小學數學教案6篇

1、小學數學教案6篇作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的小學數學教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。小學數學教案 篇1教學目標：1.認識計數單位“億”“十億”“百億”“千億”，學會整億數的讀法和寫法。2.知道億級各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系，掌握整數的數位順序表，理解十進制計數法和分級的方法。3.結合現實素材，使學生感受億以上數的意義，培養(yǎng)學生的數感。教學重點：認識計數單位“億”“十億”“百億”“千億”，學會整億數的讀法和寫法，掌握整數的數位順序

2、表。教學難點：理解十進制計數法的含義。教學準備：課件教學過程：一、談話引入1.課件出示一下習題。(1)說說下面各數表示的意義。3090000 506700 45000000(2)讀一讀。3050000 76000500(3)寫一寫。一千零六萬 五百三十萬零六百2.導入新課。我們已經學過了億以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比億大的數，今天就要一起來學習比億大的數。(板書課題)二、交流共享1.課件出示教材第15頁例題3文字及圖片。(1)引導學生讀題。(2)說一說題中有哪些比億還大的數?2.認識億以上的數。提問：二億、二十一億、八百一十四億各是多少?(1)認識億級的計數單位。教師和學生一起，

3、用計數器一邊撥數，一邊讀：一千萬一千萬地數，10個一千萬是一億;10個一億是十億;10個十億是一百億;10個一百億是一千億。(2)讓學生先說說下面的數各有多少個億，再照樣子填一填。二億是2個億二十一億是( )個億八百一十四億是( )個億組織學生同桌互相說一說，再獨立完成填空，匯報交流。3.整億數的寫法。(1)觀察整億數的特點：說說上面這三個數有什么共同點?引導學生通過觀察得出：這三個數都是整億數，它們的萬級和個級上的數字都是0。(2)師生共同完成二億的寫法。二億 寫作：200000000(3)學生嘗試寫出二十一億和八百一十四億。教師巡視，對有困難的學生進行適當指導。(4)小結整億數的寫法。先寫

4、出億級上的數，萬級和個級上一個數都沒有，都寫0。4.認識十進制計數法。(1)將數位順序表補充完整。讓學生完成教材第15頁的數位順序表，教師巡視指導。出示學生填寫的數位順序表，組織學生進行交流反饋。(出示數位順序表)(2)觀察思考：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系?引導學生觀察數位順序表，發(fā)現：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10。明確：像這樣每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10的計數方法，叫作十進制計數法。三、反饋完善1.完成教材第16頁“練一練”第1題。這道題是數的意義、整億數的讀法練習，先讓學生結合數位順序表說說各有多少個億，再讀一讀。2.完成教材第16頁“練一練”第2題。(1)先讓學生讀

5、題，了解題中信息。(2)結合數位順序表說說“一億、一百五十億、十億”各是幾位數。(3)學生獨立寫數，組織交流訂正。3.自學“你知道嗎”。課件出示“你知道嗎”的內容，組織學生自主學習。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲? 還有哪些疑問?小學數學教案 篇2教案設計設計說明圖形的放大與縮小是比的實際應用。根據數學課程標準中“要培養(yǎng)學生的應用意識”的理念，本節(jié)課在教學設計上積極引導學生用數學的眼光看待生活中的放大與縮小現象。為學生提供充分的探索空間，培養(yǎng)學生的空間觀念?；谝陨辖虒W理念，本節(jié)課在教學設計上有以下特點：1聯系生活實際，體會圖形放大與縮小的應用價值。教育家盧梭認為：教學應讓學生從生活

