關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)專題總結(jié)_1

1、標(biāo)準(zhǔn)總結(jié)示范文本 | Excellent Model Text 資料編碼：CYKJ-FW-547編號(hào)：_關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)專題總結(jié)編輯：_日期：_單位：_關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)專題總結(jié)用戶指南：該總結(jié)資料適用于把階段時(shí)間里取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益作用?？赏ㄟ^修改使用，也可以直接沿用本模板進(jìn)行快速編輯。我校現(xiàn)有專職教師110人，在校學(xué)生人數(shù)1300左右，是我市一所具有一定規(guī)模的農(nóng)村初中，同時(shí)也是一所具有一定文化底蘊(yùn)的百年老校。隨著上級(jí)教育部門、社會(huì)和家庭對(duì)學(xué)校要求的不斷提高，XX年6月、XX年9月先后邀請(qǐng)生本教

2、育的倡導(dǎo)者郭思樂教授、生本教育的實(shí)踐者丹陽六中荊志強(qiáng)老師來校作專題報(bào)告。我校在XX年12月月開始著手推進(jìn)課堂教學(xué)的改革，XX年10月學(xué)校的幾位領(lǐng)導(dǎo)南下廣州考察和學(xué)習(xí)生本教育的理論，學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)了人民教育XX年生本教育專輯、郭思樂教授的諦聽教育的春天和天縱之嬌等數(shù)本生本教育的理論書籍，接觸生本教育的過程中真切地感受到生本教育所推崇的“小組合作學(xué)習(xí)”在推進(jìn)課堂教學(xué)改革中的巨大作用。XX年7月，我校與我市其他三所兄弟學(xué)校同時(shí)申報(bào)成為了蘇州市指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，并正式啟動(dòng)了“小組合作”學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)。第一階段，XX年12月通過教師申報(bào)和學(xué)校行政推薦的方式，確定了第一批實(shí)驗(yàn)班級(jí)和實(shí)驗(yàn)老

3、師，實(shí)驗(yàn)學(xué)科涵蓋了學(xué)校開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、英語等主要學(xué)科。為幫助這些實(shí)驗(yàn)老師及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)過程中所遇到的困惑，學(xué)校還成立相關(guān)實(shí)驗(yàn)學(xué)科協(xié)作組，協(xié)作組成員由校長(zhǎng)室、黨支部、教務(wù)處、教科室各個(gè)部門的行政以及相關(guān)學(xué)科的教研組長(zhǎng)組成，學(xué)科協(xié)作組采用跟蹤聽課、評(píng)課，學(xué)生問卷等方式全面了解實(shí)驗(yàn)過程學(xué)生和教師的變化，及時(shí)幫助實(shí)驗(yàn)教師解決實(shí)驗(yàn)過程中的困惑。學(xué)校教科室定期組織教師開展有關(guān)小組合作的理論學(xué)習(xí)和沙龍研討活動(dòng)。學(xué)校于XX年12月24和XX年5月組織實(shí)驗(yàn)老師、行政和青年骨干教師兩赴南通如皋金盛初中學(xué)習(xí)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)，XX年12月20日還邀請(qǐng)金盛初中的領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)和主要學(xué)科的任課教師來我校

4、進(jìn)行“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)“模式進(jìn)行指導(dǎo)。XX年11月17日部分實(shí)驗(yàn)教師和青年骨干教師赴張家港觀摩蘇派名師研討活動(dòng)，XX年4月部分骨干教師和行政赴泰州洋思中學(xué)學(xué)習(xí)“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的成功經(jīng)驗(yàn)，通過走出去，請(qǐng)進(jìn)來的方式，汲取人家在推行課改中的成功經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)和借鑒的基礎(chǔ)上最終確定我校課改的方向小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究。第二階段，全面推進(jìn)課堂教學(xué)的改革，在前期部分教師實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校于XX年12月全校所有班級(jí)和所有學(xué)科推行了“生本教育”的經(jīng)驗(yàn)，由校長(zhǎng)室牽頭學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建起具有我校特色的“以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)為中心和學(xué)習(xí)效率為中心”的“立足三學(xué)、實(shí)踐生本”的課改模式，先后出臺(tái)了明德初中小組

