教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

1、教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)1.讀中感悟和思考，深入學(xué)習(xí)體會(huì)“專心做事”的良好品格。2.了解聶耳，走近聶耳，拓寬知識(shí)視野。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。4.認(rèn)識(shí)“創(chuàng)、革”等12個(gè)生字，會(huì)寫“軍、代”等12個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)自主閱讀，理解文意，學(xué)習(xí)聶耳專心做事的精神。教學(xué)準(zhǔn)備少年聶耳和成人聶耳的生平圖片資料等。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)(第2課時(shí)略)。教學(xué)過程一、國(guó)歌導(dǎo)入，分步揭題2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎?學(xué)生匯報(bào)所收集的相關(guān)資料。3.這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)聶耳小時(shí)候的故事。(板書：少年)齊讀課題。(國(guó)歌是大家所熟悉的。以大家所熱愛并能熟練演唱的國(guó)歌引入本課教學(xué)，可以

2、迅速拉近學(xué)生和聶耳之間的距離，使大家覺得聶耳是那么可親，可敬。充分挖掘語(yǔ)文課程資源，利用學(xué)生收集的有關(guān)聶耳的資料，使學(xué)生多角度地、更完整地了解聶耳其人。在此基礎(chǔ)上順勢(shì)導(dǎo)入新課，給人一種水到渠成之感。)二、自讀課文，整體感知1.自由輕聲地讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。2.同桌分自然段互讀、互聽，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。3.分段讀課文。大家評(píng)一評(píng)，是否讀得正確、流利。4.你認(rèn)為少年聶耳是一個(gè)怎樣的人?自由補(bǔ)充課題：少年聶耳隨機(jī)板書：喜歡音樂(語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)年段的學(xué)生都要“正確、流利、有感情地朗讀課文”。我們應(yīng)該堅(jiān)持一條理念：閱讀教學(xué)要在讀通、讀順的基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。這

3、樣，就要保證每一個(gè)學(xué)生有充裕的時(shí)間初讀課文，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的整體感知。)三、圍繞主線，品味探究1.默讀課文，用“”畫出寫聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂的句子。2.合作探究，品讀重點(diǎn)詞句。(1)小組交流圈畫出的句子，每個(gè)人都說一說自己選了哪句話?從什么地方體會(huì)到聶耳喜歡音樂，為什么?(2)各小組選出自己組內(nèi)體會(huì)最深的句子，由組長(zhǎng)當(dāng)眾匯報(bào)交流，其他組員作補(bǔ)充。(3)根據(jù)小組匯報(bào)情況，集體品味感悟重點(diǎn)詞句。如重點(diǎn)句：聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時(shí)代他就非常喜歡音樂。引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“非?！眮?lái)領(lǐng)會(huì)。重點(diǎn)句：聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽。結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)抓

4、住重點(diǎn)詞“常?！薄耙徽Ｒ膊徽！薄皞?cè)耳傾聽”，以及表示動(dòng)作的詞“跑”“坐”“托”來(lái)領(lǐng)會(huì)。可以做一做動(dòng)作，體驗(yàn)“眼睛一眨也不?！钡臉幼樱胂舐櫠鷮Ｐ牡纳駪B(tài)(樣子)，再有感情地讀一讀，從而領(lǐng)會(huì)聶耳聽音樂的專注和入神。重點(diǎn)句：抓住聶耳和師傅的對(duì)話?？梢苑纸巧x一讀，讀出聶耳渴望拜師學(xué)藝的那種誠(chéng)懇、迫切的心情，再有感情地讀一讀，從而體會(huì)到聶耳從小就對(duì)音樂情有獨(dú)鐘。重點(diǎn)句：哥哥去攀登龍門，聶耳卻獨(dú)自站在一棵大青樹下吹起了笛子。引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“獨(dú)自”“站”體會(huì)聶耳對(duì)音樂的忘我之情。重點(diǎn)句：傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細(xì)雨。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒有覺察到?？梢越Y(jié)合自身實(shí)際體會(huì)聶耳的“全神