6、中，從各種活動中進行學習，通過與生活實際相聯系，獲得直接經驗。因此，在教學中，注重數學與生活的聯系，有效利用教材中的圖片，使學生了解無論是照相還是用放大鏡看書、用投影儀放大圖表，都離不開圖形的放大與縮小知識，這部分知識有很強的實用價值。2在觀察、操作中理解圖形放大與縮小的意義和方法。在數學教學中，讓學生經歷觀察、操作、交流的過程，可以幫助學生獲得直接的感性認識，有利于學生對知識的理解?；谝陨险J識，教學中，注意引導學生借助對例題的探究，弄清圖形放大與縮小的意義和方法，并能在方格紙上按一定的比畫出放大與縮小后的圖形，使學生認識到把一個圖形按一定的比放大或縮小，只要把圖形的各邊按一定的比放大或縮小

7、即可。同時，也使學生認識到把一個圖形按一定的比放大或縮小后，只是圖形的大小改變了，形狀沒有發(fā)生變化，從而真正理解并掌握圖形的放大與縮小的意義。課前準備教師準備 PPT課件 紙卡學生準備 方格紙教學過程情境導入1觀察、感受圖形的放大與縮小。(1)觀察、感受。出示寫有“圖形的放大與縮小”的紙卡。提問：紙卡上寫的是什么？(紙卡上的字為小5號字，學生躍躍欲試后會有些失望，因為看不清)把紙卡放到展臺上，調整縮放鍵，逐漸調大。提問：紙卡上寫的是什么？生搶答：圖形的放大與縮小。(2)引導學生思考。師：為什么紙卡上的字之前看不清，而現在看清了呢？生：因為字被放大了。2結合生活實際，導入新課。(1)過渡：生活中

8、經常會遇到圖形的放大與縮小現象，下面就讓我們一起來感受一下圖形的放大與縮小。(課件出示教材59頁主題圖)這些現象中，哪些是把物體放大？哪些是把物體縮小？預設生1：圖1是把物體縮小。生2：圖2、圖3、圖4都是把物體放大。(2)導入新課。今天，就讓我們從數學的角度一起來探究圖形的放大與縮小現象。(板書：圖形的放大與縮小)設計意圖：創(chuàng)設一個感受圖形的放大與縮小的情境，激發(fā)學生從數學的角度探究圖形的放大與縮小現象的興趣，使學生在觀察、體驗中初步感知圖形的放大與縮小。探究新知1探究把圖形放大的意義和方法。(1)課件出示教材60頁例4。(2)思考、交流。提問：“按21放大”是什么意思？生：“按21放大”就

9、是把圖形的各邊的長放大到原來的2倍。(3)畫圖方法。提問：以正方形為例，具體畫圖時應該怎樣做？預設生：正方形原來的邊長是3個單位長度，現在按21放大后，邊長應該是6個單位長度。畫圖。(學生獨立畫放大后的正方形，教師巡視指導)(4)完成例4。怎樣畫長方形？預設生：把長方形的長和寬分別放大到原來的2倍，畫出長方形。怎樣畫三角形？預設生：把直角三角形的兩條直角邊分別放大到原來的2倍后，連接兩條直角邊的端點。(可引導學生用數方格法驗證，當直角三角形的兩條直角邊放大到原來的2倍時，直角三角形的斜邊也放大到原來的2倍)小學數學教案 篇3教學內容：蘇教版課標本第十二冊7172頁、試一試和練一練、練習十四的第

10、13題。教學目標：1使學生初步學會運用轉化的策略分析問題，靈活確定解決問題的思路，并能根據題目的特點選擇具體的轉化方法，從而有效地解決問題。2使學生在解決問題的過程中，感受轉化策略的應用。3使學生進一步積累運用轉化策略解決問題的經驗，感受轉化的多樣性。增強解決問題時的轉化意識，提高學好數學的信心。教學重點：感受轉化策略的價值，初步掌握轉化 的方法和技巧。教學難點：靈活運用轉化的策略解決問題。教學準備：多媒體課件、作業(yè)紙。教學過程：一、教學例1，揭示轉化的策略1出示師：這是什么圖形?(長方形)圖中每個小方格的面積都是l平方厘米。如何求出這個長方形的面積?(54=20(平方厘米)2出示師：你能求出

