《懷念母親》教學(xué)建議

1、?思念母親?教學(xué)建議1.課前 ,有條件的地方 ,可安排學(xué)生搜集季羨林先生寫的謳歌母親為主題的文章 ,以及他在德國留學(xué)期間的一些資料 ,為學(xué)習(xí)課文、感悟作者的思想情感打根底。2.導(dǎo)入新課時(shí) ,可聯(lián)系以前學(xué)過的課文?小苗和大樹的對(duì)話?自己的花是讓別人看的? ,或者課前了解到的有關(guān)材料 ,師生交流對(duì)作者及文章背景的了解；也可從交流各自對(duì)母親的感情入手 ,獲得對(duì)文章主題的粗淺把握。3.文章情感豐富 ,對(duì)母親的思念之情貫穿全文 ,要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的具體感悟 ,感受作者對(duì)兩位母親的深厚情感。課后練習(xí)第一題的編排正是表達(dá)了這樣的訓(xùn)練要求 ,教學(xué)中可以以此為主線 ,引導(dǎo)學(xué)生畫找相關(guān)句子 ,進(jìn)行有感情地

2、朗讀 ,在讀中加深理解 ,感受作者對(duì)母親 ,尤其是對(duì)祖國母親不變的情感。首先是對(duì)親生母親的感情 ,重點(diǎn)研讀文章第2自然段?！拔彝纯蘖藥滋?,食不下咽 ,寢不安席。聯(lián)系上下文 ,讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世 ,作者有十多年時(shí)間不在母親身邊 ,雖然中間有短暫回歸 ,但畢竟時(shí)間短暫 ,沒有與母親促膝長(zhǎng)談的時(shí)機(jī) ,如今母親逝世 ,即使想報(bào)答養(yǎng)育之恩 ,也永無時(shí)機(jī) ,因此心中覺得傷心難過：“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)。作者曾經(jīng)暗下決心 ,一旦大學(xué)畢業(yè) ,找到工作 ,就立即迎養(yǎng)母親 ,以彌補(bǔ)長(zhǎng)久離開母親的遺憾。然而沒等作者大學(xué)畢業(yè) ,母親就離開了人世 ,作者的愿望永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)了。“一個(gè)缺少母愛的孩子 ,是靈魂

3、不全的人。我懷著不全的靈魂 ,抱終天之恨。作者覺得 ,隨著母親的死 ,生活變得毫無意義 ,一切都變得空虛和寂寞了 ,腦子里一片空白 ,不知道該做什么 ,只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀 ,體會(huì)作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。接著轉(zhuǎn)入對(duì)祖國母親的思念。這局部有學(xué)生比較難理解的語句 ,如 ,為什么作者在想到故土、老朋友時(shí) ,心中感到凄涼 ,卻又是甜蜜的？他想到了什么？作者回憶房東太太的時(shí)候 ,為什么會(huì)產(chǎn)生“古今中外的母親都是一樣的念頭？作者到底在尋一個(gè)什么夢(mèng)？為什么作者又說“連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我？需要老師給予一定的指導(dǎo)。還有些句子 ,如 ,“我不開燈 ,又沉默地站在窗前

4、,看暗夜?jié)u漸織上天空 ,織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。要喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) ,去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn)；“我悵望灰天 ,在淚光里 ,幻出母親的面影。要引導(dǎo)學(xué)生展開想象 ,感受在作者記憶深處的母親的身影 ,從而體會(huì)人物情感。課文最后以“對(duì)這兩位母親的思念作結(jié) ,要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩個(gè)母親的身份不同 ,對(duì)母親的思念卻是永遠(yuǎn)不變的 ,從而照應(yīng)文章開頭 ,使學(xué)生真正體會(huì)到作者真摯的情感。4.體會(huì)作者的思想情感 ,是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。除了充分發(fā)揮朗讀的作用 ,通過比照讀、選擇自己喜歡的局部讀、自讀等方式 ,使學(xué)生置身文本情景 ,感受語言文字背后作者深沉的情感因素外 ,還可以適當(dāng)補(bǔ)充、拓展有關(guān)的資料。如 ,描寫親生母親這局部 ,由于缺乏必要的背景介紹 ,這將影響學(xué)生對(duì)作者內(nèi)心感情的理解 ,如果能引入相關(guān)資料 ,就可以充實(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí) ,加深對(duì)情感的體會(huì)。5.字詞教學(xué)要注意學(xué)生自學(xué)與老師引導(dǎo)相結(jié)合 ,適