5、貫注”。想一想，你在學(xué)習(xí)時(shí)遇到過“全神貫注”的人嗎?可以說看到的、聽到的，也可以說自己親身經(jīng)歷的，從而深刻理解“全神貫注”的意義。3.再回顧課文，文章圍繞聶耳喜歡音樂寫了哪兩件事?(板書：向木匠師傅學(xué)吹笛子西山大青樹下練吹笛子)(這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是文章的中心環(huán)節(jié)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有序地開展小組合作學(xué)習(xí)，交流補(bǔ)充合作學(xué)習(xí)成果，有效地培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和能力。在嘗試新型學(xué)習(xí)方式的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句，讀一讀對(duì)話，做一做動(dòng)作，說一說切身體驗(yàn)，使學(xué)生“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶”。同時(shí)，進(jìn)行一些必要的語(yǔ)言訓(xùn)練，如結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞

6、，抓住表示動(dòng)作的詞使句子表達(dá)得更具體，初步滲透圍繞中心編排內(nèi)容的寫作方法等，努力夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)。)四、誦讀全文，積累語(yǔ)言1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。(回歸整體)2.我來(lái)摘一摘。好詞：如“陰云密布、側(cè)耳傾聽、全神貫注、蒙蒙細(xì)雨、點(diǎn)點(diǎn)歸帆”等。好句：自己最喜歡的，描寫有特色的一句或幾句話。(有意識(shí)地積累文本中有特色的四字詞語(yǔ)，以及自己最喜歡的句子，不斷地充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存。)五、讀中思考，讀寫結(jié)合1.再次回歸整體。朗讀全文，思考少年聶耳是一個(gè)怎樣的人。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走近聶耳，逐步加深對(duì)聶耳的認(rèn)識(shí)。)2.說一說，你遇到過專心做一件事而忘記了周圍的一切的人嗎?可以讓學(xué)生把這個(gè)情形寫下來(lái)，能

7、寫多少就寫多少。(讀寫結(jié)合，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行“小練筆”，逐步提高學(xué)生寫話能力，為三年級(jí)習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)六、鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)1.開展豐富多彩的識(shí)字游戲，如開火車、猜字游戲等，檢查并鞏固識(shí)字。2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)填寫在“自選詞語(yǔ)”的小貨車上。教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2教學(xué)目標(biāo)：1、了解課文內(nèi)容，能邊讀邊思考，畫出具體描寫聶耳少年時(shí)代就喜歡音樂的句子。2、能感受、認(rèn)識(shí)勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的要素。3、朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。4、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：能背誦課文最后兩個(gè)自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、播放義勇軍進(jìn)

8、行曲二、初讀感知1、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽。2、生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。3、快速閱讀課文畫出生字和同桌互認(rèn)生字。4、檢查認(rèn)字情況(課件出示生字)指名認(rèn)讀，小組賽讀。5、現(xiàn)在這些生字寶寶要帶我們?nèi)プx課文了，你們有信心讀好課文嗎?指名分段讀課文。6、同學(xué)們的課文讀的非常好，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第一段，然后說說你知道了什么?過渡：聶耳一生創(chuàng)作了那么多的優(yōu)秀作品，那么他是怎樣學(xué)習(xí)音樂的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀25段，認(rèn)真想一想。1、在小組內(nèi)討論交流聶耳是怎樣學(xué)習(xí)音樂的，并畫出寫聶耳喜歡音樂的句子。2、全班匯報(bào)重點(diǎn)句(1)聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著

9、下巴眼一眨不眨地側(cè)耳傾聽。(課件播放當(dāng)時(shí)的畫面)(2)迎著滇池上的點(diǎn)點(diǎn)歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。(課件播放當(dāng)時(shí)的畫面)(3)聶耳全神貫注地吹笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒有察覺，解釋(全神貫注，刪去文中的“似乎”行嗎?為什么?)3、指導(dǎo)朗讀(配樂齊讀最后一段)三、指導(dǎo)書寫喜：兩個(gè)“口”上小下大，略扁。哥：第五筆是豎，不是豎鉤。四、擴(kuò)展延伸你遇到這專心去做一件事，而忘記了周圍一切的情況嗎?從聶耳身上你學(xué)到了什么?總結(jié)：同學(xué)們“天下無(wú)難事，只怕有心人”，只要你用心去做就沒有我們辦不成的事。教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，要求正確規(guī)范。能力目標(biāo)