5、合作文化建設(shè)實(shí)施方案、明德初中“立足三學(xué)，實(shí)踐生本”課堂改革實(shí)施方案、生本教學(xué)課堂基本要求8條、學(xué)生課堂常規(guī)10條，對(duì)課堂教學(xué)的基本流程、師生的講練時(shí)間都作出了明確的規(guī)定。同時(shí)將教師推進(jìn)課改的情況進(jìn)行考核，結(jié)合教師績(jī)效考核辦法，制訂了明德初中教師教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況考核辦法并遞交教代會(huì)通過。學(xué)校推進(jìn)課改的過程中，從“形”入手，并逐步由外顯的“形”深入到內(nèi)在的“神”。全校所有班級(jí)初步成立910個(gè)46人的“生本學(xué)習(xí)小組”，民主推選了生本小組長(zhǎng)，組內(nèi)成員分工明確，每個(gè)小組都有一個(gè)個(gè)性化的“組名”，看似一個(gè)簡(jiǎn)單的“組名”可以大大地激發(fā)起學(xué)生的一種榮譽(yù)感、集體感，小組的建立可以看到學(xué)生的熱情高漲，學(xué)習(xí)的主動(dòng)

6、性增強(qiáng)了。每個(gè)備課組都能認(rèn)真編制課前活動(dòng)單、教學(xué)活動(dòng)單，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課上自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。生本學(xué)習(xí)小組成立以后，如何加強(qiáng)小組的管理同樣是十分重要的，每個(gè)班級(jí)有兩塊小組學(xué)習(xí)情況的評(píng)分表，做到每日一評(píng)、每周匯總、學(xué)期總評(píng)，學(xué)生會(huì)時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著自己在班內(nèi)評(píng)比中的情況，充分地調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的積極性。經(jīng)過兩年時(shí)間的實(shí)踐，將“課堂和學(xué)習(xí)還給學(xué)生”、“讓學(xué)生成為課堂和學(xué)習(xí)的主人”的意識(shí)明顯增強(qiáng)，學(xué)生合作精神、探究意識(shí)得到了有效的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)水平也有了明顯的提高。第三階段，公開課匯報(bào)、成果展示和交流研討。我校每個(gè)教研組的每位教師每月進(jìn)行一次同一堂課的展示，大家在一種平等、寬松的環(huán)境中

7、研討，共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。我校在初期部分學(xué)科、部分班級(jí)和前期全校所推行的整體實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，大家積累了一些成功的做法，將探索和實(shí)踐中的這些做法與其他學(xué)校分享，此舉得到兄弟學(xué)校和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持，我校于XX年12月30日和12月31日兩天時(shí)間舉行了一次面向全市15所初中和兄弟小學(xué)的公開展示活動(dòng)，太倉(cāng)市教培中心的領(lǐng)導(dǎo)和專家、兄弟學(xué)校的近兩百位教師出席本次活動(dòng)，我校16位老師開設(shè)了語、數(shù)、英、理、化、政、史、生八門學(xué)科的公開課，16位老師嫻熟的教學(xué)基本功，課堂上學(xué)生的小組討論、精彩發(fā)言和上臺(tái)匯報(bào)都給與會(huì)老師留下了深刻的印象，整個(gè)活動(dòng)得到了市教培中心領(lǐng)導(dǎo)的肯定。XX年3月13日，我校與蘇州26中、吳江同里中

8、學(xué)、常熟孝友中學(xué)舉行了“五校聯(lián)動(dòng)、同構(gòu)異構(gòu) ”課堂教學(xué)研討活動(dòng)，我校的?位老師開設(shè)了?節(jié)公開課，全市所有初中的校長(zhǎng)、教培中心的領(lǐng)導(dǎo)專家和兄弟學(xué)校的100多位教師參加了本次活動(dòng)，我校獨(dú)具特色的小組合作模式得到了兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師的稱贊，得到了市教培中心專家的肯定。這進(jìn)一步堅(jiān)定了我們推進(jìn)課堂教學(xué)改革的信心和決心，我們堅(jiān)信只要我們堅(jiān)持不懈的努力，一定會(huì)取得預(yù)期的成果。同時(shí)，我校一些參與實(shí)驗(yàn)的老師，一些青年骨干教師也能將自己的成功做法總結(jié)與提升，XX年4月15日王曉梅老師、孫杰老師上了2堂指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的課題研討課，XX年11月29日我校王曉梅老師被評(píng)為蘇州指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)先進(jìn)教師，并在蘇州新區(qū)一中舉行的

