“能量的利用和能源開(kāi)發(fā)”的教學(xué)探索

1、窗體頂端“能量的利用和能源開(kāi)發(fā)”的教學(xué)探索高中物理課本第一冊(cè)（必修）“能量的利用和能源開(kāi)發(fā)”一節(jié)，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，它不是教學(xué)的重點(diǎn)，也無(wú)難點(diǎn)可言。在教材的處理上，常常采用教師講讀或教師指導(dǎo)下學(xué)生閱讀來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。然而，這是教學(xué)內(nèi)容比較豐富，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系密切的一節(jié)教材，它體現(xiàn)了當(dāng)今理科教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。能源的開(kāi)發(fā)，是當(dāng)代世界上的重大課題之一，尤其是核能和太陽(yáng)能的利用，是當(dāng)前各國(guó)新能源研究投入力量最多的問(wèn)題，從科學(xué)與社會(huì)的角度主動(dòng)地思索這些問(wèn)題的解決并付諸行動(dòng)，是每一位公民不可或缺的基本素質(zhì)。因此，在本節(jié)內(nèi)容教學(xué)中，筆者認(rèn)為教師應(yīng)努力挖掘教材中有價(jià)值的材料，積極策劃生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，努

2、力培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的意識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。一、教學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)1、哲學(xué)視角拓展在物理教學(xué)中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界，培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)素質(zhì)，尤其是樹(shù)立辯證唯物主義世界觀。應(yīng)盡量拓展的哲學(xué)視角有：運(yùn)用能量守恒思想，認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界。能量是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的一般量度，也是物質(zhì)的重要屬性，能量轉(zhuǎn)化和守恒定律揭示了物質(zhì)不同運(yùn)動(dòng)形式之間的內(nèi)在聯(lián)系。如燒飯所需的內(nèi)能，可來(lái)源于天然氣、石油、煤等物質(zhì)的燃燒，由化學(xué)能轉(zhuǎn)化而來(lái)；或利用太陽(yáng)灶將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化而來(lái)；也可以由反應(yīng)堆產(chǎn)生核反應(yīng)利用核能轉(zhuǎn)化而來(lái)。確立對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。矛盾具有普遍性，如能源短缺與現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展中能源需要量增加的矛盾；能源總量的富有與技術(shù)落后、

3、設(shè)備陳舊、管理不善的矛盾；鍋爐、熱機(jī)的效率的提高與工業(yè)技術(shù)水平低的矛盾；取之不盡，用之不竭的太陽(yáng)能、風(fēng)能的儲(chǔ)存與技術(shù)上的難以突破的矛盾。滲透事物具有兩面性的辯證思想。如熱機(jī)的發(fā)展，給人類帶來(lái)了文明與進(jìn)步，但大量使用熱機(jī)，會(huì)造成環(huán)境污染，給人類又帶來(lái)危害。還有，我國(guó)秦山、大亞灣核電站的建成，結(jié)束了我國(guó)“有核無(wú)能”的歷史，人們?cè)跉g欣之時(shí)，又總是免不了對(duì)核電安全性的憂慮，忘不了曾發(fā)生過(guò)美國(guó)三里島核電站堆芯熔毀事故和前蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站的放射性物質(zhì)嚴(yán)重泄漏事故。2、德育參透具有良好的道德品質(zhì)和對(duì)社會(huì)的責(zé)任是公民的最基本的素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育是物理教學(xué)中不可推卸的責(zé)任，可以進(jìn)行滲透思想道德教育

4、的有：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。列舉的事例如，我國(guó)能源資源豐富，1980年煤、石油、天然氣、水電等能源生產(chǎn)總量，為解放初期的27倍；中國(guó)科學(xué)院電工所二號(hào)磁流體發(fā)電試驗(yàn)機(jī)組發(fā)電功率達(dá)到2200千瓦，具有國(guó)際水平；我國(guó)水力資源十分豐富，年發(fā)電量可達(dá)近2萬(wàn)億度，居世界之首。如已建成的長(zhǎng)江葛洲壩工程年發(fā)電量140億度，正在興建的三峽水利樞紐工程，年發(fā)電量近850億度；秦山核電站的建盛，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)大陸核電零的突破，正在建設(shè)中的還有大亞灣等核電站。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)前，我國(guó)能源消費(fèi)中，城市仍以燒煤為主，農(nóng)村主要依靠過(guò)量消耗生物質(zhì)能為主。另外，工業(yè)機(jī)器中大量使用的熱機(jī)，都存在污染嚴(yán)重，效率低下的

