關(guān)于中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)情況的調(diào)查報告

1、教育學(xué)社會實踐調(diào)查報告課題：中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)組員：吳宏迪 2010324207余曉云 2010364118楊小玲 2010364130陳葉紅 2010364501關(guān)于中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)情況的調(diào)查報告一前言近年來， 關(guān)于中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的情況越來越受到社會的關(guān)注。在我國， 中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題由來已久，原因復(fù)雜，涉及考試制度、學(xué)校管理、用人制度、家長觀念以及 傳統(tǒng)文化消極影響等多個因素。 相比于我國的情況， 歐美一些發(fā)達(dá)國家的中小學(xué)生假期則是 豐富多彩：孩子可以參加夏令營，與同伴或雙親共同體驗自食其力的露營生活;也可以參與社會實踐， 實踐調(diào)研成果可作為學(xué)分計入成績。 在如此輕松狀態(tài)下度過假

2、期， 學(xué)生不僅生活 自理能力獲得提高， 人際交往能力、 接觸社會能力和團(tuán)隊合作意識等都會獲得相應(yīng)提升， 關(guān) 鍵是不會把在此過程中的學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。然而中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題由來已久， 提倡學(xué)生減負(fù)也有幾年的時間了， 各項政策也 是層出不窮，減負(fù)效果卻并不明顯，甚至出現(xiàn)“越減越負(fù)”的尷尬場面。對此，我們組隊就 周邊中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)情況進(jìn)行了深入的調(diào)查研究。具體情況如下：二調(diào)查目的 了解掌握湛江師范學(xué)院附近中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)情況， 發(fā)現(xiàn)學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的原因并得出解決 方法。三調(diào)查對象及其一般情況1、調(diào)查對象：此次調(diào)查主要集中于在湛江師范學(xué)院附近就讀的中小學(xué)生。2、一般情況： 受調(diào)查的學(xué)生所在班級

3、從小學(xué)一年級到高中三年不等， 年齡從 6 歲到 18 歲不 等。四調(diào)查方式 本次調(diào)查采用問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方式。 發(fā)放問卷調(diào)查集中在受調(diào)查的學(xué)生之間， 共計 發(fā)放 100 份問卷調(diào)查，有效回收 100 份，在學(xué)生家長之間采用訪談法。五調(diào)查時間2012 年 11 月 12 日到 2012 年 11 月 18 日六調(diào)查內(nèi)容 主要調(diào)查了湛江師范學(xué)院附近的中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況以及負(fù)擔(dān)大小與學(xué)生學(xué)生積極性 的關(guān)系。問卷調(diào)查表見附件。七調(diào)查結(jié)果1、你一般每天完成作業(yè)所花的時間是：2、除教科書以外，科任老師要求你征訂的教學(xué)輔助資料多嗎？3、父母是否有為你請家教或上補(bǔ)習(xí)班？調(diào)查得出結(jié)果： 小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

4、過重的現(xiàn)象存在； 學(xué)生使用教輔資料現(xiàn)象仍然比較普遍； 學(xué)生午間休息得不到保證； 部分教師的專業(yè)水平不高； 學(xué)生作業(yè)量較大； 課堂講多練少；學(xué)生參加課外班較多； 無效勞動、重復(fù)性的勞動多； 學(xué)生了解社會關(guān)心時事的時間少 學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏趣味性和自主性 八結(jié)果分析 中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重作為一個突出的社會問題， 長期以來，一直困擾著基礎(chǔ)教育。 近年來， 各級政府、 教育行政部門、 中小學(xué)校采取樂相應(yīng)的措施。 但學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)還沒有從根本上 得到有效的遏制。造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的原因是多方面、 多層次的。就現(xiàn)象來看： 一是大量的重復(fù)的作業(yè)； 二是 家長、 教師對學(xué)生的過高的期望； 三是強(qiáng)制的學(xué)習(xí)和無自主選擇

5、的生活。 但是我們作一些更 深層次的思考，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重主要有以下幾方面的原因：一、從家長的角度分析 家長對孩子的期望值過高； 家長自主為孩子安排學(xué)習(xí)； 家長總是拿其他孩子長處與自己的孩 子作比較。 家長推波助瀾， 是造成小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的社會外部原因。 家長往往把殘酷的 社會競爭過早地轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。 小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因， 已經(jīng)由過去單純的學(xué)校行為 演變成學(xué)校和社會的雙重行為。 大部分孩子認(rèn)為自己報特長班是家長的意愿， 認(rèn)為自己喜歡 與否都必須參加。因望子成龍、 望女成鳳心切，總嫌學(xué)校作業(yè)量不足， 不惜功本買資料請家 教，增加家庭作業(yè)量，停止一切文體娛樂活動，一味延長學(xué)習(xí)時間，并陪公子

