幼兒園觀察記錄

1、幼兒園觀察記錄觀察記錄可以作為教師與家長(zhǎng)溝通的依據(jù)，利用觀察記錄的 結(jié)果與家長(zhǎng)溝通，教師的敘述不再空洞；家長(zhǎng)也因了解孩子 的發(fā)展?fàn)顩r，而知道怎樣去幫助孩子，并與教師合作共同建 構(gòu)課程。本站為大家整理的相關(guān)的幼兒園觀察記錄，供大家 參考選擇。幼兒園觀察記錄觀察背景分析：這段時(shí)間，我班正開始可愛的小動(dòng)物主題探索活動(dòng)， 孩子們對(duì)動(dòng)物表現(xiàn)出很親近的感情，也喜歡自己扮演其中的 角色。幼兒行為實(shí)錄：音樂(lè)活動(dòng)小白兔捉迷藏開始了，老師扮演了兔媽媽， 幼兒扮演兔寶寶戴上了胸飾，老師開始讓大家聽一段音樂(lè), 音樂(lè)剛出來(lái)，孩子們有的說(shuō)：小白兔跳出來(lái)玩，有的說(shuō)：它 去拔蘿卜去，還有的說(shuō)：它去超市買好吃的。老師看到孩子

2、們情緒十分高漲，又提了問(wèn)題：那你們聽聽后面的音樂(lè)，小 兔又在干什么呢？孩子們一下十分安靜，側(cè)著耳朵聽著，有 的先說(shuō)了：小兔休息一下。還有的說(shuō)：小兔在吃東西了。只 有子瑜說(shuō)：可能碰到大灰狼了，它躲起來(lái)了。大家你一句我 一句地猜著，最后老師做了一個(gè)表?yè)P(yáng)他的動(dòng)作，大家應(yīng)和著 他的意見可是等狼來(lái)捉小兔時(shí)，大家都變成花、草、樹、石 頭等，等狼過(guò)來(lái)問(wèn)：你是誰(shuí)呀?沒(méi)有一個(gè)說(shuō)是小兔，子瑜說(shuō)： 狼是食肉動(dòng)物，它不喜歡吃草的?？磥?lái)孩子們還能區(qū)分食肉 動(dòng)物和食草動(dòng)物呢！教師反思：在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們生成了有關(guān)食物鏈的問(wèn)題，也熱 衷于討論食草和食肉動(dòng)物的話題，在與孩子們一起開展生成 式主題活動(dòng)的歷程中，我時(shí)時(shí)為小班孩

3、子的創(chuàng)造潛能而驚訝 和感動(dòng)；在和孩子們互動(dòng)的過(guò)程中，我從中學(xué)到了許多活生 生的知識(shí)，這些活動(dòng)使我的教學(xué)實(shí)踐煥發(fā)出新的生命力。小 班孩子，他們也可以是生成活動(dòng)的主人。雖然，小班孩子的 生成活動(dòng)不如中班、大班的那樣能產(chǎn)生較多、較好的成果, 它只是在平平淡淡的真實(shí)生活中自然地沉淀著、積累著。但 實(shí)踐讓我明白：教育并非演戲，取之于生活而又用至于生活 的經(jīng)驗(yàn)才是最珍貴的，真正符合幼兒需要，有利于每個(gè)孩子 提髙和發(fā)展的活動(dòng)才是成功的。改進(jìn)措施：1、在事先的準(zhǔn)備上，創(chuàng)設(shè)更貼近小班孩子生活經(jīng)驗(yàn)的 情境，容易激發(fā)孩子表達(dá)的欲望。2、教師還要多給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，重視個(gè)別在集體中 表現(xiàn)。幼兒園觀察記錄觀察實(shí)錄：我向

