《管理文件夾和文件》說課稿

1、時間200110執(zhí)教者練玉娟科 目計算機類別南海市信息技術(shù)說課比賽獲獎情況南海市第一名管理文件夾和文件說課稿我說課的題目是管理文件夾和文件，說課的內(nèi)容包括：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程。一、 說教材（一）教材分析本節(jié)是廣東省教育廳編寫的電腦應(yīng)用WORD圖文編輯第三章磁盤和文件管理第二節(jié)的內(nèi)容。它是學(xué)生學(xué)習(xí)了文件、文件夾等重要概念后編排的，是學(xué)生掌握信息資源管理的重要一步，為學(xué)習(xí)后面的電腦操作打下堅實的基礎(chǔ),起到了承上啟下的作用?？紤]到此節(jié)課的內(nèi)容較多,我把這一節(jié)的內(nèi)容分為兩個課時上：第一課時講選擇文件和文件夾，選擇某一類文件，新建文件夾，發(fā)送文件或文件夾，復(fù)制、移動文件或文件夾；第二課時

2、講刪除文件或文件夾，重命名文件或文件夾，將文件或文件夾隱藏起來?，F(xiàn)在我針對第一課時來說課。（二）教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)的確定著眼于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和管理信息的能力，根據(jù)高中信息技術(shù)教育教學(xué)的要求和本節(jié)教材的特點及學(xué)生的實際情況，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1） 知識目標(biāo)： A、選擇文件和文件夾 B、選擇某一類文件 C、創(chuàng)建新文件夾 D、發(fā)送文件或文件夾 E、移動、復(fù)制文件或文件夾（2）能力目標(biāo)：A、管理文件和文件夾的基本技巧。 B、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力C、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。（3）情感目標(biāo)：A、教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會問題，負(fù)責(zé)任

3、地使用信息技術(shù)。 B、培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。（三）教學(xué)重點和難點根據(jù)對教材的分析，我認(rèn)為選擇文件（文件夾），選擇某一類文件，創(chuàng)建新文件夾，發(fā)送文件（文件夾），移動、復(fù)制文件（文件夾）是本節(jié)的教學(xué)重點；根據(jù)平時的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對選擇某一類文件比較難掌握，對剪切和復(fù)制比較容易混淆，所以我認(rèn)為這兩點是這節(jié)課的教學(xué)難點。二、說教法1、理論依據(jù)    我采用了建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式,首先我創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在情景中主動、積極地完成任務(wù)。在任務(wù)完成階段我是一個幫助者和引導(dǎo)者，教學(xué)時，我注意觀察學(xué)生，及時調(diào)控課堂氣氛，使課堂始終保持良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生

4、的學(xué)習(xí)興趣、力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。   2、教學(xué)方式（1） 信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主，為此，我采用了“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方式，強化“實踐出真知”的科學(xué)思想。授課時我出示明確的、可操作性強的教學(xué)任務(wù)，不強調(diào)達(dá)到目的的方式、方法，給學(xué)生留下自由發(fā)揮的空間，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的靈感。（2）分層教學(xué)：考慮到學(xué)生電腦水平的差異，我把學(xué)生分為兩個層次：A層和B層，A層學(xué)生電腦水平較低，B層學(xué)生電腦水平較高，我要求A層的學(xué)生掌握用鼠標(biāo)對文件（文件夾）進(jìn)行操作，B層的學(xué)生不但會用鼠標(biāo)而且會用鍵盤進(jìn)行操作。三、 說學(xué)法建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求

5、學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。引導(dǎo)學(xué)生按以下兩種方式來完成任務(wù)：1、自主探索。學(xué)生通過自己在計算機上進(jìn)行操作，體驗成功與失敗，從中獲取對知識的正確理解，探求問題的最終解決。2、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生按座位或通過計算機網(wǎng)絡(luò)分成小組，共同完成任務(wù)。通過協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，開闊了學(xué)生的思路，從而對知識產(chǎn)生新的理解。四、說教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計意圖導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：1、我先打開資源管理器，問學(xué)生哪些是文件，哪些是文件夾？（學(xué)生回答）2、我打開不同的文件夾，讓學(xué)生找出哪些是聲音文件，圖片文件，視頻文件？（學(xué)生根據(jù)后綴名來判斷）3、這些文件是分散在不同的地

