美術剪窗花教案

1、班級：大班人數(shù)：25人課題：剪紙活動目標：1、感受剪紙的生動的形象，強調(diào)、概括簡化、夸張變形的造型，虛實裝飾的構圖。了解剪紙是中國傳統(tǒng)民間藝術作品。2、根據(jù)折好的邊與展開的紋樣之間的關系學習剪團花方法。3、了解人們用剪紙作品來表達喜慶、愉快的心情?；顒又仉y點：重點：花邊剪法和對折剪法的學習：區(qū)分連續(xù)紋樣和獨立紋樣難點：四折剪法和五角形剪法的學習活動準備:1、獨立紋樣（如青蛙、小貓、雙魚、貓頭鷹等）和連續(xù)紋樣（以團花為主，如蛙蓮、蝶花等）剪紙圖若干張，其他形式的剪紙作品（如鞋花、喜花、枕花、門箋等各一張）。2、對折剪、四折剪、五角形剪、六角形剪、團花、花邊的剪紙作品若干，染成各色的剪紙、白色和黑

2、色厚紙、剪刀、漿糊等。3、以上剪紙作品有的貼在窗戶上，有的貼在門上，有的貼在墻上。活動過程：（35分鐘）1、欣賞剪紙作品（3分鐘）教師：今天，大家有沒有發(fā)現(xiàn)我們的教師有什么變化？（教師引導幼兒探索環(huán)境變化。）幼兒在教室里四處走動，欣賞所布置的剪紙作品。2、討論作品的藝術特色（10分鐘）教師：你在這些畫上看到了什么？（此處教師的問題可以讓幼兒有機會描述自己的所見。）幼兒1：我看到了紅色的紙。幼兒2：我看到了紅色的紙剪出來的小貓。幼兒3：我看到了藍顏色的青蛙，紙是藍色的。幼兒4：我看到了紅色的花。教師：這些動物的神態(tài)看上去怎么樣？（引導幼兒進一步深入地關注自幼兒：小貓看上去形狀很豐富。教師：你為什

3、么有這樣的感覺?（幫助幼兒將自己的無意識的、自發(fā)的審美經(jīng)驗過渡為有意識的、自覺地審美經(jīng)驗。教師所提問題應該是開放性的而不是封閉性的，這種問題應能引起幼兒思考。）幼兒1：因為它身上的花紋很美麗、很漂亮。幼兒2：我看到這只貓頭鷹很好看，因為它的身體中間有一朵花。幼兒3：我也喜歡這只小貓，它看上去很好看，很神氣。幼兒4：我覺得這只小貓在叫，如果有老鼠，他就能一把抓住老鼠，我感覺這只小貓很厲害。幼兒5：我喜歡這只貓頭鷹，我看它正在看月亮呢!幼兒6：我覺得這只小貓在笑。幼兒7：這只青蛙是用藍色的紙剪成的，我覺得他正在找孩子。（讓孩子充分而自由地發(fā)揮自己富有個性的想象力，沉浸在自己的想象世界里，感受審美愉

4、悅。）教師：剛才你們都說了很多自己的想法。那么，你們能不能說一說，這些圖在剪法上有什么不同？（從個別的作品的欣賞擴展到作品的整體感知。通過對不同風格的剪紙作品的對比，培養(yǎng)幼兒對作品風格的敏感性。）幼兒1：我發(fā)現(xiàn)貓頭鷹和小貓的眼睛耳朵剪法上不一樣，剪的花紋也不一樣。幼兒2：貓頭鷹是對折起來剪的。教師：為什么要對折起來剪？（順應兒童的思路，通過問題，讓幼兒思考形式上的對稱美是用什么方法形成的。）幼兒：我知道了，因為貓頭鷹是對稱花紋。教師：請你們再看一看，還有哪個動物也是對稱的？（再次提醒幼兒注意對稱這一形式美。）幼兒：還有青蛙，剪的也是對稱的。教師：那么，哪一個動物是用不對稱的方法剪的呢？幼兒：小

