的擴展和深

4、化。這種教材編排方式是（）。a 直線式b螺旋式c分科式d綜合式7. 主張課程內容的組織以兒童活動為中心，提倡“做中學”的課程理論是（）。a 學科課程論b活動課程論c社會課程論d要素課程論8. 保加利亞學者洛扎諾夫在 20 世紀 60 年代創(chuàng)立的一種利用聯(lián)想、情境、音樂等強化教學效果的方法是（ ）。a 綱要信號教學法b探究發(fā)現(xiàn)教學法c暗示教學法d范例教學法9. 我國古代教育文獻 學記中要求“學不躐等”“不陵節(jié)而施”，提出“ 雜施而不孫，則壞亂而不修” 。這體現(xiàn)了教學應遵循（）。a 啟發(fā)性原則b鞏固性原則c循序漸進原則d因材施教原則10. 教師引導學生選擇有針對性的格言、箴言作為座右銘以自勵、自律

5、， 使其獲得教益的德育方法是（）。a 說服教育法b個人修養(yǎng)法c環(huán)境陶冶法d品德評價法11. 德育過程中，體現(xiàn)了馬克思主義“一分為二”辯證法認識學生的德育原 則 是 （ ） 。a 發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結合b理論與實踐相結合 c集體教育與個別教育相結合d嚴格要求與尊重學生相結合 12王老師講課時，遲到的錢冰突然推門而人，同學們不約而同地把目光投向了他。學生的這種心理活動屬于（）。a 無意識記b有意識記c無意注意d有意注意13. 如圖 1 所示，這個圖形雖不是封閉的，但我們知覺它時，通常不會把它知覺成四條分割的線段，而把它知覺成完整的圖形。這反映的是知覺的哪種特性?（）a 整體性b選擇性c理

6、解性d恒常性14. 耶克斯和多德森在研究動機強度與學習效率之間的關系時發(fā)現(xiàn)（）。a 動機越低，學習效率越高b動機越高，學習效率越高 c任務難度不同，其最佳動機強度不同d任務難度不同，其最佳動機強度相同15. 方雨認為社會法制應符合社會大眾權益，當它不符合時就應該修改。根據(jù)科爾伯格理論，他處于道德發(fā)展的哪個階段?（）a 服從與懲罰b社會契約 c維護權威或秩序d普遍倫理16. 李紅學習了英語語法后，加深了對以前學過的中文語法的理解。這種現(xiàn)象屬于（）。a 負向遷移b垂直遷移c順向遷移d逆向遷移17. 王悅接到高考錄取通知書已十多天了，仍心情愉悅，往常覺得平淡的事也能讓她很高興。這種情緒狀態(tài)屬于（ ）

7、。a 激情b心境c應激d熱情18. 人的高級心理機能是在一定社會歷史文化背景下，借助語言，通過人與人的社會交往而形成的。持這種觀點的心理學家是（ ）。a 維果斯基b喬姆斯基c巴甫洛夫d弗洛伊德19. 上初中以來，劉俊突然好像不認識自己了。 “我到底是誰 ?我將來做什么呢?”這類問題常常困擾著他。根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展理論，他處于哪 個發(fā)展階段 ?（）a 親密對孤獨b勤奮對自卑 c同一性對角色混亂d信任對不信任20. 王老師是數(shù)學老師，相當自信。他認為，只要他努力，就能提高數(shù)學學習困難學生的成績。這說明王老師哪種心理特征較好?（）a 教學監(jiān)控能力b教學應變能力c角色認同感d教學效能感21.

8、汪娟最近有一個毛病，寫作業(yè)時總覺得不整潔，擦了寫，寫了又擦， 反反復復。她明知這樣做沒有必要，就是控制不住。她可能出現(xiàn)了（）。a 抑郁癥b焦慮癥c強迫癥d恐怖癥二、辨析題 (本大題共 4 小題，每小題 8 分，共 32 分)判斷正誤，并說明理由。22. 教育可以改變政治經濟制度的發(fā)展方向。23. 直觀教學是教學手段，也是教學目的。24. 習得性無力感與人們對失敗的歸因有關。25. 負強化就是懲罰。三、簡答題 (本大題共 4 小題，每小題 10 分，共 40 分 )26. 簡述課程內容的三種文本表現(xiàn)形式。27. 教學過程有哪些基本規(guī)律可循 ?28. 簡述激發(fā)與維持內在學習動機的措施。29. 簡述