6、方，而且沒有規(guī)律，如果我現(xiàn)在想做一個音樂盒，怎么樣把這些分散的聲音文件收集起來呢？假如是你，你應(yīng)該怎樣做呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這個內(nèi)容。復(fù)習(xí)舊知識，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生新的求知欲望。認(rèn)定目標(biāo)展現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：1、掌握文件夾和文件的基本操作2、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力3、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。讓學(xué)生明確本節(jié)課要掌握哪些知識點，這樣學(xué)習(xí)才更有方向性，目的性。提出任務(wù)一、選擇文件1、 教師先明確任務(wù)A組任務(wù)：選擇路徑在C:windowcommand下的文件Pdos95。選擇路徑在C:windowcommand下第一列的前五個文件。選

7、擇路徑在C:windowcommand下第一列的前五個文件和文件“Pdos95”、“Doskey”。取消文件“Pdos95”的選定。取消所有文件的選定。B組任務(wù)完成A組任務(wù)完成以上任務(wù)的快捷方式任務(wù)是課堂教學(xué)的“導(dǎo)火線”，從應(yīng)用需求入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而掌握操作和應(yīng)用。根據(jù)學(xué)生的水平把學(xué)生分為兩個層次，不同層次的學(xué)生完成不同的任務(wù)。導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)2、示范操作教師在教師機上按A組任務(wù)的要求進(jìn)行操作，并通過投影儀把操作過程呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生跟著教師進(jìn)行模仿操作。剛開始學(xué)習(xí)文件的操作，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識，通過教師提示性的示范，學(xué)生模仿，有利于學(xué)生更好地完成任務(wù)。3、完成任務(wù) 在限定的時間（4分鐘

8、）內(nèi)，學(xué)生完成各自的任務(wù)。 教師檢查任務(wù)的完成情況，并從學(xué)生完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，給予指導(dǎo)、幫助。通過必要的的實踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。4、教師小結(jié)：選擇幾個連續(xù)文件，操作方法是先單擊第一個文件，按住Shift鍵不放，再單擊最后一個文件。選擇幾個不連續(xù)文件，操作方法是先選定第一個文件，按住Ctrl鍵不放，再依次單擊需要選擇的文件。選定后取消一個或多個文件的選定，操作方法是按住Ctrl鍵不放，再點擊要取消選擇的文件。對學(xué)生容易出錯的共同性問題，教師可在全班進(jìn)行強調(diào)、講解，并演示正確的操作步驟，有利于學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識。提出任務(wù)二、選擇某一類文件1、 教師先明確任務(wù)A組任務(wù)：選擇C盤下的“

9、Windows”文件夾下的“Command”文件夾中擴(kuò)展名為txt的所有文件。B組任務(wù)： 完成A組任務(wù) 選擇C盤“Windows”文件夾下的文件名的倒數(shù)第二個字符為d的所有文件完成以上任務(wù)的快捷方式任務(wù)是課堂教學(xué)的“導(dǎo)火線”，從應(yīng)用需求入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而掌握操作和應(yīng)用。導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)2、示范操作教師在教師機上按A組任務(wù)的要求進(jìn)行操作，并通過投影儀把操作過程呈現(xiàn)給學(xué)生，同時講解有關(guān)概念，如通配符“*”表示在該字符位置可以是任何一個或多個字符，而通配符“？”表示在該字符位置是任何一個字符，學(xué)生模仿教師操作從而完成A組任務(wù)。此項操作對學(xué)生來講，比較有技巧性，所以也是教師做提示性的示范，學(xué)生模仿

10、操作。3、完成任務(wù)在限定的時間（4分鐘）內(nèi)，學(xué)生通過自學(xué)、協(xié)作等學(xué)習(xí)方法完成各自的任務(wù)。 教師檢查任務(wù)的完成情況，并從學(xué)生完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，給予指導(dǎo)、幫助。通過必要的的實踐，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。4、教師小結(jié)：大家還要注意的是通配符“*”、“？”的使用。對學(xué)生容易出錯的共同性問題，教師可在全班進(jìn)行強調(diào)、講解，并演示正確的操作步驟，有利于學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識。提出任務(wù)三、創(chuàng)建新文件夾，發(fā)送文件或文件夾1、教師先明確任務(wù) A組任務(wù)：在“我的文檔”中建立一個子文件夾“myfile”將文件夾“c:windowscommand”中的文件“Pdos95”和“Doskey”傳送到我的文檔B

