五上第一單元打印稿

1、五（1）教學(xué)計(jì)劃1學(xué)生基本情況： 40 人，其中男生 18 人，女生 22 人。上期及格 35 人，占 87 %，優(yōu)秀 5 人，占 12.5 %，班平均 69 分。2教育教學(xué)目標(biāo)：（1）德育目標(biāo)：教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族尊重知識(shí)、尊重人才、廉潔等傳統(tǒng)美德；倡導(dǎo)無私奉獻(xiàn)、相互關(guān)愛、回報(bào)母愛和保護(hù)弱小等美好品質(zhì)的教育；學(xué)習(xí)動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的教育；保護(hù)環(huán)境， 改造環(huán)境，美化環(huán)境的教育；歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育（2）智育目標(biāo)：期評(píng)及格率達(dá)到 90 %，班平均達(dá)到 82以上 （3）基本技能：一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思。二是把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。三是學(xué)會(huì)默讀，養(yǎng)成良好的默

2、讀習(xí)慣。四是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。（4）單元考試 7 次（5）作業(yè)批改：詳批 8 次，略批 8 次（詳、略主要指作文批改，其余學(xué)科均為詳批）3知識(shí)體系及其重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）注重閱讀能力的提高。（2）注重讀寫結(jié)合。（3）按主題組織安排閱讀單元。4教研教改自學(xué)活動(dòng)及主要措施：（1）教研課題：（2）參與集體備課 10 次，相互聽課 20 節(jié)，上研究課課題 黃山奇松 （3）幫助 老師提高教學(xué)水平或接受 老師指導(dǎo)，或與 同年級(jí) 老師相互幫助。（4）提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施： 1向課堂四十分鐘要質(zhì)量，精講精練。 2及時(shí)批改，分層輔導(dǎo)。爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)工作及時(shí)查漏補(bǔ)缺。五年級(jí)語文教學(xué)進(jìn)度安排

3、表時(shí) 間周 次教 學(xué) 內(nèi) 容教時(shí)9.1-9.5一期初講評(píng) 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣9 師恩難忘49.9-9.12二2.陶校長(zhǎng)的演講 3.古詩兩首 49.15-9.19三 練習(xí)1 4.去打開綠色的課本49.22-9.26四 5.裝滿昆蟲的衣袋 6.變色龍49.28-9.30五7.金蟬脫殼 練習(xí)2310.1-10.7六國(guó)慶假期10.8-10.11七練習(xí)2 8.成語故事 9、推敲410.13-10.17八 9推敲10.嫦娥奔月 11、讀書莫放“攔路虎”410.20-10.24九12.伊索寓言 我讀書我快樂 練習(xí)3410.27-10.31十13.在大海中永生 14.高爾基和他的兒子 411.3-11.7十一

4、 15.艾滋病小斗士 練習(xí)4 411.10-11.14十二 16.黃山奇松 17.黃果樹瀑布411.17-11.21十三18.莫高窟 練習(xí)5 411.24-11.28十四 19.天火之謎 20厄運(yùn)打不垮的信念412.1-12.5十五21.諾貝爾 22.滴水穿石的啟示 412.8-12.12十六 練習(xí)6 23. 林沖棒打林教頭412.15-12.19十七24.少年王冕 25.黃鶴樓送別412.22-12.26十八26.清平樂 村居 練習(xí)7412.29-12.31十九學(xué)和做（1）31.4-1.9二十歸類復(fù)溫41.12-1.23二十一綜合復(fù)溫8五上第一單元課題：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣9 第1教時(shí)總第 1

5、個(gè)教案課型：新授課 教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)際，了解讀書做筆記的意義和作用，初步掌握讀書做筆記的方法，逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) 了解讀書做筆記的意義和作用，初步掌握讀書做筆記的方法。教學(xué)難點(diǎn) 了解讀書做筆記的意義和作用，初步掌握讀書做筆記的方法。教學(xué) 準(zhǔn)備自主先學(xué)、小黑板 【自主先學(xué)】1.回憶已學(xué)過的學(xué)習(xí)習(xí)慣，想一想自己保持的有幾個(gè)。2.新課本中找一篇感興趣的課文認(rèn)真讀一讀，做一、兩張摘抄卡；分析一下文章的落段；想一想讀后有什么感受 學(xué)情 分析 本班學(xué)生對(duì)于讀書一般只滿足于將文章看完，消滅不認(rèn)識(shí)的字，注重、喜歡故事情節(jié)，對(duì)于文章中的好詞、佳段不

6、是很敏感，讀后思考的同學(xué)很少。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂學(xué)新知 1.提問：在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？將自己記牢做得好的幾點(diǎn)說一說。（正確的讀寫姿勢(shì)并養(yǎng)成習(xí)慣，愛惜學(xué)習(xí)用品；積極發(fā)言，專心傾聽；勤于朗讀，樂于課外閱讀；勤查字典，主動(dòng)識(shí)字；寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，認(rèn)真寫鋼筆字和毛筆字；自主預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)；有選擇地閱讀課外書籍，讀書做記號(hào)，留心觀察事物；堅(jiān)持寫日記，愛護(hù)圖書；讀書做筆記，隨時(shí)使用工具書）2.今天，我們一起學(xué)習(xí)“養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣”。二、出示目標(biāo)，學(xué)有方向：了解讀書做筆記的意義和作用。初步掌握讀書做筆記的方法三、指導(dǎo)觀

