板底小學關于雙語教育及報告

1、板底小學關于雙語教育的報告威寧縣板底小學是板底鄉(xiāng)中心小學，座落于板底鄉(xiāng)政府駐地，距縣城威寧38公里，326國道線7.5公里，始建于1906年，先后經(jīng)歷了教會辦學、社會辦學和政府辦學三個發(fā)展階段，迄今已有百余年的辦學歷史。百余年來，板底小學始終肩負著板底鄉(xiāng)基礎教育的重任，并始終是板底民族文化傳承的主陣地和生力軍，發(fā)揚和傳承民族文化始終貫穿于板底小學教育的全過程，并取得豐碩成果，是一所極具民族文化特色的非民族小學的“民族小學”。一、基本概況（一）鄉(xiāng)情簡介貴州省威寧縣板底鄉(xiāng)位于縣城東部，距縣城38公里，距326國道線7.5公里。東、北部分別與赫章縣的媽姑鎮(zhèn)和珠市鄉(xiāng)相接壤，南部與西部分別與本縣的東風、

2、爐山和鹽倉鎮(zhèn)相毗鄰?？偯娣e99.44平方公里，平均海拔2250米。全鄉(xiāng)八個行政村，50個村民組。居住著彝、漢、苗、白、穿青等民族3238戶14378人，其中少數(shù)民族人口10463人，占總?cè)丝诘?1%，其中彝族9595人，占總?cè)丝诘?6.7%，占少數(shù)民族人口的94%。板底鄉(xiāng)是一個典型的以彝族為主，多民族混雜聚居的民族鄉(xiāng)，形成各民族大雜居，小聚居的居住格局，民風淳樸，民族民間文化歷史悠久、原始古樸、絢麗多彩、底蘊濃厚，民族文化的保留和傳承在黔西北地區(qū)處于前茅。許多經(jīng)典歌舞，以歌傳情、以舞表意、真實自然、質(zhì)樸豪爽，來源于生活，給人一種自然質(zhì)樸的感受。極具民族特色的優(yōu)秀節(jié)目有儺戲“撮泰吉”（變?nèi)藨颍?/p>

3、彝族民歌阿買啃（出嫁歌）、樂外（娶妻歌）、情歌、生產(chǎn)勞動歌、兒歌；傳統(tǒng)樂器：月琴、嗩吶；彝族舞蹈：鈴鐺舞、酒禮舞、撒麻舞、點蕎舞、阿西里西等。其中“撮泰吉”在國內(nèi)外享有很高的知名度。英國、法國、日本等國的民族學家，人類學家和省內(nèi)外專家曾多次前來參觀、考察、采風，2006年被列為國家級非物質(zhì)文化保護遺產(chǎn)。民歌“阿西里西”曾被選作第四屆世界婦女大會開場曲。為了傳承、保護、弘揚民族文化，在政府的傾力引導下，板底鄉(xiāng)一批熱愛民族文化的民間藝人，仁人志士組織成立于各類民間文藝機構(gòu)，如“阿西里西藝術(shù)團”、“板底民間文化搜整組”等多次參加“多彩貴州”活動，提高了板底對外的知名度，對民族文化的保護和弘揚，構(gòu)建雙

4、語和諧環(huán)境起了良好的推動作用。（二）學?；厩闆r1 、學校占地面積約1.4萬平方米，校舍建筑面積2500平方米，其中教室30余間，辦公室、圖書儀器室等20余間，包括球場在內(nèi)的學生活動場地約5000平方米。2 、學?，F(xiàn)有教師29名，其中漢族4名，苗族1名，土家族1名，彝族23名，教師學歷合格率達100%，其中雙語專業(yè)畢業(yè)13人，現(xiàn)有在校學生967人，并設19個班級，其中彝族學生占學生總數(shù)的98.4%，是一所典型的彝族師生為主體的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小。3 、板底小學的服務面涉及板底鄉(xiāng)板底、雄英、新華、曙光以及毗鄰爐山鎮(zhèn)發(fā)樂箐村組，境內(nèi)居住著漢、彝、苗、白等民族，人口約6000余人，少數(shù)民族占總?cè)丝诘?7%