11、這個圖形的面積嗎?怎樣思考?(把左邊的三角形剪下來，平移到右邊去，使原來的圖形轉化成一個長方形)演示轉化過程。(板書：轉化)師：轉化成的這個長方形與原來的圖形面積有什么關系?(面積相等)(評析：用較為簡單的圖形過渡，把它轉化為面積相等的長方形。孕伏轉化的策略，使學生初步感受轉化的作用)3出示例1的兩幅圖，(作業(yè)紙)師：這兩個圖形你們學過嗎?我們能用已有的面積公式直接計算它們的面積嗎?它們的面積相等嗎?有什么辦法來比較它們面積的大小呢?(1)同桌討論。(數方格，轉化(割補)(2)動手操作?(3)交流自己所用的轉化方法，鼓勵學生采用多種轉化的方法：(如果有學生提出數方格，則提示他們進一步想想不完整

12、的方格如何處理)重點讓學生說一說如何將兩個圖形轉化成已學過面積計算公式的圖形。然后課件演示。師：你是怎樣進行轉化的?(第一幅圖：先割下上面的半圓，再將這個半圓向下平移5格，就轉化成了54的長方形了；第二幅圖：先把下半部分凸出來的兩個半圓割下來，再繞直徑的上端旋轉180度，補到圖形上半部分凹進去的地方，于是這個圖形也轉化成54的長方形)師：轉化后的兩個圖形的面積什么關系?(都等于20格)師：你怎么想到把圖形分割后重新拼合進行轉化的?(原圖復雜，轉化后的圖形容易計算面積，而且轉化前后圖形的面積不變)(板書：復雜簡單)(4)總結評價。師小結：剛才我們?yōu)榱吮容^兩個圖形的面積，先把它們轉化成長方形，這就

13、是我們今天要學習的解決問題的策略轉化。(板書：解決問題的策略)(評析：轉化的目的是為了把困難的問題化為容易的問題，或者把復雜的問題化為簡單的問題，利用動畫使轉化的過程更加直觀，更加便于理解，學生動手操作親身體驗了轉化的好處)二、回顧轉化實例，感受轉化的價值1回顧以往轉化的經驗。師：其實在我們以前的學習中，已經多次運用過轉化的策略，想一想，在哪些地方用到了這種策略?(可適當提示不同領域的轉化)生可能會說：a、 面積或體積公式的推導過程中用過形的轉化。(平行四邊形長方形；三角形、梯形平行四邊形；圓長方形；圓柱長方體；圓錐圓柱)b、 計算中用過數的轉化(異分母分數加減法同分母分數加減法；小數乘除法整

14、數乘除法；分數除法分數乘法)C、簡便計算中用過的式的轉化。2、初步感受轉化的價值。師：這些運用轉化的策略解決問題的過程有什么共同點?(化繁為簡、化難為易，化陌生的新問題為熟悉的問題)板書：新問題熟悉的問題師：以后你再遇到一個陌生的問題時，你會怎樣想呢?(評析：學生曾經多次運用轉化的策略學習新知識，引導學生對這些過程進行回憶，從策略的角度重建相關知識的聯系，有利于他們理解轉化的共同點)小學數學教案 篇4教學目標：1、初步懂得從數學的角度提出問題，并能解決簡單的數學問題。2、培養(yǎng)學生應用數學的意識。3、培養(yǎng)學生積極參與數學學習活動的態(tài)度，對數學有好奇心和求知欲。重點能正確無誤地計算出20以內的退位

15、減法。難點能根據已知的一個條件提出數學問題。一、設問題情境。師：同學們，今天老師帶了兩串金蘋果要獎給發(fā)言積極的小朋友和表現突出的小朋友。看到這個你們發(fā)現了什么數學信息？師：你們能根據這數學信息提出什么數學問題嗎？二、提出問題，感受數學問題在生活中的存在。1、我們經常有這樣的體會，當我們遇到不懂的事情時，就會向別人提出問題。其實，在日常生活中還藏著許許多多的數學問題，你能試著提一提嗎？學生說。剛才小朋友舉了這么多的數學問題，只要善于觀察我們就會發(fā)現數學在生活中無處不在。這節(jié)課我們就來用數學解決問題。2、出示主題圖：提問：你看到了什么？跟你的同桌說一說。師：根據主題圖中小朋友的活動，你能提出什么數