7、察，學(xué)會(huì)方法1.觀察第一頁圖1（1） 說一說自己看圖后的啟發(fā)。注意引導(dǎo)觀察黑板上板書：不動(dòng)筆墨不讀書，做讀書筆記的三種形式：摘抄（卡片、采蜜本），編寫提綱，寫讀后感。（2）討論：做讀書筆記的好處。摘抄可以增加我們的積累，豐富我們的知識(shí)；編寫提綱可以理清對(duì)讀物的理解，鍛煉分析概括能力；寫讀后感可以提高理解和表達(dá)能力。2.觀察第一頁圖2（1） 注意觀察學(xué)生做讀書筆記時(shí)的坐姿和態(tài)度，說一說自己有什么啟發(fā)。（2）再觀察，說說書和卡片的擺放位置。（卡片或稿紙應(yīng)放在書的右邊，如果書較大，書桌的左邊放不下，可以放在卡片或稿紙的上方。）（3）引導(dǎo)觀察：用鋼筆寫筆記或卡片，保持筆記本和卡片的

8、清潔。）3.觀察第二頁圖3，說一說圖的內(nèi)容和自己受到的啟發(fā)。（學(xué)生在閱覽室讀書并做讀書筆記，引導(dǎo)愛護(hù)所讀的書籍、報(bào)刊）4.觀察第3頁圖6，說一說受到的啟發(fā)。（引導(dǎo)觀察文具盒和稿紙的擺放，執(zhí)筆的姿勢(shì)和左右手的配合。）5.觀察第二頁圖四和第三頁圖5。（1）讀一讀圖中的讀后感，說一說怎樣寫讀后感。（2）看一看三張卡片，說說怎樣摘抄讀書卡片。（標(biāo)準(zhǔn)卡片要寫清楚類別，編號(hào)和文題；自制卡片要注明摘抄內(nèi)容的出處；摘抄的卡片要分類擺好。用鋼筆寫，字跡工整。）三、總結(jié)全文 通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己知道了什么。（引導(dǎo)從怎樣做讀書筆記以及做讀書筆記需要注意的問題說。）四、檢測(cè)完善： 每人準(zhǔn)備一個(gè)采蜜本。定期摘抄。一周

9、完成一篇讀后感，一篇提綱式的讀書筆記。板書設(shè)計(jì)：讀書做筆記 不動(dòng)筆墨不讀書 摘抄（卡片、采蜜本） 編寫提綱 寫讀后感五上第一單元課題：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣9 第1教時(shí)總第 2個(gè)教案課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，使學(xué)生懂得工具書的意義和作用，逐步養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) 懂得工具書的意義和作用。教學(xué)難點(diǎn) 懂得工具書的意義和作用。教學(xué) 準(zhǔn)備自主先學(xué)、掛圖、一兩本工具書【自主先學(xué)】復(fù)習(xí)一下音序查字法、部首查字法、數(shù)筆畫查字法。學(xué)情 分析本班學(xué)生對(duì)于使用工具書不陌生，平時(shí)我在教室就經(jīng)常讓他們使用工具書，但將工具書隨身帶著的學(xué)生不多，經(jīng)常是幾個(gè)學(xué)生代勞，所以能熟練使用工具書

10、的人不多。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.說一說，自己知道哪些工具書，使用過哪些工具書？學(xué)生辭海、現(xiàn)代漢語詞典、多功能解形說義字典、現(xiàn)代漢語規(guī)范字典、現(xiàn)代漢語通用字筆順規(guī)范2.今天我們一起學(xué)習(xí)“培養(yǎng)隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣”二、出示目標(biāo)，學(xué)有方向：懂得工具書的意義和作用。逐步養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書的良好習(xí)慣。三、切入話題1.先觀察第4頁的圖畫，說說圖上有哪些工具書，自己現(xiàn)在有哪些工具書，還準(zhǔn)備購(gòu)買什么工具書，框內(nèi)中間兩幅小圖上畫有誰在什么地方干什么。 2.教師小結(jié)。 3.然后觀察第5頁上部?jī)煞鶊D，說說圖上畫了誰在干什么。 4.口述怎樣選擇和購(gòu)買工具書。 5.教師小結(jié)。 6.最后觀察

11、第5頁中間和下面的兩幅圖，說說這兩位小學(xué)生是怎樣使用工具書的，結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，舉例說說在什么情況下怎樣使用工具書。 7.學(xué)生討論，教師總結(jié)。四、訓(xùn)練使用工具書，解決實(shí)際問題。1出示“浩hàn”這個(gè)詞語，要求查出“hàn”的字形和這個(gè)詞語的意思。2出示：“洋溢”這個(gè)詞語中的“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？3學(xué)生動(dòng)手查工具書。4總結(jié)評(píng)比。五、總結(jié)話題 工具書是我們不會(huì)說話的老師，我們要養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書的好習(xí)慣。六、作業(yè)布置： 每個(gè)人準(zhǔn)備一本預(yù)習(xí)本，養(yǎng)成每篇課文預(yù)習(xí)的習(xí)慣。每人牢固掌握三種查字典的方法。教后反思：五上第一單元 課題：1.師恩難忘

12、第1 教時(shí) 總第 3 個(gè)教案課型：新授課 教學(xué)目標(biāo) 1.能正確、流利地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課“歇、滋”等9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。 3.感知課文大意，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn) 掌握生字詞，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn) 感知課文大意，理清課文脈絡(luò)。教學(xué) 準(zhǔn)備自主先學(xué)、小黑板 掛圖【自主先學(xué)】一、生字新詞我自學(xué) 1.記一記：劃出課文中的生字新詞，容易讀錯(cuò)的字詞多讀幾遍。難寫的生詞試著寫幾遍，并把多音字“正”的不同讀音和組詞寫在書上。容易讀錯(cuò)的字詞字詞與讀音： 容易寫錯(cuò)的字詞我來寫一寫： 2.問一問：遇上不理解的詞語，可以聯(lián)系上下文猜一猜，也可以問一問