6、讀書。他們總 是認(rèn)為學(xué)習(xí)的時間越長越好， 題目做得越多越好， 越多越保險。 這完全違背了教育規(guī)律及認(rèn) 知規(guī)律。相當(dāng)一部分人認(rèn)為： “學(xué)習(xí)嘛，怎么能沒有負(fù)擔(dān)？不刻苦，怎么能學(xué)到知識，考得好，現(xiàn)在 是競爭社會， 學(xué)習(xí)上也要提倡競爭。 學(xué)生的負(fù)擔(dān)重一點也是正常的， 目前學(xué)生的負(fù)擔(dān)并不重。 ” 持這種認(rèn)識在學(xué)習(xí)成績較好的家長中尤為普遍。 但是對絕大多數(shù)學(xué)生來講， 負(fù)擔(dān)應(yīng)當(dāng)說還是 重的。這從書包的重量、從上課的時間、從家庭作業(yè)的份量、從特長的培養(yǎng)（琴棋書畫、計 算機(jī)、外語、作文提高班、數(shù)理化輔導(dǎo)班）等等應(yīng)有盡有。由于負(fù)擔(dān)過重而精神崩潰或離家 出走的孩子逐年增多，體質(zhì)下降，跑不完 50 米就腿軟的、站不到

7、 1 小時就暈倒的更是屢見 不鮮。二、從學(xué)校的角度分析1、考核評價的導(dǎo)向。學(xué)校制定了對教師的工作績效考核獎勵方案,片面追求升學(xué)率。2、校長的質(zhì)量觀出現(xiàn)問題，把“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線”片面認(rèn)為“教學(xué)成績是學(xué)校的 生命線”，一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)科成績代表著學(xué)校的榮譽(yù)，大會小會不斷宣傳，給教師增加了不小 的心理壓力。三、從教師的角度分析1、教師教學(xué)水平的差異決定了學(xué)生負(fù)擔(dān)的輕重，好教師課堂教學(xué)的質(zhì)量高、學(xué)生又喜歡， 作業(yè)完成的速度快，正確率又高；2、與平行班教師、與其他學(xué)校之間的攀比心理，爭取獲得較高的班級平均分，面子上過得 去，又能得到獎勵；3、教師受“勤能補(bǔ)拙” 、“反復(fù)做、做反復(fù)” 的思想支配， 片

8、面理解“讀書百遍， 其義自見”， 堅持有作業(yè)總比沒有作業(yè)好的信念， 布置單純的抄寫作業(yè)， 從學(xué)生的回家作業(yè)記錄本上反映 出這樣的教師還不少，這種機(jī)械低效的作業(yè)，既給學(xué)生帶來負(fù)擔(dān)，又使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。四、從考試評價的角度分析 以分?jǐn)?shù)論人才， 一味追求高分?jǐn)?shù)， 忽略學(xué)生德、 智、體等方面的全面發(fā)展。 高分， 一切都好。 分?jǐn)?shù)制存在很多弊端， 會讓學(xué)生產(chǎn)生欺騙行為， 不利于師生關(guān)系， 以成績看人否定了學(xué)生其 他方面的才能， 遏制學(xué)生的個性發(fā)展等。 學(xué)校只講學(xué)校從不把學(xué)生的道德素質(zhì)教育實踐能力 放在眼里。從不培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，創(chuàng)新思維，道德素質(zhì)。除了會考試，還會什么？身體 一代比一代差，素質(zhì)一代比

9、一代低。對于任何一種教育制度而言， 德育重于才育； 對于任何一種考試制度而言， 考德也要重于考 才。再有，這也把學(xué)生的視野固定在“中考”與“高考“四個字眼上，而對自己的道德修養(yǎng) 不加重視，有的甚至是不聞不問，還傳出“學(xué)習(xí)搞好就行了”的叫聲，我們難道能說它不是 現(xiàn)在的高考制度的產(chǎn)物嗎？五、社會體制角度分析社會用人制度和工資制度的原因。 我國是人口大國 ,就業(yè)形勢嚴(yán)峻 ,加上社會轉(zhuǎn)型期 ,社會分層 加劇 ,收入分配差距拉大 ,就業(yè)競爭日趨激烈。社會選人用人制度標(biāo)準(zhǔn)單一,過度重學(xué)歷、重文憑。為了在社會地位較高、工作相對穩(wěn)定、薪酬較優(yōu)厚的工作單位就業(yè),學(xué)生就必須努力取得更高學(xué)歷 ,爭取上名牌高校。 而

