小班教案活動反思VIP

1、小班教案活動反思教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性本文是小編精心編輯的，希小班教案活動反思望能幫助到你！小班教案活動反思篇一活動目標(biāo)：1、有勇氣在同伴面前大聲說話。2、能用“我叫XX，今年X歲，我是X孩子，喜歡XX”句式介紹自己。2、了解男女面貌中的性別特征，學(xué)會判斷性別?；顒又攸c、難點：能用“我叫XX，今年X歲，我是X孩子，喜歡XX”句式比較連貫說話。活動準(zhǔn)備：男、女布娃娃?；顒舆^程：一、觀察、談話導(dǎo)入出示男女兩個布娃娃，請幼兒說說性別，并說出自己是怎樣判斷的。二

2、、認(rèn)識自己1、請個別幼兒說說自己：姓名、性別、年齡、喜歡什么？2、請全體幼兒找到旁邊的同伴，相互說說自己的姓名、性別、年齡，告訴同伴自己喜歡什么？三、游戲互動幼兒在活動室自由站起， 在找朋友歌聲里，隨歌詞提示找一個同伴，歌聲停止后相互介紹自己。游戲重復(fù)多次，引導(dǎo)幼兒找不同的朋友相互介紹。四、結(jié)束活動1、幼兒隨歌聲找凳子做朋友回到座位。2、采訪個別幼兒：你在游戲里認(rèn)識的新朋友有誰？叫什么名字？幾歲？喜歡什么？3、任務(wù)：回家請爺爺奶奶、爸爸媽媽介紹自己?；顒臃此迹荷僖话氲挠變簩處煹奶釂柲芊e極反應(yīng)，大部分幼兒比較被動，需要鼓勵和再次引導(dǎo)。大多數(shù)幼兒能簡單自我介紹，在游戲互動環(huán)節(jié)里，幼兒都能參與活動

3、，在旦表述時語句單一，缺完整、連貫說話的表達能力。所以，有勇氣在同伴面前大聲說話、用比較完整的句子表述還需要在不同的領(lǐng)域教學(xué)中滲透能力培養(yǎng)，多給幼兒表達的機會。小班教案活動反思篇二在以幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)為標(biāo)志的新一輪幼兒園課程改革中，人們逐步意識到“反思性教學(xué)”在教師個人專業(yè)成長中的重要性。那么在美術(shù)活動的全過程中，我們又該作哪些方面的反思、重構(gòu)與發(fā)展呢?對于本節(jié)活動我進行了下列分析：首先在我的實踐活動中，主要通過激發(fā)興趣>觀察討論>嘗試操作>展示交流四大步驟來進行實現(xiàn)：一、預(yù)成教材和生成教材相結(jié)合。固然，有目的、有計劃的預(yù)成教材是教師通過一定的教學(xué)經(jīng)驗積累，以某一種

4、教材為藍本制定出來的，它便于教師的講授準(zhǔn)備和材料準(zhǔn)備，但教師備課時往往會忽略活動的主體幼兒。知識更新、信息多變的今天，幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗已今非昔比，他們更喜歡接受新奇、從現(xiàn)實中隨機派生的事物，這就要求教師能隨時貼近和把握幼兒生活，從既定的教材中走出來，尋找易為幼兒接受的題材。本節(jié)美術(shù)活動漂亮的房子，就是根據(jù)幼兒生活實際和興趣，在預(yù)成教材去做客主題活動的基礎(chǔ)上，適時生成新教材，不僅豐富和發(fā)展了預(yù)定目標(biāo)，更開拓了新的教材教法，成功激發(fā)了孩子們的活動興趣。二、以情為紐帶，以趣為途徑。美術(shù)活動需要通過創(chuàng)設(shè)和諧、安全信任的環(huán)境和生動有趣的學(xué)習(xí)情境來縮短幼兒與老師、同伴及活動內(nèi)容的心理距離，以便促使幼兒以最佳

5、的情緒狀態(tài)，主動投入到實踐操作活動中。1、輕松的氛圍。在開始活動和操作活動中我都選擇播放了一些優(yōu)美動聽的背景音樂，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的上課環(huán)境。2、游戲式美術(shù)。在操作印畫的環(huán)節(jié)中，我和孩子們設(shè)想了一個游戲場景“打扮我們的房子”，大家一起來為我們的房子進行裝飾，做個粉刷匠，讓幼兒感覺操作材料時是在游戲，而不是在完成作業(yè)，沒有壓力、沒有任務(wù)，至始至終都很輕松、快樂。三、以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，層層遞進。幼兒的知識和能力是由經(jīng)驗而來的，特別是藝術(shù)教育更離不開幼兒的直接經(jīng)驗。在本節(jié)活動中我忽視了孩子們的前期經(jīng)驗，可說是一個失誤，雖說是借班上課，但是前期的經(jīng)驗是不能省略的，所以在上面修改過的教學(xué)活動中我特意在活動準(zhǔn)