13、詞典，結(jié)合課文將注釋寫在語文書上。二、 梳理脈絡(luò)我先行 1.讀一讀：至少讀課文三遍，把課文讀正確、讀流利，難讀的地方在語文書上做上記號(hào)。 2.想一想：這是一篇寫記憶中的老師的文章，作者如何清楚地介紹自己的恩師？試著分段，用自己的話說說每段的主要內(nèi)容。 學(xué)情分析本班學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生不多，對(duì)于自主先學(xué)中的內(nèi)容肯定有學(xué)生不能很好地完成，在剛開始的這一階段要給予他們一些幫助。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂學(xué)新知1.同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什么會(huì)讓你難忘？2.揭題：下面，我們大家一起聽

14、一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。板書課題。二、出示目標(biāo)1： 學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀并書寫9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。三、突破先學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀1.檢查先學(xué)效果，以學(xué)定教（1）出示詞語炊煙   念叨  歇腳 驚醒 拐杖   姥姥   滋潤(rùn) 恍如戛然而止 娓娓動(dòng)聽 身臨其境 引人入勝 十年樹木，百年樹人。自由讀。指讀，齊讀。（2）理解詞語娓娓動(dòng)聽 身如其境 戛然而止 引人入勝 十年樹木，百年樹人。2.指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。3.指導(dǎo)寫字（1）感知字的寫法。 除“歇、醒”兩個(gè)字要

15、寫得左右等寬外，其余的字寫時(shí)都應(yīng)注意左窄右寬?！盃俊笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，“牽”字中的禿寶蓋要寫得寬些。（2） 學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。出示目標(biāo)2能正確、流利地朗讀課文，感知課文大意，理清課文脈絡(luò)。四、把握文章主旋律，理清脈絡(luò)1.指導(dǎo)學(xué)生通讀課文。2.說說本文寫了一件什么事。（作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。）3.課文中哪句話概括了插圖的意思？4.理清課文脈絡(luò)。（1）用提取中心段的方式感知課文。課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？（2）師生進(jìn)行交流，加深感知。第一段(第1、2自然段):"我"到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。第二段(第3一7自然段):

16、教語文的田老師在講課文一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且4年都是如此。第三段(第8、9自然段):"我"不忘老師的教誨之恩。出示目標(biāo)3學(xué)習(xí)課文第一部分，感悟小作者見到田老師是感情。五、精選課文一部分，品讀感悟1.提示任務(wù)：這件事發(fā)生在作者不滿6歲的時(shí)候，而且已經(jīng)過去了整整四十年了，但它在作者的腦海里卻一直那么清晰，仿佛發(fā)生在昨天一樣，這是為什么呢？2.自主閱讀3.展示交流（1）小作者第一次見到田老師是怎樣的感情呢？（敬佩）（板書）敬佩（2）為什么會(huì)敬佩老師呢？一位教師，教四個(gè)班；17歲就開始教書了；口才、文筆都很好。 （3）從這幾點(diǎn)，你看出田老師哪些值得敬佩的地方呢？（板書）能力強(qiáng)；經(jīng)驗(yàn)

17、足；才學(xué)出眾。（4）應(yīng)該怎樣朗讀呢？讓我們懷著敬佩的感情來朗讀這一段吧?。◤?fù)朗讀）六、檢測(cè)完善： 1.抄詞念叨 炊煙 茂盛 鄰近 娓娓動(dòng)聽歇腳 往事 心田 滋潤(rùn) 身臨其境2. 組詞：Zheng( ) 歇( ) 炊( ) 仗( )正Zheng( ) 蝎( ) 吹( ) 杖( )七、板書設(shè)計(jì)：田老師能力強(qiáng)；經(jīng)驗(yàn)足；才學(xué)出眾 (敬佩)五上第一單元 課題：1.師恩難忘 第2教時(shí) 總第 4個(gè)教案課型：新授課 教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。 2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。教學(xué)重點(diǎn) 1.有感情地朗讀課文。 2.通過對(duì)課文語

18、言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。教學(xué)難點(diǎn) 通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。 教學(xué) 準(zhǔn)備自主先學(xué)、小黑板 掛圖【自主先學(xué)】一、品讀感悟我能行1.填一填： 完成課后的習(xí)題2，想一想所填詞語的意思，并且想一想從這些詞語中能感受到田老師是一個(gè)怎樣的人？2.劃一劃：用心讀讀課文，想一想 “談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！边@句話的意思，試著劃出文中相關(guān)的句子，在旁邊寫寫批注。3.問一問：你還有什么想探究的問題嗎？寫下來。 學(xué)情 分析學(xué)生具有一定的自主識(shí)字和獨(dú)立閱讀能力。在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神，合作、探究的意識(shí)強(qiáng)教 學(xué)

