《動能和動能定理》教學設(shè)計

1、?動能和動能定理?教學設(shè)計課題 動能 動能定理 教材內(nèi)容的地位 動能定理是功能關(guān)系的重要表達 ,是推導機械能守恒定律的依據(jù) ,因此是本章的重中之重。在整個經(jīng)典物理學中 ,動能定理又與牛頓運動定律、動量定理并稱為解決動力學問題的三大支柱。也是每年高考必考內(nèi)容。因此學好動能定理對每個學生都尤為重要。 教學設(shè)計思路 導入新課探究動能的相關(guān)因素定性探究功與動能的關(guān)系推理、演繹驗證功和能的關(guān)系穩(wěn)固動能定理 教學目標 知識與技能 1理解動能確實切含義和表達式。 2理解動能定理及其推導過程、適用范圍、簡單應(yīng)用。 3培養(yǎng)學生探究過程中獲取知識、分析實驗現(xiàn)象、處理數(shù)據(jù)的能力。 過程與方法 1設(shè)置問題啟發(fā)學生的思

2、考 ,讓學生掌握解決問題的思維方法。 2探究和驗證過程中掌握觀察、總結(jié)、用數(shù)學處理物理問題的方法。 3經(jīng)歷科學規(guī)律探究的過程、認識探究的意義、嘗試探究的方法、培養(yǎng)探究的能力。 情感態(tài)度與價值觀 1通過動能定理的推導演繹 ,培養(yǎng)學生的科學探究的興趣。 2通過探究驗證培養(yǎng)合作精神和積極參與的意識。 3用簡單儀器驗證復雜的物理規(guī)律 ,培養(yǎng)學生不畏艱辛敢于進取的精神。 4領(lǐng)略自然的奇妙和諧 ,培養(yǎng)好奇心與求知欲使學生樂于探索。 教學重點 1動能的概念 ,動能定理及其應(yīng)用。 2演示實驗的分析。 教學難點 動能定理的理解和應(yīng)用 教學資源 學情分析 學生在初中對動能有了感性認識 ,在高中要定量分析。 高中生

3、的認識規(guī)律是從感性認識到理性認識 ,從定性到定量。 前期教學狀況、問題與對策 通過前幾節(jié)的學習 ,了解了功并能進行簡單的計算初步了解了功能關(guān)系。 對物體做的功與其動能的具體關(guān)系還不清楚 ,這就是本節(jié)重點解決的問題。 教學方式 啟發(fā)式、探究式、習題教學法、類比法 教學手段 多媒體課件輔助教學 教學儀器 斜面、物塊、刻度尺、打點計時器、鐵架臺、紙帶 動能與質(zhì)量和速度有關(guān) 驗證動能定理 教學設(shè)計 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 導入新課 提問： 能的概念 功和能的關(guān)系 引導學生回憶初中學習的動能的概念 動能和什么因素有關(guān) ,動能和做功的關(guān)系。猜測 一個物體能夠?qū)ν庾龉?,它就具有能量。 功是能量

4、轉(zhuǎn)化的量度。做了多少功就有多少能量發(fā)生轉(zhuǎn)化。 由于物體運動而具有的能。 穩(wěn)固上節(jié)內(nèi)容 培養(yǎng)學生的想象力,設(shè)問啟發(fā)思考 探究動能和什么因素有關(guān) 多媒體演示：滑塊A從斜面滑下與物塊B碰撞。 實物演示： 結(jié)論： 從功能關(guān)系定性分析得到:物體質(zhì)量越大 ,速度越大那么動能越大。 探究動能與質(zhì)量、速度的定量的關(guān)系。 學生描述看到的現(xiàn)象： 讓滑塊A從不同的高度滑下 ,可以看到：高度大時把物塊推得遠 ,對物塊做功多。 讓質(zhì)量不同的滑塊從同一高度滑下 ,可以看到：質(zhì)量大時把物塊推得遠 ,對物塊做功多。 學生總結(jié)動能的相關(guān)因素：物體的質(zhì)量和速度。 定性分析 培養(yǎng)學生分析試驗現(xiàn)象的能力 探究做功與動能的關(guān)系 多媒體

5、演示：飛機加速 ,飛 機動能變化的原因？ 定量分析：應(yīng)用牛頓運動定 律和運動學公式推導 物理情景 問題 1.猴子從樹上自由下落投影 重力做功與速度關(guān)系 2.飛機在牽引力阻力作用下起飛投影 牽引力、阻力做功與速度關(guān)系 歸納： 物體的合力做的功等于這個物理量的變化 ,得到式子： 這就是動能定理。 由功能關(guān)系和動能的定性表述 ,只能用這個物理量表示動能。 板書：動能、動能定理 由于牽引力對飛機做正功 ,導致飛機的動能增大。 學生分組推導： 情景 結(jié)論 1 2 用文字語言表述結(jié)論： 物體只受重力作用 ,重力對物體做的功等于這個物理量的變化。 物體在動力和阻力作用下 ,外力對物體做的總功等于這個物理量的

6、變化。 通過推理、演繹培養(yǎng)探究興趣 培養(yǎng)用數(shù)學的方法解決物理問題的能力 定量探討 驗證動能定理 引導學生驗證動能定理：利 用打點計時器打的紙帶。自由落體 學生提出設(shè)計方案分組討論 ,動手操作。 數(shù)據(jù)處理： 下落高度h 末速度v 重力的功mgh 動能變化 mgh與 結(jié)論：在誤差允許的范圍內(nèi) ,重力做的功與動能變化相等。 讓學生了解“探究的重要環(huán)節(jié) 培養(yǎng)合作精神 用簡單儀器驗證復雜規(guī)律 課堂穩(wěn)固 投影例題： 物體從高出地面H處自由落下 ,落至地面陷入沙坑h后停止 ,求物體在沙坑中受到的阻力是重力的多少倍？ 投影三種解法 ,并總結(jié)。 1動能定理與牛頓運動定律解題比擬 2動能定理解題方法步驟三步走 學生