《黃鶴樓送別》修改案

1、黃鶴樓送別第一課時（一稿修改案）教學(xué)目標：1初讀課文，了解課文主要寫的是李白送別孟浩然，并寫成詩的經(jīng)過。2正確、流利地朗讀課文，體會文本中表達出的朋友之間依依惜別之情。3學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語的意思。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入1、同學(xué)們，上課的準備都做好了嗎？2、我們一起來欣賞一首歌好嗎？（播放歌曲：送別）3、好聽嗎？告訴大家，這首歌的名字叫送別。聽后你有什么感受？（學(xué)生交流：覺得傷感，感覺到依依不舍，仿佛看到人們在依依不舍地告別）4、是啊，一般情況下，我們面對即將遠行的親人或朋友，總會覺得依依不舍。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇與“送別”有關(guān)的文包詩，題目叫黃鶴樓送別。（板書課題：請大家伸出

2、右手跟老師書寫課題。提醒：“鶴”字要寫緊湊一些。）齊讀課題5、通過課前的閱讀，你對黃鶴樓有哪些了解？生介紹黃鶴樓，師補充（這就是黃鶴樓。出示黃鶴樓圖片，黃鶴樓與湖南岳陽樓，江西滕王閣并稱為“江南三大名樓”，享有“天下絕景”的盛譽。它樓高50多米，俯臨萬里長江，雄踞蛇山之巔，挺拔獨秀，輝煌瑰麗。黃鶴樓飛檐凌空，仿佛是展翅欲飛的鶴翼。傳說中還有神仙在此乘鶴而去，所以稱黃鶴樓。）（二）初讀課文1、請同學(xué)們打開書本，翻到第25課，自由輕聲讀課文，（大屏幕出示）要求：讀準字音，讀通課文，遇到難讀的詞句多讀幾遍。開始讀吧！2、生自由讀課文，教師巡視。3、剛才同學(xué)們讀書的樣子都很專注，讀書就應(yīng)該這樣沉下心來

3、投入進去，一字一句讀仔細。有信心接受檢查嗎？（1）出示：暮春三月 孟浩然 一飲而盡 暫時 友誼 唯見A、這些詞你都會讀了嗎？指名讀（讀得真不錯，字音很準）誰再來試試？（字正腔圓）齊讀B、交流生字情況：暮春三月：“暮”是生字，你能說說它的意思嗎？（暮本義是指日落時，傍晚的意思。）那暮春是指什么時候呢？暮春，是指春天最后一段時間，指農(nóng)歷三月；孟浩然：你了解他嗎？（孟浩然是唐代著名詩人）；一飲而盡：（一下子全部喝完了）你能告訴大家你剛才所說的這句話中，哪個字是“飲”的意思？（喝）對，在這里，“飲”就是喝的意思；暫時：寫“暫”字時要注意上面的“斬”要寫寬一些，下面的“日”要寫的窄一些，這樣，這個字才寫

4、得好看；友誼：說說意思（指朋友之間的情誼），請你把這個詞讀一讀；唯見：你能說一兩個“唯”的形近字嗎？（堆、推、難、維、錐、椎）同學(xué)們的掌握的字詞可真多。至于這個字的意思，我們將在學(xué)習(xí)課文時再去理解。C、讓我們再次一起把這些詞語讀一讀。（2）過渡：剛才我們大家已把文中的生字新詞讀得很準了，現(xiàn)在能把課文也讀通順嗎？請幾位同學(xué)分段來讀讀課文，其余同學(xué)認真聽，并爭取機會讀，誰愿意先來？（3）指名分段讀（4）讀得既正確又流利！誰能說說課文主要講了什么？能找到概括全文主要內(nèi)容的句子嗎？（指名23人學(xué)生概括課文大意）（暮春三月，李白在黃鶴樓送別孟浩然的情景）三、再讀感受1、李白送別孟浩然的情景，課文寫了兩個

5、場景，請你快速瀏覽課文，說說是哪兩個場景？2、學(xué)生快速瀏覽課文，交流：（第一個場景是李白在黃鶴樓為孟浩然餞行，一邊喝酒一邊說話。）你能用一個四字短語來概括一下嗎？（飲酒餞行，飲酒話別）（相機板書：飲酒餞行）那第二個場景寫的又是什么呢？（李白站在江邊目送朋友遠去，吟出了一首詩）（板書：吟詩送別）3、我們常說：好曲不厭百回唱，好書不厭百回讀。這書呀，只有多讀才流利，甚至感情也就慢慢地有了。我們先來看一看他們飲酒餞行的情景吧。（出示課件）（指名讀）4、讀得真不錯！面對朋友的離去，李白作了一首什么詩呢？請一位同學(xué)來讀一讀。（指讀）5、師：讀詩，不僅要音準，而且要注意節(jié)奏。老師也想來讀一讀這首詩，請同學(xué)

6、們邊聽邊把詩的節(jié)奏畫出來。（師范讀，生畫節(jié)奏）6、校對。（出示正確的畫法）師：這就是老師剛才讀這首詩時的節(jié)奏，你是這樣畫的嗎？不準確請改過來。（畫錯的學(xué)生糾錯）請同學(xué)們按著這樣的節(jié)奏再次進行朗讀。（自瀆，指讀，齊讀）四、學(xué)習(xí)第一段1、李白年輕的時候住在湖北一代，和同住在那里的大詩人孟浩然結(jié)成了忘年交。 指讀第一段2、誰能用學(xué)過的語句來描繪一下春天的美景？你除了知道時間在暮春三月，還知道什么？ 3、有感情齊讀第一段五、總結(jié)這節(jié)課，通過自己的朗讀和體會，我們學(xué)會了課文的生字詞，還積累了許多優(yōu)美的詞語。那這首詩是什么意思？表達了作者怎樣的思想感情呢？這將是我們下接課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。老師相信，愛讀書愛思考的你們一定能做學(xué)習(xí)的主