19、過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽寫生字詞。 2.說說課文主要講了一件什么事？（板書）師恩難忘通過小作者第一天上學(xué)的情景，表現(xiàn)了作者對(duì)田老師的敬愛之情。 二、出示目標(biāo)能連貫、通順地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。 體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。聯(lián)系自己的老師來談?wù)?。三、品讀感悟 1.提示任務(wù)：讓我們來看看田老師是怎樣的“才學(xué)出眾”。請(qǐng)快速的讀文章的第34小節(jié)，對(duì)照插圖，找出最能表現(xiàn)插圖內(nèi)容的語句。2.自主閱讀3.交流感悟（1）他先 ,又 ,然后 ，娓娓動(dòng)聽地講起來。 （2）老師講了什么故事呢？自讀故事，待會(huì)我請(qǐng)同學(xué)來復(fù)述。 （3）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)復(fù)述，其他同學(xué)想，聽了老師的故事，“我”是

20、什么表現(xiàn)呢？ （4）請(qǐng)學(xué)生朗讀第6小節(jié)，其他同學(xué)考慮：這段文字說明了什么？（說明田老師講的故事很吸引人。） （5）在以后的每一天里，田老師都要講一個(gè)“引人入勝”的故事，我的感受是什么呢？ 請(qǐng)同學(xué)朗讀第7小節(jié)，想一想作者的現(xiàn)在的感受如何？ （喜歡上田老師的課）（板書）喜歡 請(qǐng)同學(xué)讀出小作者的“喜歡”來。（反復(fù)朗讀） （6）田老師的故事對(duì)我有那些影響呢？  這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。 作者用“有如春雨點(diǎn)點(diǎn)”的比喻是要說明什么？你是怎樣理解的呢？ 應(yīng)該怎樣朗讀呢？（反復(fù)朗讀） （7）40年過去了，當(dāng)作者再次見到田老師時(shí)，他是怎么做的呢？ 我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行

21、禮。談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下知識(shí)的種子。 通過“仍然、像那樣恭恭敬敬、行禮、深深感謝”這些詞語，你體會(huì)到現(xiàn)在作者對(duì)老師是怎樣的感情呢？（板書）感激 那么就讓我們齊聲朗讀這一段，讀出作者的“感激”之情。 （8）小結(jié)。 作者通過對(duì)第一天上學(xué)情景的具體描寫，表現(xiàn)出作者對(duì)田老師的敬愛之情，由剛開始的“敬佩”，到聽了田老師課以后的“喜歡”，再到40年以后，再次見到田老師的“感激”之情。揭示出作者對(duì)田老師的“敬愛”之四、檢測(cè)完善：當(dāng)堂反饋板書設(shè)計(jì)： 1、師恩難忘敬佩能力強(qiáng)；經(jīng)驗(yàn)足；才學(xué)出眾。 喜歡感激五上第一單元 課題：2.陶校長(zhǎng)的演講 第1教時(shí) 總第 5 個(gè)教案課型：新授課 教學(xué)

22、目標(biāo) 1.了解演講的特點(diǎn)，在有層次的閱讀中達(dá)到正確流利地演講課文。 2. 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)，理解有關(guān)新詞。 3.通過探究性學(xué)習(xí)，感悟?yàn)槭裁匆龅健懊刻焖膯枴?，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) 了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，教學(xué)難點(diǎn) 了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)自己、鞭策自己成為習(xí)慣。教學(xué) 準(zhǔn)備自主先學(xué)、小黑板 【自主先學(xué)】一、生字新詞我自學(xué) 1.記一記：劃出課文中的生字新詞，容易讀錯(cuò)的字詞多讀幾遍。難寫的生詞試著寫幾遍。容易讀錯(cuò)的字詞字詞與讀音： 容易寫錯(cuò)的字詞我來寫一寫： 2.問一問：遇上不理解的詞語，可以聯(lián)系上下文猜一猜

23、，也可以問一問詞典，結(jié)合課文將注釋寫在語文書上。二、 梳理脈絡(luò)我先行 1.讀一讀：至少讀課文三遍，把課文讀正確、讀流利 2.想一想： 陶校長(zhǎng)演講中的四問分別是什么? 3. 找一找：有條件的同學(xué)找一找葉圣陶的資料，結(jié)合課文說說葉圣陶是個(gè)怎樣的人，用幾個(gè)詞概括一下： 學(xué)情 分析 這篇課文層次分明，根據(jù)學(xué)生已掌握的學(xué)習(xí)技能，能較容易地給課文分段，指導(dǎo)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，明確文章的結(jié)構(gòu)，既而可找出陶行知論述的四個(gè)方面教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂學(xué)新知 1（出示人有兩個(gè)寶）同學(xué)們還記得這首小兒歌嗎？讀一讀。還記得這首兒歌是誰寫的嗎？ 2對(duì)于陶行知先生我們并不陌生，三年級(jí)時(shí)曾學(xué)

24、過一篇課文叫放飛蜻蜓，回想這篇課文，誰來說說你印象中的陶行知先生是個(gè)什么樣的人。 3簡(jiǎn)介陶行知：陶行知是中國(guó)偉大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽歙縣。1914年畢業(yè)于金陵大學(xué)，后赴美留學(xué)。1917年回國(guó)，歷任南京高等師范學(xué)校教授、教務(wù)主任等職。五四運(yùn)動(dòng)后從事平民教育運(yùn)動(dòng)，到南京遠(yuǎn)郊偏僻荒涼的曉莊（原名小莊）創(chuàng)辦了后來馳名中外的曉莊師范，并親自擔(dān)任校長(zhǎng)。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動(dòng)、同生活，以“千教萬教教人求真、千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國(guó)教育探尋新路。他逝世時(shí)，宋慶齡稱他是“萬世師表”。他學(xué)識(shí)豐富，人格高