10、在當(dāng)今時代 ,除了高考之外 ,幾乎再沒有別的道路可以實現(xiàn)人 的理想追求。獨生子女時代進(jìn)一步加劇了這種愿望。所以家長要求孩子學(xué)好考好,給孩子施加壓力 ,則是必然的 ,也是無可厚非的。 教育體制的原因。由我國傳統(tǒng)文化和這種人事和工資制度所決定,我國的教育體制是競爭性的,形成了一套嚴(yán)密、完整的競爭制度和競爭機(jī)制。各級學(xué)校、教師和學(xué)生都在這種競爭體 制下生存和生活。 考試成績和升學(xué)率成了唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)。 地方政府把這種競爭結(jié)果的升學(xué) 率看成政績 ,給學(xué)校提出要求。學(xué)校為了生存和聲譽(yù),不得不違規(guī)辦學(xué) ,將考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率與校長業(yè)績、 學(xué)校待遇、 教師職務(wù)和獎金等掛鉤。 教師則不得不對學(xué)生增加訓(xùn)練難度和訓(xùn)

11、練量 重復(fù)練習(xí)、低效勞動。這樣就形成了惡性循環(huán)。與此同時,我國教育結(jié)構(gòu)不合理 ,職業(yè)教育長期得不到重視 ,成人教育社會認(rèn)可度低 ,加上高等學(xué)校等級化 ,必然加劇擇校和考試升學(xué)競爭。九、調(diào)查對策建議1、家長方面： 通過家長會、 電話交流、 家訪等形式引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的教育觀， 采取正確的方式來關(guān)注孩 子的學(xué)習(xí)，不給孩子提不切實際的要求，避免造成過大的學(xué)習(xí)壓力。2、教材方面： 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計， 提高作業(yè)質(zhì)量。 我們提倡教師布置作業(yè)要精， 即數(shù)量少、 質(zhì)量高、 有典型性； 要求教學(xué)方法要巧妙， 以最少的時間獲得盡可能高的訓(xùn)練效率。 我們提倡教師嘗試設(shè)置任務(wù) 性作業(yè)和自選性作業(yè)， 任務(wù)性作業(yè)是鞏固基本知

12、識和基本技能的， 要求所有學(xué)生完成； 自選 性作業(yè)更多考慮的是學(xué)生興趣和生活需要， 滿足學(xué)有余力孩子的多樣要求。 學(xué)生差異的客觀 存在要求每一位老師必須做到因人而異、 因材施教， 同樣必須在作業(yè)布置一環(huán)因人而異， 使 得不同能力的學(xué)生，都能減輕心理壓力，體驗更多一點成功感、成就感。 教材內(nèi)容應(yīng)刪減，難度應(yīng)降低（實行一綱多本，在教學(xué)難度上要體現(xiàn)） ，會考門類要減少。 （這都是目前可以做到的）現(xiàn)在改為雙休日，教學(xué)時間減少，若在內(nèi)容、難度、教學(xué)及考試 要求上都不改， 結(jié)果只能是更加加重負(fù)擔(dān)。 我們已吁呈有關(guān)部門抓緊研究， 并迅速采取果斷 措施。目前對已布置的精減、降標(biāo)的內(nèi)容，我們都及時進(jìn)行了傳達(dá)，并

13、要求學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行。 對上級部門，我們希望教材內(nèi)容要及時“減、修、改” 。教育改革不改教材，不降低難度， 只減課時， 教學(xué)任務(wù)根本完不成。 現(xiàn)在的內(nèi)容及難度完全脫離目前的實際。 學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易 程度。 學(xué)習(xí)內(nèi)容較難，超過了學(xué)生的智力水平，學(xué)生會感到負(fù)擔(dān)重；學(xué)習(xí)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生智力 發(fā)展水平，學(xué)生就感到輕松。因此，教材內(nèi)容的改革成為減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的措施之一。3、學(xué)校方面：加大管理力度， 杜絕隨意占課行為。 學(xué)校教導(dǎo)處會組織力量在校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下， 經(jīng)常深入課堂， 深入教研組、深入班級，了解教學(xué)實際情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，處理問題，糾正不良傾向，對 教師教育教學(xué)是否合乎素質(zhì)教育的要求、 是否加重學(xué)生負(fù)擔(dān)等情況