11、組任務(wù)：完成A組任務(wù)完成以上任務(wù)的快捷方式任務(wù)是課堂教學(xué)的“導(dǎo)火線”，從應(yīng)用需求入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而掌握操作和應(yīng)用。導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)2、 完成任務(wù)在限定時間（3分鐘）內(nèi)學(xué)生通過自學(xué)、協(xié)作學(xué)習(xí)完成任務(wù)。老師檢查任務(wù)的完成情況，并從學(xué)生完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，給予指導(dǎo)、幫助。學(xué)生獨立完成任務(wù)，進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。3、教師小結(jié)：大家要注意的是，當(dāng)你執(zhí)行新建文件夾命令時，窗口中會增加一個新文件夾，名字定為“新建文件夾”，并等候你鍵入正式的名字，如果你不小心在旁邊單擊一下，等候你鍵入文字的框就會消失，這時你只能通過重命名文件夾來命名了。對學(xué)生容

12、易出錯的共同性問題，教師可在全班進(jìn)行強調(diào)、講解，并演示正確的操作步驟，有利于學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識。提出任務(wù)四、移動、復(fù)制、刪除文件或文件夾1、教師先明確任務(wù)A組任務(wù)將已發(fā)送到“我的文檔”中的文件“Pdos95”和“Doskey”復(fù)制到新建立的文件夾“myfile”把文件夾“myfile”中的文件“Pdos95”和“Doskey”移動到“桌面”B組任務(wù)：完成A組任務(wù)完成以上任務(wù)的快捷方式任務(wù)是課堂教學(xué)的“導(dǎo)火線”，從應(yīng)用需求入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而掌握操作和應(yīng)用。導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)2、 完成任務(wù)教師引導(dǎo)學(xué)生逐步理清問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。例如：要復(fù)制文件“Pdos95”和“Doskey”，先選擇文件，

13、然后再執(zhí)行復(fù)制命令；指導(dǎo)學(xué)生討論復(fù)制與移動有什么區(qū)別與了解。在限定的時間內(nèi)，學(xué)生通過自學(xué)和討論，完成各自的任務(wù)。老師檢查任務(wù)的完成情況，并從學(xué)生完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，給予指導(dǎo)、幫助。此項操作比較容易混淆，教師可以引導(dǎo)學(xué)生逐步理清問題，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。3、教師小結(jié)：復(fù)制與移動的操作比較容易弄錯，復(fù)制是先選中文件，執(zhí)行復(fù)制命令，把文件放到剪貼板上，粘帖后，原來的地方還保留一份；而移動是先選中文件，執(zhí)行剪切命令，把文件移到剪貼板上，粘帖后，原來的文件已經(jīng)消失。相同點都是把文件放到剪貼板上，然后再粘貼下來，不同點是原來的地方有沒有保留原來的文件。對學(xué)生

14、容易出錯的共同性問題，教師可在全班進(jìn)行強調(diào)、講解，并演示正確的操作步驟，有利于學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識。達(dá)標(biāo)測評效果評價：學(xué)生網(wǎng)上測練（5分鐘）1、學(xué)生測評2、效果反饋與評價為了檢驗和促進(jìn)每個學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價.。小結(jié)教師歸納總結(jié)： 由教師出示歸納提綱，學(xué)生回答：1、 選擇文件（文件夾）選擇文件的操作方法使用Ctrl和Shift鍵區(qū)別通配符“？”、“*”的使用與區(qū)別2、 文件（文件夾）復(fù)制、移動的操作方法與區(qū)別以加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。板書設(shè)計： 管理文件夾與文件一、選擇文件1、選擇路徑在C:windowcommand下的文件Pdos95。2、選擇路徑在C:windowcommand下第一列的前五個文件。3、選擇路徑在C:windowcommand下第一列的前五個文件和文件“Pdos95”、“Doskey”。4、取消文件“Pdos95”的選定。5、取消所有文件的選定。二、選擇某一類文件選擇路徑在C:windowcommand中擴(kuò)展名為txt的所有文件。方法一：使用“查找”命令。方法二：先排序，再選擇。