25、尚，堪稱中國(guó)近現(xiàn)代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國(guó)，也屬于世界。 4今天我們要學(xué)的課文就是陶先生的一次演講（板書課題）。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由讀讀課文，想一想陶校長(zhǎng)在這次演講中講了什么？注意將課文讀得正確、流利。二、出示目標(biāo)1學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)，理解有關(guān)新詞。三、突破先學(xué)障礙點(diǎn)，以學(xué)定教 1做到讀準(zhǔn)字音，讀順句子并知道陶校長(zhǎng)講了什么的請(qǐng)舉手。 2（出示詞語：鍛煉、堡壘、私德、既然、激勵(lì)、鞭策、否則、承擔(dān)、值勤、源泉）自由讀一讀，想一想哪些字容易寫錯(cuò)需要提醒大家注意的。 3聽寫詞語，同桌互批。 4交流陶校長(zhǎng)講了什么。（板書：健康、學(xué)問、工作、道德）講到哪一“問”

26、就讓學(xué)生讀哪一“問”。相機(jī)正音。5.談演講的特點(diǎn) （1）真實(shí)性（貼近生活，講真話） （2）鼓動(dòng)性（激烈感情，感召力） （3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）6.文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的，再讀課文。出示目標(biāo)21.弄清文章脈絡(luò)，感悟?yàn)槭裁匆龅健懊刻焖膯枴?。四、把握文章主旋律，順清脈絡(luò) 1.出詞正音。  2.按四部分抽個(gè)讀，點(diǎn)評(píng)后四人組分別讀，并解疑。  3.交流分段知大意  （1）陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么？  （2）是分哪幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的？  （3）填充概括段意 一（1）開門見山提出了（ &

27、#160;       ）。二（25）分別要求學(xué)生從（    ）、（    ）、（    ）、（    ）四方面問問自己有沒有（    ），（    ）了多少，并講了這樣問的（    ）。 三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（    ）的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在（    ）取得（&#

28、160;   ）。4.引讀全文 5.質(zhì)疑留疑出示目標(biāo)3了解演講的特點(diǎn)，在有層次的閱讀中達(dá)到正確流利地演講課文。四、精選課文一部分，品讀感悟討論理解演講的特點(diǎn)。演講就是在群眾集會(huì)或會(huì)議上就某個(gè)問題說明道理，發(fā)表見解。演講的主要特點(diǎn)是真實(shí)性和鼓動(dòng)性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強(qiáng)烈感情，具有很大的感召力。五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測(cè)完善1.認(rèn)生字、搶答：比喻難以攻破的事物嚴(yán)格督促使進(jìn)步（ ）來源比喻向往的境界（ ）給人帶來幸福進(jìn)展迅速（ ）形容意志堅(jiān)強(qiáng)，不可動(dòng)搖（ ）2.比較組詞陶（ ）  煉（ ）  彼（ ）葡（ ）  練（ ） 履（

29、）五上第一單元 課題：2.陶校長(zhǎng)的演講 第2教時(shí) 總第 6個(gè)教案課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)1在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上能復(fù)述課文，學(xué)會(huì)用“即使也”、“既要也要”造句。 2結(jié)合課文語境及生活體驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思。 3通過學(xué)習(xí)課文，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)理解“每天四問”的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合課文語境及生活體驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思。教學(xué)準(zhǔn)備自主先學(xué)、小黑板 【自主先學(xué)】一、品讀感悟我能行（試著深入思考這些問題，沒準(zhǔn)在課堂上你就是最閃亮的那一個(gè)！）1.陶校長(zhǎng)為什么要談這些問題？能結(jié)合課文中的理由說說你的想法嗎？2.想

30、一想：陶校長(zhǎng)的“四問”結(jié)構(gòu)類似，是以怎樣的形式呈現(xiàn)的？ 這種表達(dá)結(jié)構(gòu)讓你想起了以前學(xué)過的哪些課文？ 3.我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？ 學(xué)情 分析本篇課文文體比較特別，屬于演講稿，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生了解演講稿與一般課文的不同，然后試著去講一講。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1讀詞語否則 鍛煉 堡壘 道德 需要 激勵(lì) 鞭策 承擔(dān) 源泉 值勤 專心致志 堅(jiān)韌不拔2.說說這篇演講稿中陶校長(zhǎng)跟大家講了哪幾個(gè)問題？二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.陶校長(zhǎng)為什么要談這些問題？能結(jié)合課文中的理由說說你的想法嗎？2.想一想：陶校長(zhǎng)的“四問”結(jié)構(gòu)類似，

31、是以怎樣的形式呈現(xiàn)的？這種表達(dá)結(jié)構(gòu)讓你想起了以前學(xué)過的哪些課文？ 3.我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？三品讀感悟 （一）自讀課文，整體感知提示任務(wù)：1自由閱讀課文第二部分。2比較一下，每一問的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上有什么相同。（先提出“問什么”；回答“為什么問”；最后“怎么做”）(二)重點(diǎn)讀悟課文第二自然段提示任務(wù)：1.我們先來看看陶校長(zhǎng)的第一問，問的是什么？自主閱讀：2.請(qǐng)大家默讀課文第二自然段，思考：陶校長(zhǎng)為什么要讓我們問一問自己的身體有沒有進(jìn)步呢？展示交流：指名回答出示：因?yàn)榻】凳巧?，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。否則