9、表彰會(huì)上進(jìn)行大會(huì)交流發(fā)言。袁紅花老師的充分利用百度資源，讓初中生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)生物知識(shí)、王雨老師的注重英語課前預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、陸紅亞老師的初中英語小組合作閱讀教學(xué)的實(shí)踐與反思、范惠芳“課前活動(dòng)單”在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)生自主語文的作用、藤燁平老師的物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等數(shù)篇關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的論文在省市教育部門組織的論文比賽中獲獎(jiǎng)，王曉梅老師被評(píng)為蘇州市第3批指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)先進(jìn)教師，范惠芳老師承擔(dān)了太倉(cāng)市微型課題在農(nóng)村初中指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)文言文的方法研究、錢海燕老師承擔(dān)了太倉(cāng)市微型課題初中語文小說閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的策略研究順利結(jié)題，上學(xué)期期末校教科室向全校教師征集60多篇指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方

10、面的個(gè)人總結(jié)，有陸頤等7名學(xué)生被評(píng)為XX年太倉(cāng)市網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)之星，初一年級(jí)王金逸等22名學(xué)生參加XX年省第七屆數(shù)學(xué)文化節(jié)，其中10人獲一等獎(jiǎng)，6人獲二等獎(jiǎng)，6人獲三等獎(jiǎng)，初二年級(jí)金錢彬等21人參加XX年省第七屆數(shù)學(xué)文化節(jié)，其中7人獲一等獎(jiǎng)，10人獲二等獎(jiǎng)，4人獲三等獎(jiǎng)，朱佳琪等9位學(xué)生參加XX年蘇州市中學(xué)生英語能力競(jìng)賽，其中朱佳琪等3位學(xué)生獲二等獎(jiǎng)，朱楠等6人獲三等獎(jiǎng)，吳儀等3人在XX年度“紀(jì)念建黨90周年”主題教育活動(dòng)“紅色經(jīng)典”觀后感評(píng)比中獲獎(jiǎng)，陳韻雯等3人XX年蘇州市中小學(xué)“尋訪家園”征文比賽獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，陶正冬等8名學(xué)生在太倉(cāng)市第6屆中小學(xué)科技節(jié)仿真模型中獲獎(jiǎng)，邵奕敏等3名學(xué)生在XX年江蘇

11、省第11屆中學(xué)生作文現(xiàn)場(chǎng)賽中分獲二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。隨著課改向縱深推進(jìn)，我們遇到問題的阻力也逐漸地凸顯出來，因?yàn)橛行├蠋煹恼n堂教學(xué)效果由于各種原因未能顯現(xiàn)出來，對(duì)課改產(chǎn)生了懷疑的態(tài)度，課堂上的小組合作開始出現(xiàn)了“松散”的現(xiàn)象，小組討論流于形式、流于表面，學(xué)生也沒有剛開始對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求、熱情也沒有開始時(shí)高漲了，教室內(nèi)小組評(píng)價(jià)表記錄也少了。部分教師也以課時(shí)緊、任務(wù)重，部分老師還是回到以往“滿堂灌”的情形，課堂上學(xué)生只是在被動(dòng)接受。我校針對(duì)所暴露出的問題，及時(shí)召開了各年級(jí)的教師會(huì)議，會(huì)上大家也暢所欲言、交流各自的困惑與想法，校長(zhǎng)室也把學(xué)校在今后推進(jìn)課改的一些設(shè)想與各年級(jí)教師進(jìn)行了溝通，我們也深知只有領(lǐng)導(dǎo)和教師的想法一致，才能形成一股合力，才能更好、更穩(wěn)地推進(jìn)我們課改。所以，我們要多創(chuàng)造一些教師學(xué)習(xí)理論的機(jī)會(huì)，多交流各自的想法。同時(shí)，在評(píng)選優(yōu)秀生本教師的基礎(chǔ)上，要結(jié)合學(xué)校教師考核辦法，在年終教師績(jī)效考核方案中要對(duì)推進(jìn)課改作出成績(jī)的