5、貓是用不對稱的方法剪的，小貓的右邊是毛線球，左邊是它的尾巴。教師：也就是說，小貓左右兩邊的剪法是不一樣的。現(xiàn)在，我們再來看一看其他幾幅剪紙作品是用什么方法剪的。幼兒：都是對稱的，就是中心線有兩條。（讓兒童通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)四方連續(xù)和二方連續(xù)的差異。）教師：中心線在哪里，是什么樣的？（教師引導幼兒進一步分析四方連續(xù)圖案的特點。）幼兒：中心線像十字形。教師：這樣剪出來的圖案是怎樣對稱的？（讓幼兒充分了解對稱花紋的特點。）幼兒：是上下對稱，左右對稱。教師：這樣的圖案是一個中心花紋的團花圖案，有一個中心，請小朋友找一找中心在哪里？（恰當?shù)亟探o幼兒“團花”這一術語，為今后進一步的欣賞打下基礎。）幼兒：

6、在這里。（手指中心點）教師：每一幅圖案減掉的部分與沒剪掉的部分結合在一起，看上去怎么樣？（引導幼兒觀察、感受剪紙作品整體造型特點。）幼兒1：很清爽，很好看。幼兒2：線條都是連起來的。教師：在剪紙中，我們把剪掉的部分叫做虛，沒剪掉的部分叫做實。這樣，當我們瞇起眼睛來看的時候，就能清楚地看到剪出的形狀。這叫做虛實相間。（教師要不失時機地將剪紙作品的藝術特色介紹給幼兒。）教師：現(xiàn)在大家可以把眼睛瞇起來看一看。幼兒紛紛瞇起眼睛欣賞作品。教師：現(xiàn)在我們再來看一看，這些剪紙作品的顏色怎么樣？（引導幼兒關注剪紙的色彩美。）幼兒1：紅顏色很好看，像過年一樣。很喜氣。幼兒2：像春節(jié)來了一樣。幼兒3：還有綠色的剪

7、紙，剪的是荷葉和青蛙，我覺得用綠色的紙剪青蛙，很清爽，夏天看了會覺得很涼快。教師：為什么綠色會有這樣的感覺？（幫助幼兒通過反思將自己的無意識的、自發(fā)的審美經(jīng)驗過渡為有意識的、自覺地審美經(jīng)驗。）幼兒：因為綠色是冷色，夏天時人走進它，就會覺得很涼快。教師：你喜歡這些剪紙嗎？為什么？（引導幼兒進行反思層面上的審美判斷，表達自己的愛好，提高幼兒的審美趣味。）幼兒1：因為剪的就像真的一樣，所以我喜歡。（引導幼兒從想象的角度思考。）幼兒2：我喜歡。因為這些剪紙都是用剪刀建成的，所以我喜歡。（讓幼兒從工具的使用以及對剪刀留下的痕跡的感覺進行思考。）幼兒3：我喜歡，因為這些剪紙很多都是對稱的，很漂亮。（讓幼兒

8、從剪紙的對稱美這一形式美得角度來思考。）幼兒4：因為這些剪紙剪出來很不容易了，非常的精致，很美。（讓幼兒從整體感覺上思考。）幼兒5：而且剪的還很密呢。（讓幼兒從剪紙的疏密關系上思考。）幼兒6：我喜歡剪紙，因為經(jīng)常剪紙能讓我們的小手更能干。（讓幼兒從自己學習的角度來思考。）幼兒7：我們把剪紙貼在窗戶上，我覺得很喜氣。幼兒8：我會覺得我們的教室很熱鬧，很漂亮。幼兒9：冬天把紅顏色的剪紙貼在窗戶上，就像太陽出來了一樣，很暖和；夏天把綠顏色的剪紙貼在窗戶上，就會很涼快。（引導幼兒區(qū)分并感受到不同的色彩所帶來的不同感覺。）幼兒10：我也喜歡，因為這些剪紙的顏色很喜氣。幼兒11：我喜歡，因為這些剪紙與畫畫