6、備一項里加上了孩子們的經(jīng)驗準(zhǔn)備嘗試運用紅、黃、藍三色圓片擺放簡單圖案。因為圓片的外形和紙球印畫的輪廓相近，在實踐過程中孩子們可以運用紅、黃、藍圓片擺放出二方連續(xù)圖案、花朵、太陽等簡單圖案，進而在課堂上對用紙球印出這些圖案有個基礎(chǔ)的概念。四、觀察、討論與范例相結(jié)合，并靈活運用。范例的應(yīng)用和觀察、談話等方法相結(jié)合，因人、因情施教，既可幫助弱者，又不限制強者，能更好的保證不同水平的幼兒“有膽敢畫”?？稍诒竟?jié)活動中我出示的范例出現(xiàn)了嚴(yán)重的錯誤：1.出示的層次性沒有體現(xiàn)出來，應(yīng)該有明確的前后順序，二方連續(xù)圖案單色花朵圖案。2.范例的畫面雜亂，應(yīng)該以“面”的形式出現(xiàn)(在實際操作中是一人選擇房子的'

7、一個面進行操作)而不是以一條花邊或一個單獨的花型的形式出現(xiàn)。這樣才能更好的讓孩子們抓住本節(jié)活動的難點運用紙球印出簡單圖案。五、敏銳的感受能力和靈活的應(yīng)變能力，教師要有敏銳的感受能力和靈活的應(yīng)變能力，能迅速的對課堂教學(xué)進行調(diào)整，對所出現(xiàn)的問題做出反應(yīng)。在本節(jié)活動的第二個部分第一個環(huán)節(jié)中，有一位幼兒上來示范紙球印畫，他沒有照要求的那樣去印畫，而是用紙球畫起了狐線，我當(dāng)時只帶了一句說：“你可以用印的方式印出狐線?！边@樣輕描淡寫的一句話喪失了即使教育的契機，導(dǎo)致實際操作中個別孩子出現(xiàn)了用紙球畫畫的現(xiàn)象，完全沒有達到活動目標(biāo)(紙球印畫)的要求。雖然我及時的在他們的操作中發(fā)現(xiàn)了這一錯誤的現(xiàn)象，并給予了指導(dǎo)

8、，但是如果在問題的一開始(孩子示范錯誤時)及時給予講解引導(dǎo)就不會出現(xiàn)后面的錯誤模仿。六、教師評價與幼兒評價相結(jié)合。孩子們在創(chuàng)作中把自己的思想和情感都融匯了進去，他們喜歡把對生活的感受用繪畫的形式表達或渲泄出來，把心理期待與直覺觀察融為一體，借物象表達心象，抒發(fā)自己率直的感情。而這一切，單靠老師的眼睛是不可能全部評價出來的。在了解幼兒作品內(nèi)容、情感的基礎(chǔ)上，只要孩子能把自己作品的意思說出來，就要給予肯定，對于有創(chuàng)意的想法更應(yīng)鼓勵。有些情況要特別關(guān)注：一是幼兒口語表達能力差，描述得不好或不會描述，我就提出一些簡單的問題，或作一些提醒，幫助孩子一步步把活動過程和作品的意思講出來，了解他的想法和感受。

9、，如：你選擇了房子的哪個部分進行操作?你印的是什么圖案?是花朵圖案還是太陽圖案?等等。二是作品所體現(xiàn)的技能技巧較差的：有的是幼兒感受還不夠，或是不會觀察，所以表現(xiàn)不出來;有的是真正的技能差，不知從何著手;有的是有自己獨特的想法，表現(xiàn)出和別人不一樣的，如一幼兒先印畫出一朵紅花，接著又在上面加印了黃花，他說這兩朵花是一上一下開的。如果不聽幼兒解釋光憑這張畫很容易引起教師的誤解。因此教師在交流中要多了解孩子，善于觀察、分析孩子的各種情況，準(zhǔn)確把握，進行適時的引導(dǎo)和幫助。三是教師在評價過程中，要糾正這樣一個錯誤認(rèn)識，即與眾不同的操作方式才是創(chuàng)造。實際上創(chuàng)造大體可以分為兩種：一種是別人從來沒有做過的，與眾不同的創(chuàng)造，另一種是自己沒有做過的(但并不代表別人沒有做過)、在自身原有基礎(chǔ)上的創(chuàng)造。對幼兒來說，后者對幼兒的發(fā)展更具重要意義。四、課內(nèi)空間與課外空間相結(jié)合。每周一節(jié)的美術(shù)集體活動滿足不了幼兒更多的繪畫創(chuàng)作需求，教師應(yīng)給予幼兒以更大的自由創(chuàng)作空間。因此，本節(jié)活動我延伸到了美術(shù)區(qū)，在班級的美術(shù)區(qū)角放上可用來繪畫、拓印、拼貼的各種自然材料和人造材料，還有紙和筆，便于幼兒隨取隨創(chuàng)作。在園外生活