5、（政府駐地板底村少數(shù)民族100%，彝族占98%）。其中學校所在地板底村轄四個村民組425戶1881人中，全部是少數(shù)民族，彝族比例達97.76%，苗族31人，白族3人的日常用語也是彝語，彝語氛圍十分濃厚。二、實施雙語教育的必要性由上可見，板底是個典型的彝族聚居區(qū)，板底人民在創(chuàng)造物質(zhì)財富的同時，也創(chuàng)造了豐富多彩的民間民族文化。在這里彝語是包括漢民族在內(nèi)所有當?shù)鼐用竦闹饕浑H語言，99%的少數(shù)民族適齡兒童，在入學之前一句漢語也聽不懂，說不了。兒童入學之后，語言不通便成為最大的教學障礙，在教學中常常需要彝漢語對照，且多次重復，也往往效果不佳，因此，彝語便不可避免地成為校園語言，雙語教育也自然成為板底小

6、學的必要的教學手段，雙語教育始終貫穿教育的始終，如何克服“語言關”，提高教育質(zhì)量，是許多彝族先輩和其他有識之士努力探索、奮斗的目標，并取得豐碩的成果。三、雙語教學的現(xiàn)狀板底所處的特殊環(huán)境邊遠、閉塞反而成就板底在彝區(qū)民族文化中的領導地位，周圍彝區(qū)（珠市、媽姑、包括我縣東風、爐山、鹽倉等）由于漢民族大量活動的影響，很多地方母語已經(jīng)消失或正在消失，年輕一代能操母語的已為數(shù)不多，能識彝文的更是寥寥無幾，由于經(jīng)濟的發(fā)展和電視等媒體的普及，彝語的語言功能正以驚人的速度減弱，相對來說，周邊彝區(qū)正成為彝漢兩種語言的緩沖區(qū)，板底受漢語言的影響微乎其微，如何掌握現(xiàn)代生產(chǎn)生活的技能與文化知識，提高學生的普通話能力，

7、更好地參與并融入發(fā)展迅猛的社會生活是板底人一直孜孜不倦地探究的問題，同時也是板底學校教育一直不停探討的一個主要課題。在政府的積極引導下，針對地方迫切要求學習普通話的現(xiàn)實，傳承民族文化的需要，為了整合各方面的力量，取得了各級的支持和重視，學校在當中起到了非常重要且非常明顯的作用，在構(gòu)建雙語和諧環(huán)境中，我校主要做了以下工作。1 、加強宣傳力度，認識雙語和諧的意義。2、加強民族文化的保護和傳承。成立了“板底民間文化搜整組”、“阿西里西藝術(shù)團”利用學校教育的優(yōu)勢，向?qū)W生進行傳統(tǒng)文化的教育，對民族文化進行發(fā)掘和保護，認識雙語兼通的意義，要求教師和學生教學中一律使用普通話（而不是當?shù)貪h語方言），使民族語言

8、和普通話發(fā)揮各自的優(yōu)勢。3、認真學習漢語普通話，促進地方經(jīng)濟、文化、教育事業(yè)的發(fā)展，并主動參與和融入發(fā)展迅猛的社會生活。由于板底小學特殊的人文環(huán)境，面對全面推廣并普遍逐漸使用普通話這一大環(huán)境，學校一開始就讓學生接觸普通話，進行彝語和普通話的雙語教育，快速提高學生普通話使用水平。一至六年均使用雙語教學，其中一至二年級教師使用普通話和彝語各占50%，甚至彝語組織教學率要多點，逐步培養(yǎng)學生能聽懂普通話，練習用普通話會話；三、四年級彝語作為輔助教學，使用率約30%，學習用普通話交流，著力培養(yǎng)學生用漢語練習作文；五、六年級能雙語兼通，彝語使用率約10%，盡量在不使用彝語為輔助手段的情況下進行學習。通過以

9、上做法，讓學生積極參與漢語的學習，普及和提高普通話的使用水平，由于學生在平時生活中與外界交流極少，在學習過程中接受的是普通話教學，畢業(yè)后100%的學生都能聽得懂普通話，80%的學生基本能使用普通話交流，當?shù)貪h語方言反而不能流利使用。為學生提供了學習使用普通話的條件，為以后的發(fā)展奠定了基礎。4、認真上好彝文課學習漢語普通話和漢語文的同時，我校還注重民族母語彝文的學習。早在1983年，我校從一年級起就開設了彝文課，學習民族文化，且取得很好效果。我校雙語教師（畢師雙語班）畢業(yè)的二十多人，其他老師大部分是彝族老師，對民族文化的保護和發(fā)掘作用明顯，特別是09年春季開始使用的彝漢雙語文教材，對學生學好本民