5、問(wèn)題。要解決我國(guó)目前的這種能源短缺，結(jié)構(gòu)不合理而又需求迅速的矛盾，要依靠科技，特別是高新技術(shù)。這樣，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的闡述，提高學(xué)生為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)而勤奮學(xué)習(xí)的覺(jué)悟。3、應(yīng)用能力素質(zhì)培養(yǎng)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端之一是，忽視了知識(shí)應(yīng)用教學(xué)方面的研究與實(shí)踐。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們要重視把與日常生活密切相關(guān)的物理事物和物理現(xiàn)象作為學(xué)生學(xué)習(xí)探究活動(dòng)的對(duì)象，使他們能養(yǎng)成留心周邊物理現(xiàn)象的習(xí)慣，關(guān)心生產(chǎn)和科技的發(fā)展，感受到物理知識(shí)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。二、教學(xué)方式的開(kāi)放1、閱覽充分利用圖書館、閱覽室的資料，讓學(xué)生自己進(jìn)行課前查閱，以拓寬學(xué)生知識(shí)面。設(shè)置思考的問(wèn)題有，我國(guó)（及世界）能源情況；能源的戰(zhàn)略意義；大

6、亞灣及秦山核電站概況；切爾諾貝利事件的教訓(xùn)；環(huán)境的含義；環(huán)境中不利于人類生存的主要因素；具有應(yīng)用前景的新能源和新發(fā)電方式有哪些？2、調(diào)查為拓展教學(xué)空間，讓學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，設(shè)置調(diào)查的問(wèn)題有，鍋爐的煙塵、汽車的尾氣所造成的大氣污染對(duì)居民生活的影響；浪費(fèi)能源的實(shí)例；風(fēng)能、太陽(yáng)能等新能源在本地的利用情況。3、研討考慮目前我國(guó)太陽(yáng)能利用最為廣泛的是真空管太陽(yáng)能熱水器，為了把理論聯(lián)系實(shí)際落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和想象能力，設(shè)置討論的問(wèn)題有：太陽(yáng)能熱水器真空管為什么涂成黑色；真空管太陽(yáng)能熱水器水箱中水變熱的原理；能否把太陽(yáng)能熱水器的水箱放在真空管的下方以增加穩(wěn)度；在使用中，為了排除雨雪天、

7、晝夜的影響，從能量轉(zhuǎn)化的角度看，如何進(jìn)行輔助加熱；設(shè)計(jì)一個(gè)利用太陽(yáng)能的方案。4、交流為了開(kāi)闊學(xué)生的眼界，對(duì)課前布置閱讀和調(diào)查的問(wèn)題，課內(nèi)通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生回答，并相互補(bǔ)充。另外，教師運(yùn)用投影、錄像等媒體向?qū)W生介紹長(zhǎng)江葛洲壩工程、三峽水利樞紐工程、秦山核電站的有關(guān)資料；宣傳汽車尾氣、粉塵污染的危害；介紹新能源開(kāi)發(fā)利用情況。5、估測(cè)物理量為了訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成分析實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能抓住主要因素，略去次要因素的能力，讓學(xué)生測(cè)算家用爐具的熱效率；測(cè)算電冰箱的日平均電功率。6、撰寫小論文目前，我國(guó)大部分農(nóng)村都存在著農(nóng)民焚燒麥桿、落葉等生物質(zhì)能的現(xiàn)象，這種行為不僅造成了大量能量的白白浪費(fèi)，同時(shí)也造成嚴(yán)重的大氣污染，因此，請(qǐng)同學(xué)們以