10、通過講解、指導(dǎo)掌握生字的不同寫法，使學(xué)生寫得更加勻稱美觀。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。情感目標(biāo)通過對(duì)生字的書寫，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，從而更加熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言 文字。教學(xué)重點(diǎn)：正確規(guī)范的進(jìn)行書寫。教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際生活中能正確運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件。教學(xué)流程：一、認(rèn)讀生字1、課件出示本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字，自由認(rèn)讀。會(huì)認(rèn)的字：創(chuàng) 革 縣 鄰 笛 奏 調(diào) 階 托 午 神 貫會(huì)寫的字：軍 代 喜 歡 總 短 求 教 午 哥 陰 許2、指名認(rèn)讀、組詞。3、變序認(rèn)讀。二、學(xué)寫生字1、出示要求會(huì)寫的字，由學(xué)生說說用什么方法記憶字形。2、左右結(jié)構(gòu)：代 歡 短 教 許3、上下結(jié)構(gòu)：軍三、指導(dǎo)寫字

11、重點(diǎn)指導(dǎo)：“喜”“短”“教”字教師巡視學(xué)生的寫字情況，對(duì)出現(xiàn)的共性問題及時(shí)指出，進(jìn)行指導(dǎo)。四、欣賞評(píng)議 共創(chuàng)共享1、教師組織學(xué)生對(duì)展示的學(xué)生作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)述。教師展示學(xué)生作品，作為其中的一員參與交流。教師除對(duì)交流起組織作用外，還對(duì)交流作點(diǎn)評(píng)、導(dǎo)撥，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作探究。2、教師將有代表性的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學(xué)生交流。五、總結(jié)升華 拓展延伸交流收獲師：今天，同學(xué)們寫的很認(rèn)真，把字寫的很到位。希望你們?cè)谄綍r(shí)的作業(yè)中也能把字寫漂亮!師：學(xué)有所獲，你們今天這節(jié)課有何收獲?生談。教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字和部首“革”，會(huì)寫10個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗

12、讀課文。3、通過故事增長(zhǎng)知識(shí)(了解動(dòng)物蹄、爪的不同作用)，懂得看問題，做事情要從自身特點(diǎn)出發(fā)，不盲目學(xué)樣。教學(xué)重點(diǎn)：1、讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪不能穿鞋子的原因。2、有感情地指導(dǎo)朗讀，特別是文中的對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)：了解動(dòng)物腳的用途，懂得如何看待問題的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、手勢(shì)激趣、自然導(dǎo)入1、教師依次用手勢(shì)作出下列小動(dòng)物的外形(孔雀、小狗、螃蟹、鴨子、小貓)，讓學(xué)生猜出動(dòng)物的名字，然后課件出示一只穿著鞋子的小貓咪。由此引出小貓能否穿鞋子的話題，設(shè)疑引入新課。2、板書課題，學(xué)生書空，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈畫需要認(rèn)識(shí)的生字

13、。讀后讓學(xué)生匯報(bào)，對(duì)小貓咪能否穿鞋子有一個(gè)基本的判斷。檢查生字。此時(shí)教師用課件出示生字、讓學(xué)生帶著拼音讀、去掉拼音讀，出示詞語(yǔ)讀。2、默讀課文，自主感悟。要求：不出聲，不指讀。邊讀邊想課文寫了一件什么事?三、細(xì)讀課文，自主感悟。原因的查找1、小貓咪為什么要穿鞋子呢?請(qǐng)大家輕聲讀第一自然段，找找原因吧(學(xué)生讀后匯報(bào)原因)2、抓住表示小貓咪穿鞋子原因的重點(diǎn)詞語(yǔ)，“羨慕”首先結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)意思，猜測(cè)小貓咪自言自語(yǔ)說了什么羨慕的話，他羨慕的表情是什么樣的?3、理解詞語(yǔ)“好奇”，想象小貓咪會(huì)說些什么，想寫什么?4、你能體會(huì)小貓咪的心情嗎?讓學(xué)生類比小貓咪，試著讀出小貓咪羨慕的語(yǔ)氣。對(duì)話的啟示1、課