4、幼兒介紹完今天的活動(dòng)內(nèi)容后，孩子們紛紛選擇自 己喜歡的游戲去玩了。果果一開始選擇去做手工：撕貼雪花; 玩了不一會(huì)兒，她又去玩橡皮泥了。后來(lái)她來(lái)到了表演吧, 跟多多玩得不亦樂(lè)乎。這時(shí)多多想離開，她不讓多多走，只 聽見她說(shuō)：快點(diǎn)坐好，小腳是怎么放的？小手怎么放？坐得不 神氣的小朋友我就不喜歡他了，我要叫他到外面去！我聽了 禁不住笑了起來(lái)。分析與思考：果果剛才說(shuō)的那些話都是我平時(shí)無(wú)意間經(jīng)常說(shuō)的。小班 的孩子喜歡模仿，他們是天生的模仿專家，平時(shí)老師、家長(zhǎng) 的一言一行都是他們追隨的對(duì)象。你平時(shí)無(wú)意間的一句話, 他們都記在心里了。雖然表面上看幼兒模仿老師的語(yǔ)言是一 件好玩的事情，但是作為教師，我們得仔細(xì)深

5、思一下：如何 才能更好地為人師表，為幼兒樹立良好的形象。這對(duì)我們敲 醒了警鐘。幼兒沒(méi)有分辨好壞的自控能力，他們需要成人正 確的引導(dǎo)。所謂近朱者赤，近墨者黑就是這個(gè)道理。啟示：人之初，性本善！每位孩子出生時(shí)都是一樣的沒(méi)有好與 壞之分，關(guān)鍵是后天的引導(dǎo)，良好的教育能培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的 人才，拙劣的教育往往耽誤了孩子的成長(zhǎng)。這樣一來(lái)給我們 教師提出了較大的挑戰(zhàn)，如何提高自身的素質(zhì)成為一名優(yōu)秀 的教師，我們應(yīng)該人人反思。良好的教育語(yǔ)言是平時(shí)教育的 一種支持手段。改掉自己平時(shí)的口頭禪，改掉粗魯?shù)恼Z(yǔ)言, 為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。這樣幼兒才能得到良好的 教育引導(dǎo)，更好地得到發(fā)展。幼兒園觀察記錄第一次與鐘X

6、接觸，你肯定會(huì)覺得她是個(gè)特文靜的小女 孩，可從平時(shí)的觀察與了解中發(fā)現(xiàn)她非常的活潑、調(diào)皮，精 神勁特足。就拿每天的午睡來(lái)說(shuō)吧，她總是那個(gè)睡不著的孩 子。針對(duì)鐘X這種情況，我對(duì)她做了如下觀察：觀察1:幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟 了，但我還是不斷地聽到有誰(shuí)在小聲地哼唱。這是誰(shuí)呢？循 著聲音尋過(guò)去，原來(lái)鐘X還沒(méi)睡著。觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲，大部分都 沉睡在甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)中，這時(shí)我忽然聽到誰(shuí)在睡夢(mèng)中的哭聲， 接著就聽到帶著哭腔的告狀聲：鐘x又動(dòng)我!原來(lái)又是鐘x 在睡不著的時(shí)候惹事了。觀察分析：鐘x從小就沒(méi)有午睡習(xí)慣，在幼兒園里時(shí)間長(zhǎng)了還好, 但如果放假回來(lái)，便會(huì)有很長(zhǎng)一段時(shí)間睡

7、不著。和她家長(zhǎng)聯(lián) 系，家長(zhǎng)反映孩子在家從來(lái)不午睡，家長(zhǎng)也忙，懶得哄她睡 午覺，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習(xí)慣。教育策略：1、采用循序漸進(jìn)的方式促進(jìn)其形成良好睡眠習(xí)慣。俗話說(shuō)得好：一口吃不成胖子。而壞習(xí)慣也不是一天兩 天能改得掉的。對(duì)此，在教育多多時(shí)我沒(méi)有一下子要求她改 掉不午睡的壞習(xí)慣，而是釆用循序漸進(jìn)的方式。她開始睡不 著，我就坐在她旁邊，有時(shí)拍拍她，有時(shí)給她講一首小故事， 幫助她睡眠。慢慢地她能睡一會(huì)兒了，但不一會(huì)兒就會(huì)醒, 醒來(lái)以后就在床上翻來(lái)翻去，我就讓她起來(lái)做一些安靜地游 戲，比如聽老師講故事或聽輕音樂(lè)。不讓她覺得睡覺是一件 苦惱的事。等過(guò)了一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)她入睡的速度快了、時(shí)間 也長(zhǎng)了。2、家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：家園配合是教育幼兒 的渠