9、不一樣，很有趣。教師出示與剪紙作品內(nèi)容相似的繪畫作品。教師：這些剪紙與畫畫有什么不一樣？（教師要緊隨幼兒的回答加以追問，引導幼兒對剪紙和繪畫兩種不同的藝術門類各自的藝術特色進行思考。）幼兒：繪畫是用筆畫出來的，剪紙是用剪刀剪出來的。（讓幼兒從使用工具的角度來說明二者的區(qū)別。）教師：還有什么不一樣的嗎？（教師進一步追問其藝術特色間的差異。）幼兒：剪出來的剪紙有的地方虛，有的地方實，是虛實相間的。畫畫是用筆畫出來的，畫上有各種顏色，不能把紙剪破。教師：畫畫和剪紙都非常美。但它們各自有自己的特點。我覺得這些剪紙都非常好看，有的是單獨圖案的，有的是左右對稱的，有的是上下左右對稱的，它們的各個部分用線條

10、巧妙地連接在一起，形成了一個個整體圖案。剪紙是我們國家的一種傳統(tǒng)藝術，在我們的生活中，有許多商品、廣告等都是用剪紙來進行裝飾的。教師：大家來說一說，平時你看到哪些地方、那些時候有剪紙作品？幼兒：過年的時候，大人會在門頭上貼剪紙。教師：那叫做門箋。幼兒：新娘新郎結婚的時候，會在窗戶上貼剪紙。教師：還有，以前人們在做繡花鞋的時候，也會用剪紙剪出花樣。教師：看了這么多好看的剪紙作品，你們想不想知道它們是怎么剪出來的？（順應著孩子們的想象和審美判斷，教師激發(fā)幼兒的探索欲望。）幼兒：想。教師：請你們先仔細看一看、想一想，這些剪紙作品是怎么剪出來的？（教師結合范例引導幼兒分析、探索幾種常見剪紙的基本剪法。

11、）幼兒有的看，有的相互討論，有的用紙在嘗試。（ 1） 花邊剪法：將長條形狀的短邊就像折扇子一樣反復對折，畫上圖形并剪下、展開。（2對折剪法：將紙對折，畫出圖形的一半，剪下圖形展開。（3） 四折剪法：將正方形紙三次對邊或?qū)钦?，畫出圖形，剪下圖形展開。（4） 五角形剪法：將正方形紙對角折，依三角形底邊中點再折，剪出五角形。3. 幼兒學習剪窗花（教師及時地、恰到好處地激發(fā)幼兒創(chuàng)作的動機，并由此自然而然進入創(chuàng)作階段。15分鐘）（ 1）學習窗花的折法（正方形對折三次）：先引導幼兒發(fā)現(xiàn)折好的邊、角與展開的紋樣之間的關系，學習窗花紋樣的變化規(guī)律：尖角的剪法顯示中心點紋樣的變化，兩長邊的剪法顯示中間紋樣的變

12、化，散開的短邊的剪法顯示邊緣紋樣的變化。團花剪去的花紋應該有大有小。（ 2）學習窗花的剪法正方形紙分別按上面的四角形、五角形方法折疊，折好后，先剪細小的花紋；在剪大的花紋，先剪中間的花紋，再剪邊緣的環(huán)紋。可以自己設計一些好看的花紋，畫上紋樣圖形，剪下圖形展開。（教師在這里把基本的剪紙規(guī)律教給幼兒，以便幼兒能在此基礎上舉一反三，融會貫通，實現(xiàn)自己的創(chuàng)作愿望。）（ 3）學習貼窗花教師引導幼兒了解窗花可以貼在窗戶上，也可以貼在紙上。如果是貼在紙上的話，就要考慮：什么顏色的紙作底色紙才能襯托出自己所剪的窗花的顏色?？梢龑в變哼x擇窗花與背景紙底色的搭配：白色窗花貼在彩色紙上，彩色窗花貼在黑白色紙上：深色窗花貼在淺色紙上，淺色窗花貼在深色紙上。（培養(yǎng)幼兒對色彩的感覺。）教師指導幼兒貼窗花：先把窗花反過來涂上糨糊，再拿起來貼在選好的