良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣伴我行主題班會記錄

1、良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣伴我行主題班會記錄良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣伴我行主題班會記錄一、活動(dòng)目標(biāo)：1. 通過本次主題班會活動(dòng)，號召同學(xué)們學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。2. 指出部分學(xué)生存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，并共同教育。3. 培養(yǎng)班級優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和積極向上的班風(fēng)。二、班級現(xiàn)狀分析：進(jìn)入初二后，班級情況發(fā)生了較大的變化，特別是在學(xué)習(xí)上。通過一段時(shí)間 的教學(xué)可以看出：優(yōu)秀學(xué)生上課認(rèn)真聽講，積極思考，主動(dòng)發(fā)言；作業(yè)按時(shí)完成, 且有自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，每天能遵照執(zhí)行，所以作業(yè)完成的很好，但部分學(xué)生卻與 之相反，成績?yōu)榘嗉壓罅?，觀察這些學(xué)生的主要表現(xiàn)是：1. 注意力不集中。上課東張西望，或做小動(dòng)作，或開小差，造成老師上課所 講的內(nèi)容

2、沒記住。2. 貪玩不珍惜時(shí)間。下課10分鐘追逐嘻鬧，回家看電視的時(shí)間遠(yuǎn)多于學(xué)習(xí) 的時(shí)間。3. 不完成作業(yè)，抄襲他人作業(yè)時(shí)有發(fā)生。4. 大多數(shù)同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)上不主動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績徘徊不前。有人說，青少年的心田是一塊神奇的土地， 播種了一種思想，便會有行為的 收獲，播種了行為，便會有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會有品德的收獲，播種了 品德，便會有命運(yùn)的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定 命運(yùn)。這些話似乎有些絕對，但良好的習(xí)慣對人生的確太重要了。 習(xí)慣是一種慣量，也是一種能量，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，要比其他人具有更大的潛能三、活動(dòng)過程：1、配樂詩朗誦時(shí)間表演者：學(xué)生 A2、故事

3、英語課上表演者：學(xué)生 B學(xué)生評論并發(fā)言。3、小品課間十分鐘表演者：學(xué)生 C學(xué)生評論并發(fā)言。4、校園歌曲童年演唱者：學(xué)生 D5、故事優(yōu)生小A和后進(jìn)生小C表演者：學(xué)生E學(xué)生評論并發(fā)言。7、小品放學(xué)回家A版與B版表演者：學(xué)生F學(xué)生評論并發(fā)言。8、經(jīng)驗(yàn)交流我的學(xué)習(xí)好習(xí)慣表演者：學(xué)生 M9、勵(lì)志歌曲年輕的戰(zhàn)場演唱：全體學(xué)生。10、活動(dòng)主持者總結(jié)發(fā)言：國內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對于絕大多數(shù)人來說，學(xué)習(xí)的好壞，20與智力因素相關(guān)，80與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等 主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹者，無一 不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在好習(xí)慣形成過程中，或者在

4、壞習(xí)慣克服過程中，容易 出現(xiàn)反復(fù)、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易出現(xiàn)跟著感覺走的現(xiàn)象。這就要求自己嚴(yán)格 監(jiān)督自己。比如，發(fā)現(xiàn)上課時(shí)自己精神走神了，發(fā)現(xiàn)自己沒有執(zhí)行或沒有完成學(xué)習(xí)計(jì)劃 了，就要立即作出調(diào)整。培養(yǎng)習(xí)慣，就像走路一樣，發(fā)現(xiàn)走的路線不對，及時(shí)調(diào) 整到對的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來了，習(xí)慣也就養(yǎng)成了。這就像 衛(wèi)星一樣，一旦進(jìn)入軌道，就會沿著軌道不停地飛行。進(jìn)入軌道以后，你再也不 必刻意約束自己，而是順其自然，習(xí)慣也就成了自然。四、反思：針對初二學(xué)生學(xué)習(xí)上發(fā)現(xiàn)的問題，我們特此舉行了良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣伴我 行主題班會的教育，意在改變后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 整個(gè)活動(dòng)過程我們沒有引經(jīng) 據(jù)典，也沒有口號式的大話與空話。 無論是故事還是小品，都是在我班部分學(xué)生 身上發(fā)生過的，所以主題班會取材源于我們的學(xué)生，同樣也教育于我們的學(xué)生。通過學(xué)生對故事或小品的評論，讓他們清醒地認(rèn)識到自