9、建立教師威信的途徑。四、材料分析題 (本大題共 2 小題。每小題18 分，共 36 分)閱讀材料， 并回答問題。30. 材料：班主任王老師就一位學生的化妝問題，先后找她談了兩次話。第一次談話老師：今天要你來辦公室是為什么 ?學生： ,老師：你看看你，燙一頭的卷發(fā)，還涂口紅,學生：口紅怎么啦 ?有的老師也涂口紅、畫眉毛、燙發(fā)。老師：老師是老師，學生是學生 !學生：學生就不是人 ?老師：學生是人，但你的妝畫得, 不好好學習，一天到晚畫眉毛涂口紅有什么用 ?人漂不漂亮也不是靠化妝化出來的。學生：你 , 漂不漂亮不要你管! 嗚嗚,第二次談話老師：“為您服務”節(jié)目看了嗎 ?有趣嗎?學生：有趣。老師：那個

10、要大家評論四張婦女化妝像好壞的節(jié)目，你覺得怎么樣?你能講出她們的優(yōu)缺點嗎 ?學生：這還不曉得 !第一個臉長卻梳高發(fā)型；第二個年紀好大還化濃妝；第三個臉大細眉，臉就更大了，丑死啦 ,老師：為什么丑死啦 ?學生：那些妝不合她們的身份和特征。老師：哦 , 要是她們都是中學生，應該怎么化妝?學生：我不曉得，老師講講。老師：我看，中學生應該樸素自然、整潔大方、健康活潑?；瘖y切記莫亂學別人的濃妝艷抹。學生：為什么呢 ?老師：因為中學生接觸的主要是同學和老師，濃妝艷抹會在同學之間、師生之間造成隔膜；青少年應有自然樸素的美，過分的化妝會掩蓋住青春活力和紅潤的膚色，讓人覺得矯揉造作，不倫不類。學生：嗯，有道理。

11、老師：還有，中學生應該有蓬勃向上的氣質，濃妝艷抹會讓人以為你是幾十歲的婦女，把少女天真活潑的自然美都糟蹋了。學生：想不到化妝還有這么多的學問 !老師：是啊 ! 穿著也是一樣，要注意自己的身份、體型、膚色等特征。學生：哎 !老師，我那天化妝就化得 , 嘻嘻。問題：試運用德育原則和方法的相關理論對這兩次談話加以評析。(18 分) 31材料：馮亮和丁明是初二的學生，最近兩人都有些心事。于是湊在一起聊天,馮亮：你說咱們已經快要和爸爸一樣高了，可父母還老把我們當小孩看，什么都管。丁明：可不是嗎，吃飯要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放學回家稍晚就嘮叨個不停 , 真煩!有時他們讓我做什么，我偏不聽他們的話。

12、丁明：最近一段時間，我情緒似乎失控了。今天的課堂演講，我緊張得要命，生怕在老師同學面前出丑。馮亮：我發(fā)現(xiàn)了，你臉都紅到脖子根兒了。丁明：不光這個，有時高興起來，我就跟飛上天似的，覺得無所不能；可是難過起來，又像被打入了十八層地獄 ,馮亮：我也一樣，就比如每次跟女同學打招呼，我常莫名地心跳加速，感覺既緊張又害羞，以前不是這樣。丁明：有時候也會擔心自己在別人眼中形象不好，譬如不夠帥之類的。馮亮：還有不夠優(yōu)秀，能力不夠強等。我特別希望在別人眼中是一個聰明、有實力的人。丁明：我特理解你，這種感覺我也有，而且特想跟人傾訴，但就是不知道該跟誰說。問題：(1)上面兩位同學的對話，反映了中學生青春期心理發(fā)展的

13、哪些特點?(9 分) (2)作為老師，你會對他們提出哪些建議 ?(9 分)2012 年下半年教師資格考試教育知識與能力試卷(中學 )答案一、單項選擇題1 d2 c3 d4 a5 d6 b7 b 89 c10 b11 a12. c13. a14. c15. b16. d17. b18. a19. c20. d21. c二、辨析題22. 錯誤。本題考查的是教育與政治經濟制度之間的關系。首先，政治經濟制度對教育具有制約作用，其決定著教育目的的性質、教育領導權、受教育權利、部分教育內容；其次，雖然教育對政治經濟制度具有影響作用，但其不能夠改變政治經濟制度的發(fā)展方向。23. 錯誤。直觀教學指教師根據(jù)教學