16、學問題嗎？（引導學生既能提出關于加法的問題又能提出關于減法的問題。）小組討論、匯報。三、問題解決參加了小朋友有趣的郊外活動，我們再去看看可愛的小動物在著美麗的春天里干些什么？1、出示做一做的插圖。說一說你看到了什么？2、再次看圖：提問：圖中的小動物有什么變化？魚有集中尋食的，有向遠處游走的。3、師：同學們說的很好，觀察得很仔細！那么你們能不能根據這些信息提出一些問題呢？4、教師從學生提的問題中選出若干個進行板演。說明：你喜歡解答哪題就解答哪題，你也可以自己提個問題進行解答。四、評價總結1、說一說：今天這節(jié)課你有什么收獲？2、回家后仔細觀察家中的物品，向爸爸媽媽提三個數學問題，再讓他們解答。教學

17、反思：這是一堂公開課，我的意圖是：解決問題就是解決生活中的問題，那么課的設計應該是從生活中來回到生活中去，所以設計了上面這樣一個課例：從實際物品中發(fā)現信息找尋信息根據自身體驗在生活中發(fā)現信息找尋信息能根據圖片自己發(fā)現信息找尋信息。我的愿望并沒有如我的愿。在實際教學后這堂課遭到了大家的否定。我思考著問題出在哪里？這樣的課究竟怎樣才能上出精彩？很迷茫，所以懇請同仁們提出寶貴意見。告訴我好的思路和設計。小學數學教案 篇5教學內容：前 后 (第2頁)教學目標：1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。2、能準確地確定物體前后的位置與順序。3、培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。4、培養(yǎng)學

18、生的愛國主義精神。教學重點：前與后的位置與順序教學難點：學生前后空間觀念的培養(yǎng)。教學方法：嘗試教學、情境教學、游戲教學準備：紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學過程：一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、老師請5名學生上講臺排成隊列 （5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置）2、在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。引導學生（ ）同學在（ ）同學前面，在（ ）同學后面，（ ）在最前面等較規(guī)范的語言來描述。二、 觀察討論、學習新知1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步

19、體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。）2、老師出示電腦：小動物賽跑 電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。（學生看電腦觀察小動物的位置變化） （暫停演示）問：你看到了什么？現在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？問：如果比賽繼續(xù)進行，可能會有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學生的法語異思維，充分發(fā)揮學生學習的自主能動性，培養(yǎng)學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）3、看書：第2頁上面的圖讓學生看圖答 三、 練習鞏固、啟發(fā)思維1、說一說（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目

20、的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性）（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？（使學生學會從前面數或者從后面數，得到不同的答案）2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。3、游戲（1）請一名學生扮演司機，老師扮演售票員，5名學生扮演站牌（手持站牌站在教室5個不同的地方），其余學生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進行坐車游戲。 師出示其中一個站牌，請學生說說站起來牌的意義。師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是火車站，終點站是動物園，有上車的乘客請上車。師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？ 每到一站，老師都報出站不同，學生自

21、由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）（2）請同學們看，現在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現在呢？（后面）師生同時向左轉后再問：現在呢？（后面）師：對，請同學們記?。好娉姆较蚓褪巧呵皫煟罕硨Φ姆较騽t是生：后師：前與后只是相對的，而不是絕對的。四、 家庭游戲、知識鞏固（1）回家后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的前面順序（2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？小學數學教案 篇6學習內容分析本節(jié)教材主要是在口算整十、整百數乘一位數和估算兩、三位數乘一位數的基礎上，擴大口算和估算的范圍。例1教學整十、整百數乘整十數的口