32、，一切都將是空的。3.請(qǐng)同學(xué)們找一找這句話中的關(guān)聯(lián)詞?！胺駝t”是什么意思？你能不能用一個(gè)句子代替“否則”？誰能用“有了沒有”這樣的句式來說一說“有健康的身體”和“沒有健康的身體”的區(qū)別呢？4能夠結(jié)合事例具體地說說“健康是生命之本”嗎？（可結(jié)合桑蘭的事例）朗讀體會(huì)“健康是生命之本”。5那么，我們?cè)鯓硬拍苡幸粋€(gè)健康的身體？（抓住兩個(gè)“離不開”）讓學(xué)生說說自己平時(shí)是怎么鍛煉的；舉例說說對(duì)“科學(xué)合理的生活和作息”的理解。6正是因?yàn)榻】凳侨绱说闹匾?，所以陶爺爺才希望我們（引讀：從小樹立“健康第一”的觀點(diǎn)，筑起“科學(xué)的健康堡壘”。）“堡壘”是什么意思？ （軍事上防守用的建筑物。） 這里的“筑起科學(xué)的健康堡

33、壘” 又是什么意思呢？誰來說說以后打算怎么做？7有感情地朗讀課文第二自然段。8剛才我們大家是如何學(xué)習(xí)第二自然段的呢？學(xué)法總結(jié)：（1）先讀課文，找出陶校長(zhǎng)問的是什么，為什么要問這個(gè)問題，然后再思考：怎么做？（2）對(duì)于文中不理解的詞，我們可以先通過查字典弄明白詞的本義，再聯(lián)系上下文想一想課文中的意思。（3）結(jié)合具體事例幫助理解重點(diǎn)詞句，加深印象。（4）有感情地朗讀。小結(jié)：課文的三、四、五三個(gè)自然段與第二自然段結(jié)構(gòu)類似，我們可以采用同樣的方法來學(xué)習(xí)。（三）讀悟課文第三自然段1提示任務(wù)：默讀課文，思考：?jiǎn)柺裁?？為什么這樣問？怎么做？2展示交流：組織學(xué)生討論。3反饋：（1）問“學(xué)問”。（2）因?yàn)椤皩W(xué)問是

34、一切前進(jìn)活力的源泉?！薄扒笾俏覀兊闹饕蝿?wù)，有了學(xué)問，將來才能更好地造福于社會(huì)?！保?）“要想自己的學(xué)問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅(jiān)韌不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來?！迸e例說說怎么做就是“專心致志”，“堅(jiān)韌不拔”，“鉆進(jìn)去”，“展開來”。4有感情地朗讀課文第三自然段。(四)自學(xué)課文第四、五自然段1回顧學(xué)法。 過渡：下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法來自學(xué)課文第四、五自然段。2自讀自悟第四、五自然段,用筆圈圈畫畫。3交流讀悟收獲，稍作點(diǎn)撥：A“問工作”部分重點(diǎn)句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會(huì)做大事的基礎(chǔ)?！迸e例說說班級(jí)中工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的

35、同學(xué)。師:希望同學(xué)們都來承擔(dān)學(xué)校工作，班級(jí)工作，鍛煉能力，培養(yǎng)責(zé)任心。B“問道德”部分（1）為什么說“道德是做人的根本”？（可結(jié)合實(shí)例幫助理解。如有些犯罪分子智商很高，但卻用所學(xué)的知識(shí)制造毒品，危害社會(huì)。）（2）“即使也”造句訓(xùn)練。（3）“公德”是什么意思？(公共道德) 那“私德”呢？預(yù)設(shè)：自私的道德。師：上文說“也要講究私德”，我們要自私的道德嗎？預(yù)設(shè)：私人的道德。師：意思對(duì)了，但沒有這種說法，可以換個(gè)說法。預(yù)設(shè)：每個(gè)人的道德。師：對(duì)了，也就是“個(gè)人的品德修養(yǎng)”。你覺得生活中怎樣的行為是不講究私德？（舉例）（4）“建筑人格長(zhǎng)城”又是什么意思呢？適時(shí)點(diǎn)撥：這是一個(gè)比喻，把“健全個(gè)人的人格”比作

36、“建筑人格長(zhǎng)城”。（5）“真人”是什么樣的人？（真誠(chéng)，不虛偽的人。）這樣的人在“公德”和“私德”上會(huì)有些什么表現(xiàn)？小結(jié)：陶行知有句名言：“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。希望每位同學(xué)都能成為既講究“公德”又講究“私德”的“真人”。（五）學(xué)習(xí)第六自然段 同學(xué)們對(duì)這篇演講稿領(lǐng)會(huì)得很好，講得也很好，那陶校長(zhǎng)為什么要我們每天四問呢？我們來讀讀最后一段。 （1）指名讀。 （2）找出關(guān)聯(lián)詞，造句訓(xùn)練。（3）小組討論：陶行知為什么要談這四個(gè)問題，體現(xiàn)了他怎樣的感情？反饋交流后填空總結(jié)：陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹立（ ），筑起（ ），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（ ），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（ ），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（ ），要學(xué)

37、做（ ），這樣就可以（ ）。他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的（ ）。 （4）結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀阕x了這篇課文的感想。（六）指導(dǎo)復(fù)述，積累內(nèi)化1任選一問，讀出自己的體會(huì)?？梢哉f，可以演，可以讀，也可以背。2指名復(fù)述，及時(shí)評(píng)議，強(qiáng)調(diào)要抓住要點(diǎn)，特別是“為什么問”的內(nèi)容。3熟練后再分別復(fù)述其他“三問”。4同桌互相復(fù)述、評(píng)點(diǎn)。 5師挑選一問示范引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感染力地演講，可利用重音、停頓、語氣、手勢(shì)等幫助表明自己的見解。6指名演講任意一問，評(píng)出小演講家。四、立足教材，適度拓展1陶行知先生從健康、學(xué)問、工作、道德四個(gè)大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以此來激勵(lì)和鞭