14、活動的需要，讓學生直接感知學習對象。直觀教學是教學手段、教學方式而不是教學目的。24. 正確。一個總是失敗并將失敗的原因歸于內部的、穩(wěn)定的和不可控的因素(即能力低 )的人會逐漸形成一種習得性無助的自我感覺。 習得性無助即當個體感到無論做什么事情都不會對自己的重要生活事件產生影響時所體驗到的一種抑郁狀態(tài)。25。錯誤。負強化和懲罰是兩個不同的概念。負強化是通過厭惡刺激的排除來增加反應在將來發(fā)生的概率，即減少或取消厭惡刺激來增加某種行為在以后發(fā)生的概率。而懲罰則是通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低或減少不良行為反應在將來發(fā)生的概率。三、簡答題26. 【答案要點】課程內容的三種文本表現(xiàn)形式包括課程計劃、課程標準

15、和教材。(1) 課程計劃課程計劃是課程設置的整體規(guī)劃，它對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面安排，具體規(guī)定學校應設置的學科、學科開設的順序、培養(yǎng)目標及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。(2) 課程標準課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件。課程標準是課程計劃的具體化，是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎。(3) 教材教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分，因此人們通常把教科書與講義簡稱為教材。27. 【答案要點】

16、(1)教師主導與學生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。 (2)傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。(3)間接經驗與直接經驗相統(tǒng)一的規(guī)律。(4)掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律。28. 【答案要點】 (1)創(chuàng)設問題情境， 運用啟發(fā)式教學。 引起學生的認知矛盾，激發(fā)求知欲。(2) 根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。(3) 倡導發(fā)現(xiàn)學習。使學生具有發(fā)現(xiàn)的興奮感和發(fā)現(xiàn)的自信感。(4)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。(5) 正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。(6) 利用原有興趣、動機的遷移。29. 【答案要點】 (1)培養(yǎng)良好的道德品質。 (2)培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征。(3) 注重良好的儀表及行為習慣的養(yǎng)成。(4) 高

17、效率地傳授系統(tǒng)的科學文化知識。(5) 維護良好師生關系，做學生的朋友與知己。四、材料分析題30. 【答案要點】 (1)材料中體現(xiàn)的德育原則有：循循善誘原則學生的認識過程，是一個由淺入深，由表及里的認識過程。教師、學校、領導的思想政治工作，要以理服人，從提高學生認識人手，調動學生的主動性， 使他們積極向上。材料中的王老師正是通過讓學生評價電視節(jié)目中四張婦女化 妝像的方式，使學生認識到了樸素自然的美比化妝更漂亮。導向性原則導向性原則是指進行德育教育時要有一定的理想性和方向性，以引導學生向正確的方向發(fā)展。材料中的王老師從有利于學生身心發(fā)展的大方向出發(fā)，對 學生曉之以理，動之以情，使學生領悟到應該樸素

18、自然、整潔大方、健康活潑。嚴格要求與尊重學生相結合原則此原則是指在德育教育過程中，要把對學生思想和行為的嚴格要求與對學生個人的尊重、信任和愛護結合起來，促使教育者的合理要求轉化為學生的自覺行動。材料中的王老師針對化妝的問題與學生談話，體現(xiàn)了對學生的嚴格要求，另外，王老師沒有對學生諷刺和挖苦，而是耐心地講道理，體現(xiàn)了對學生的尊重。(2)材料中體現(xiàn)的德育方法有：說服教育法說服教育法是借助語言和事實，通過擺事實、講道理，以真情實感來啟發(fā)、引導學生，以影響其思想意識，使其明辨是非。材料中的王老師通過電視節(jié)目 和學生講明化妝的利害關系，使學生認識到了自身的錯誤。情感陶冶法教育者自覺創(chuàng)設良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。材料中的王老師是通過“為您服務”這樣一個家喻戶曉的電視節(jié)目引入了學生的第二次談話，取得了非常好的教育效果，即創(chuàng)設了一個良好的教育情境，使學生思想上受到深刻的教育與啟發(fā)。31. 【答案要點】 (1)反映青春期心理發(fā)展的特點：自我意識的增強自我評價的獨立性增強，表現(xiàn)在有主見、注重同學和老師的評價；從關注生理的自我 (關注身高、外貌 )向心理的自我轉變 (關注自己