14、進(jìn)行全面監(jiān)督。 請心理輔 導(dǎo)教師定期為各年級學(xué)生上心理輔導(dǎo)課， 教學(xué)生學(xué)會自我減壓。 對學(xué)習(xí)壓力過大的個別學(xué)生， 將請心理教師建立學(xué)生心理輔導(dǎo)檔案，定期交流、談心，緩解其過大的學(xué)習(xí)壓力。 考試方法要改革，考試次數(shù)要減少。畢業(yè)及升學(xué)考試不僅要合一，而且要減少門類，可以 只考語、 數(shù)、外，與外語無關(guān)的職校及技校甚至可以不考外語。 “考綱” 與“大綱”（包括“調(diào) 整綱”）的要求要一致，宣傳口徑與實際考試要相一致。否則“超綱教學(xué)”及“題海戰(zhàn)術(shù)” 等弊病永遠(yuǎn)也解決不了。建議：（ 1）改變對中小學(xué)辦學(xué)水平的評估標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)校提倡合格加特色，對學(xué)生提倡合格加 特長。（2）對高中畢業(yè)會考及統(tǒng)考進(jìn)行改革。目前實行

15、會考制度，不僅沒有減輕負(fù)擔(dān)，反而從高 一考到高三，增加一個層次的考試， 學(xué)校與區(qū)局也應(yīng)付不了， 增加了許多工作，也增加了很 大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。（3）統(tǒng)考科目也要減少， 難度也可分二個層次或二種試卷， 把報考本科及?？频膶W(xué)生分開。 先本后專， 本難專易。分別要求分別報考，最后按各大學(xué)的要求分別錄取， 這樣有利于高中 分層次教學(xué)、分類指導(dǎo)，有利于真正搞好高中分流教育。不一刀切，不統(tǒng)一要求，負(fù)擔(dān)就輕 一些。4教師方面建立健全教師教學(xué)的業(yè)務(wù)檔案， 注重平時檢查與學(xué)生評價、 同行評價有機(jī)結(jié)合。 大力提倡教 師開展教學(xué)改革實驗研究，提倡“精講精練課上畢，鞏固提高循規(guī)律，教書育人重能力，課 上課下養(yǎng)興趣” 的教

16、學(xué)風(fēng)格。 同時，“打鐵還得自身硬” ，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要不斷修正自己的思想， 鉆研業(yè)務(wù)知識，努力為廣大教師服好務(wù)、帶好頭，做好公仆。5、社會體制 根據(jù)外部原因而采取的措施：1. 提高我國的經(jīng)濟(jì)水平， 增加就業(yè)機(jī)會， 使高考不僅僅是一個人改變其經(jīng)濟(jì)地位的基本途徑。2. 改善勞動人事制度，不能片面追求高學(xué)歷。3. 家庭，社會要改變傳統(tǒng)的“讀書做官” 、“學(xué)而優(yōu)則仕”的價值取向。 根據(jù)內(nèi)部原因而采取的措施 :1.加強(qiáng)力度改善我國高考的招生制度，從根本上扭轉(zhuǎn)“應(yīng)試教育”愈演愈烈的局面。 2.教育結(jié)構(gòu)合理化，改善教育制度，加快職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，增強(qiáng)其對學(xué)生的吸引力。 3教學(xué)資源配置合理化，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的均衡

17、發(fā)展。十、結(jié)束語 中小學(xué)生還是孩子，負(fù)擔(dān)重，危害健康。他們是國家的未來，民族的未來，他們的素質(zhì)和健 康涉及到未來整個國民的素質(zhì)， 整個國家的競爭力。 因此， 孩子們的健康不只是孩子家長的 事，而是國家和民族的大事。 各級政府和教育部門始終必須承擔(dān)起促使青少年能夠健康成長 的責(zé)任，要加大“減負(fù)”力度。要繼續(xù)推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革和高校招生制度改革，積極探索和 實踐素質(zhì)教育體系。 只有從政策上改變現(xiàn)狀、 從根本上轉(zhuǎn)變社會觀念， 才能從根本上解決現(xiàn) 在我國中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題。 祝福我們的孩子都能有一個快快樂樂、 幸幸福福的童 年！ 附件學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)情況調(diào)查問卷一、填表人基本情況1、年級：（）A、小

18、學(xué) B初中 C、高中二、作息時間1、早上起床時間（）A、 6：00 以前B、 6：00-6：30C、 6： 30-7： 00 D、 7：00 以后2、晚上睡覺時間（）A、 21：30 前B、 21：30-22： 00C、 22：00-22：30 D、 22：30 以后3、您覺得每天在?；顒訒r間安排與課程表、作息表、 學(xué)校課外文體活動安排表一致嗎？ （）A、完全一致B 基本一致C、 基本不一致D、完全不一致三、作業(yè)量及考試1、你一般每天完成作業(yè)所花的時間是（）A、半小時B 1小時 C超過1小時 D、沒有2、除教科書以外，科任老師要求你征訂的教學(xué)輔助資料多嗎？（）A、多 B不多C、沒有3、你平時一般要參加以下哪些考試（）A、單?？糂、月考 C、季考 D、期末考4、每次考試后老師是否公