38、策自己不斷進(jìn)步。其實(shí)，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？2每位同學(xué)向自己提一個(gè)問題，仿照陶校長(zhǎng)演講的層次有條理地說一說。自己的 有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？為什么要這樣問？因?yàn)樵趺纯创@問題，以后準(zhǔn)備怎么做。五、當(dāng)堂練習(xí)，檢測(cè)完善（任選一項(xiàng)完成）A陶校長(zhǎng)的演講讀后感B我也要每天四問板書設(shè)計(jì)：2、陶校長(zhǎng)的演講健康 生命之本每天四問 學(xué)問 前進(jìn)源泉工作 打牢基礎(chǔ)道德 做人根本 激勵(lì)、鞭策 長(zhǎng)足進(jìn)步教后反思：五上第一單元 課題 3.古詩兩首所見 第 2 教時(shí) 總第 8 個(gè)教案課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)1. 能正確、流利、有感情地背誦古詩所見，培養(yǎng)對(duì)古詩的興趣

39、。2聯(lián)系上下文并結(jié)合插圖理解詞語和詩句的意思。3通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。教學(xué)重點(diǎn)1理解古詩內(nèi)容2有感情地背誦古詩所見教學(xué)難點(diǎn)通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛 教學(xué) 準(zhǔn)備自主先學(xué)、掛圖【自主先學(xué)】一、親近詩人我查閱資料后，認(rèn)為關(guān)于詩人的有價(jià)值的資料是： 二、解讀古詩1.讀準(zhǔn)古詩：至少讀古詩三遍，把古詩讀正確、讀流利2.讀懂詞語：查工具書或聯(lián)系古詩，理解詩中詞語的意思難以理解的詞語詞語：林樾 我的理解： 詞語：意欲 我的理解： 3.讀了古詩后，你能看到一幅妙趣橫生的畫面嗎？試著把你看到的寫下來。 三、拓展閱讀查一查： 兒童是詩人筆下最靈動(dòng)的一群，那還知道哪些描寫了兒童

40、的古詩，摘錄兩首。1本次教學(xué)，對(duì)象大多是城里的孩子，他們相對(duì)農(nóng)村孩子來講，可以說是“見多識(shí)廣”，表達(dá)欲望強(qiáng)。2新課標(biāo)倡導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“個(gè)性化閱讀、多元化思考、獨(dú)特性表達(dá)、創(chuàng)造性運(yùn)用”。因此，教學(xué)中，要特別注意教學(xué)環(huán)節(jié)中的“精讀感悟”，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生用自己的眼睛來讀課文，用自己的心靈來想問題，用自己的嘴巴來做評(píng)價(jià)。學(xué)情 分析內(nèi)容中情景交融，動(dòng)靜相宜，從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天的情趣。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律，挖掘作者的情感和教材的編寫意圖，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，進(jìn)面體會(huì)詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、激趣導(dǎo)入1瞧，一眨眼，春姐姐就吹紅了桃

41、花，點(diǎn)綠了柳芽，把整個(gè)大地打扮得如詩如畫?？?，桃花是那樣紅！草兒是那樣綠！看到風(fēng)景這么美，夏爺爺也等不及啦，他笑吟吟地起來，和大家一起嬉戲、玩耍。他要把夏天的快樂分享給大家！過去的夏天里，你最喜歡做什么？把你的快樂給大家分享。2夏天的農(nóng)村有許多有趣的事兒，可以捉螃蟹呀，打水仗呀！古時(shí)候有個(gè)大詩人叫袁枚，他特別喜歡農(nóng)村的生活，有一天呀，他來到一片樹林邊，眼前的情景把他給深深地吸引住了。于是呀，他把看到的這些寫成了一首詩，就是我們今天要學(xué)習(xí)的所見。二、出示目標(biāo)1. 這節(jié)課，我們不僅要正確、流利地朗讀這首古詩，并嘗試讀出古詩的韻味和自己的感受，還會(huì)有感情地背誦。2這首古詩的插圖非常精美，也很有趣，我

42、們可以借助它理解詞語和詩句的意思。3用心感悟，看看你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的牧童。 三、初讀古詩1通過自學(xué)，你明白題目的意思了嗎？誰來說說看？2.這首詩的作者是清朝的袁枚，你了解他嗎？把你所搜集到的有關(guān)資料和大家一起分享吧！3.輕聲讀詩句 注意讀準(zhǔn)字音，讀時(shí)要留意詩中出現(xiàn)的生字，看自己掌握了嗎？說說記這些字該注意些什么？ 騎 振 蟬“騎”這是個(gè)形聲字?？吹竭@個(gè)字，你能想到它的意思和什么有關(guān)嗎？詩中的孩子騎在什么上呀?“振”在讀音上要注意什么？(前鼻音、翹舌音)同音字辨析 震 振地（ ） （ ）作 （ ）憾 （ ）動(dòng) 震動(dòng) 振動(dòng)（1）他的感人事跡（ ）了我的心靈。（2）開會(huì)期間，我們要把手機(jī)調(diào)成（ ）狀