14、件出示“自主閱讀提示”學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并回答問題。 自主閱讀提示： 想一想-小貓咪都遇到了哪些小動(dòng)物 畫一畫-描寫小動(dòng)物腳的用途的句子 讀一讀-體會(huì)文中小動(dòng)物說話的語(yǔ)氣2、小組匯報(bào) 小貓咪都遇到了哪幾種小動(dòng)物? 讀出小動(dòng)物腳的用途的句子。 讓學(xué)生自由說文中小動(dòng)物腳的用途，并適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“如果.就.”來(lái)回答。 讓學(xué)生做一做刨、抓、游、跑的動(dòng)作。 指導(dǎo)讀，體會(huì)讀，男女生賽讀，通過讀對(duì)話體會(huì)不同的說話語(yǔ)氣。 標(biāo)點(diǎn)練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出語(yǔ)氣，并且練習(xí)用句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)說句子。答案的揭曉1、匯報(bào)小貓咪腳的用途。2、理解小貓咪不能穿鞋子的原因，讓學(xué)生自由讀貓媽媽說的話。3、根據(jù)學(xué)生朗讀

15、情況教師進(jìn)行范讀，學(xué)生齊讀。四、情趣引讀，品味主題1、教師創(chuàng)設(shè)情境：(師扮演一只可愛的小貓咪來(lái)到院子里，遇到了分別由學(xué)生扮演的其他五種小動(dòng)物，進(jìn)行適時(shí)對(duì)話朗讀，體會(huì)人物說話語(yǔ)氣，進(jìn)行品味人物特點(diǎn)。2、評(píng)價(jià)小貓咪：你認(rèn)為小貓咪是一個(gè)怎樣的孩子?3、明理：學(xué)習(xí)本課你明白了什么道理?五、拓展延伸，牽動(dòng)課外1、課件出示多種小動(dòng)物，讓孩子自由選擇或者說一說自己喜歡的其它小動(dòng)物的腳的用途。教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能讀懂課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。過程與方法通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。借助多讀，有感情地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)

16、學(xué)生仔細(xì)觀察生活，認(rèn)識(shí)事物的能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，有感情朗讀對(duì)話，知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗這四種動(dòng)物爪子的作用各不相同。懂得看問題、做事情要從自身特點(diǎn)出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。教學(xué)用具：頭飾教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們還記得小貓釣魚的故事嗎?2、能不能說說小貓給你留下怎樣的印象?3、今天小貓咪又鬧出了一個(gè)笑話，它竟然穿上了人的鞋子。同學(xué)們想不想知道是怎么回事啊?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第5課小貓咪穿鞋子二、初讀課文，整體感知1、小貓穿鞋子，究竟是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。要讀準(zhǔn)字音不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，讀時(shí)不加字，不丟字。2、同桌互相讀課文，要讀通順，讀連貫，并畫出自然段。3、指名讀課文。要求其他同學(xué)注意聽，聽讀得是否正確、流利，讀后交流知道了什么。三、精讀品味，入情入境1、讀課文第一自然段，讀后小組交流“小貓咪為什么要穿鞋子?”引導(dǎo)學(xué)生理解“羨慕”和“好奇”兩個(gè)詞語(yǔ)，并試著用羨慕和好奇的語(yǔ)氣讀文。2、繼續(xù)讀文，看一看小貓咪穿上鞋子以后都遇到了誰(shuí)?練習(xí)朗讀他們的對(duì)話。3、分角色朗讀，集體評(píng)價(jià)。4、說說公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗為什么不能穿鞋子?引導(dǎo)學(xué)生歸納出它們爪子的用處。5、聽