10、族語文，同時快速提高普通話起到了巨大作用，教學更加方便、省力。在學習語文的同時，我校還鼓勵學生參與多種形式的活動，如民歌、故事的搜集、各種表演、展出，提高學生的知識水平和審美觀，積極構(gòu)建雙語和諧環(huán)境。板底小學在傳承、挖掘傳統(tǒng)民族文化的同時，致力于民族文化和學校教育的互融與發(fā)展，在雙語教育上已經(jīng)邁出了堅實的第一步，而且將走得更穩(wěn)、更豪邁！四、存在的問題板底小學在民族文化特別是民族民間文化教育方面，可以說具有得天獨厚的優(yōu)越條件，同時，我們也在這方面積累了許多成功的經(jīng)驗，取得了可喜的成績，但是，因客觀存在的許多困難條件的制約，目前尚存很多問題和不足，需在今后的工作中通過自身的努力和各部門的幫助，不斷

11、改進，不斷提高。一是師資緊缺。全校19個班級967人，僅有教師29人，其原因首先是不能自給自足，其次是外地教師不愿調(diào)入，希望引起上級有關部門的重視，逐步增加教師數(shù)量，同時加強教師在職培訓和學習，從而逐步提高教師的整體素質(zhì)。二是學校經(jīng)費緊張。我校師生一直對民族文化始終是情有獨鐘，并執(zhí)著追求，但資金緊缺問題困擾和限制了更深層次的活動，無法經(jīng)常下鄉(xiāng)搜集整理、排練更多深藏在民間的歌舞等，更無法記錄一些珍貴的場景和畫面，無法把內(nèi)容健康、積極向上的歌曲、兒童詩等編印成冊，廣為傳播，只能盡自己的能力，維持小打小鬧的局面。三是現(xiàn)行教材和課程標準的限制?，F(xiàn)在板底小學使用的是統(tǒng)編教材，學生在一句漢族都不懂的情況下

12、直接進入一年級學習漢語文，設有緩沖期，這樣對學生漢語難以入門，更不用說漢字和算術(shù)了。希望在民委等有關部門的幫助下，進行適宜本地少數(shù)民族學生的系統(tǒng)的雙語教材方面的教研探索。五、取得的經(jīng)驗或建議雙語教育是板底小學與生俱來的、必不可少的教學方法，多少有識之士和前輩為之探索、奮斗，積累了豐富的、實用的經(jīng)驗，但由于師資、經(jīng)費、教材等原因的約束和限制，致使板底小學的教學成績難于提高，始終維持在一個很低的水平。近年來通過一系列的研討和改革，雖然縱向相比有所進步，橫向相比則令人汗顏。1、爭取上級部門的重視和幫助，逐漸增加教師數(shù)量，只有在保證教師數(shù)量和師資水平的前提下，才能提高教育教學質(zhì)量，使板底小學的雙語教學

13、從嚴重偏向彝語的現(xiàn)狀逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐蜐h語并重的局面。2、必須強調(diào)學校作用，作好宣傳工作，協(xié)調(diào)民族關系。利用學校的特殊作用，在節(jié)日活動、遠程教育、家長會、家訪等特殊場合，注意雙語言的使用和尊重，作好學生的教育，讓學生明了雙語和諧的意義和作用，學生可以向社會上宣傳，學生走向社會又是一股創(chuàng)建雙語和諧的中堅力量。3 、必須重視民族文化的搜集整理編排、創(chuàng)作工作，使民族文化得到更好的發(fā)揚和保護。由于各種原因，民族文化的始終是口耳相傳，民間文化的消亡就會出現(xiàn)斷鏈現(xiàn)象，因此有必要利用現(xiàn)代科技手段使之保存并發(fā)揚，同時，上級部門應給予支持，提供出版的便利、資金等。4 、必須爭取上級部門幫助和照顧。主要是當?shù)卣蛎耖g力所不及的方面，如資金、政策，保障各種相關活動的開展并取得實效。5 、建立健全一個好的評價機制，鼓勵更多的仁人志士的參與。6 、加強雙語教師的各種培訓，提高教師整體素質(zhì)，特別是教師教育教學方面的知識與技能。7 、成立雙語教研組，切實組織與開展雙語教研活動。深入研究挖掘并整合各種資源，切實提高學校教育教