43、態(tài)。小結(jié)詞語的細(xì)微差別。4.師范寫，生臨摹。師生共提注意點(diǎn)。（1）這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫的時(shí)候要注意左窄右寬。（2）“騎”字右上角的“大”字，捺改成點(diǎn)。5.根據(jù)提出的要求，自由練讀。（1）古詩起碼要讀三遍：第一遍要字正腔圓，不錯(cuò)字；第二遍要有板有眼，不破句；第三遍要注意節(jié)奏和重音，讀出詩的韻味。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍杂删氉x。（2）朗讀展示。（3）配樂朗讀。6初知古詩大意。（1）那么，在所見一詩當(dāng)中，詩人見到了什么呢？你見到了嗎？請(qǐng)你默讀古詩，好好地去找一找。（2）交流各自收獲。（同桌全班）（3）哦，見到的還真不少呢！老師呀，也認(rèn)真地讀了讀，我仿佛見到了兩幅圖，你能猜猜是哪兩幅嗎？（一是“牧童歌唱

44、圖”， 二是“牧童捕蟬圖”。）四、品讀感悟（一）品析“牧童歌唱圖”1提示任務(wù)：哪句詩寫的是“牧童歌唱圖”在這幅圖中，你看到了什么？感受到了什么？請(qǐng)你再讀一讀，想一想。在空白處寫出自己的一兩點(diǎn)感受。2.自主閱讀。3展示交流：a.牧童如何騎著黃牛？這是怎樣的歌聲？（理解“振林樾”）b.他會(huì)唱什么歌？你能當(dāng)回牧童唱一唱嗎？c.你覺得他是個(gè)怎樣的孩子？從哪些詞語看出來的？4.指導(dǎo)朗讀。一個(gè)多么天真可愛的孩子呀，真是人見人愛呀！你能讀出詩人對(duì)他的喜愛嗎？騎著黃牛，唱著歌兒，牧童的快樂心情你讀出來了嗎？（二）品析“牧童捕蟬圖”1.好一幅令人愉悅的“牧童歌唱圖”?。∧銈兪遣皇且埠屠蠋熞粯酉肟禳c(diǎn)看到第二幅“牧

45、童捕蟬圖”呢？快來看看，哪句詩寫的是“牧童捕蟬圖”？2.自學(xué)要求：a.在這幅圖中，你看到了什么？b.和前面那幅圖中相比，這里的牧童有什么變化？（體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫法：）c.他為什么會(huì)“忽然閉口立”呢？在這里，你又看到一個(gè)怎樣的牧童？d.他會(huì)怎樣去捉這只蟬？抓住牧童的神態(tài)、動(dòng)作，把你想象到的畫面說個(gè)大家聽嗎？3.指導(dǎo)朗讀。哈哈，這孩子真是太有意思了，不僅天真可愛，還是那么的機(jī)靈活潑呀!難怪詩人把他寫進(jìn)了詩句中呀！你能讀好這句詩嗎？（三）熟讀成誦。人們常說：“詩中有畫”，這話一點(diǎn)不假，這不，今天我們就在學(xué)習(xí)詩句中觀賞了兩幅特別有趣的圖畫，而詩人的詩句更是讓我們回味無窮。怎么樣，我們一起來讀一讀、背一

46、背。 五、拓展延伸優(yōu)美而又有趣的古詩會(huì)背了，精彩而又豐富的畫面欣賞了，而天真可愛、機(jī)靈活潑的牧童也給我們留下了深刻的印象。在我們燦爛的古文化中，描寫兒童的古詩詞還有很多很多，請(qǐng)你也來讀一讀、背一背。（1）出示四時(shí)田園雜興教師推薦閱讀古詩，初步理解詩意，練習(xí)朗讀背誦。（2）我們還學(xué)過許多兒童的古詩，能背一背嗎？學(xué)生背誦交流池上小兒垂釣村居六、檢測(cè)完善1.抄寫所見。2.自主學(xué)習(xí)當(dāng)堂反饋第2課時(shí)。七、板書：所見 袁枚牧童騎黃牛， 歌唱圖 天真可愛歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬， 捕蟬圖 機(jī)靈活潑忽然閉口立。第一單元 課題 3古詩兩首尋隱者不遇第1教時(shí) 總第 7 個(gè)教案課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利、有

47、感情地朗讀古詩，背誦古詩尋隱者不遇，培養(yǎng)對(duì)古詩的興趣。2聯(lián)系上下文并結(jié)合插圖理解詞語和詩句的意思。3想象詩中描繪的情景，體會(huì)隱者的高潔品格以及詩人對(duì)隱者的仰慕之情。教學(xué)重點(diǎn)理解古詩，有感情地誦讀古詩。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩中描繪的情景，隱者的高潔品格以及詩人對(duì)隱者的仰慕之情。教學(xué) 準(zhǔn)備自主先學(xué)、小黑板 掛圖【自主先學(xué)】一、親近詩人我查閱資料后，認(rèn)為關(guān)于詩人的有價(jià)值的資料是： 二、解讀古詩1.讀準(zhǔn)古詩：至少讀古詩三遍，把古詩讀正確、讀流利2.讀懂詞語：查工具書或聯(lián)系古詩，理解詩中詞語的意思 “隱者”是指 “不知處”是指 3.讀懂詩句：聯(lián)系詞語，讀懂詩句的意思仍未理解的詩句 學(xué)情 分析教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律，挖掘作者的情感和教材的編寫意圖，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，進(jìn)面體會(huì)詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、激趣導(dǎo)入1推敲的故事引入賈島唐朝有個(gè)詩人，寫詩特別講究。有一回，他寫了一行詩“僧敲月下門”?？墒撬麑?duì)這個(gè)“敲”字還不太滿意，換個(gè)“推”字