《湖心亭看雪》課件設(shè)計方案

1、湖心亭看雪教學設(shè)計方案共28張。本資源包含教學設(shè)計與教學課件設(shè)計兩大多數(shù)。應(yīng)該說，教學設(shè)計我參考了網(wǎng)上其他教師的設(shè)計，但整體而言，我是有自己的思考與取舍增刪的，而課件的音樂、錄音及背景均為自己用心搜集整理而成，與他人課件有共通之處，卻決不雷同。此文意境深邃優(yōu)美，我選用的音樂也極優(yōu)美脫俗，堪為絕配。教學目標：1、知識目標：掌握一些常見的文言實詞以及虛詞的意義和用法。了解白描的手法。2、能力目標：學習作者寫景技巧；品味文言文。3、情感目標：理解作者的精神世界。教學重點、難點：通過品味作者的“癡”，走進作者的精神世界。教學方法：1、誦讀法2、討論法與點撥法相結(jié)合。本文文字較淺顯，注釋較詳細，學生自讀

2、課文，把握文意不成問題。在此基礎(chǔ)上教師引導學生品味作者的“癡”，走進作者的精神世界。3、拓展遷移法教學媒體：多媒體課前準備：掃清文字障礙；試譯本文；搜集有關(guān)西湖的詩句。課時安排：1課時教學過程一、導入新課關(guān)于西湖的詩句，同學們能背誦多少？學生吟誦“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！薄敖犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅?！薄白類酆|行不足，綠楊陰里白沙堤。"讓我們步入張岱的世界，一起去湖心亭看雪。二、走近作者張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，別號蝶庵居士，浙江山陰（現(xiàn)在紹興）人，寓居杭州。明末清初文學家。他出身仕宦世家，少為富貴子弟，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡后不仕，入山隱居、著書。

3、主要著作有陶庵夢憶、西湖尋夢，文筆清新生動，饒有情趣，風格獨特，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。三、感知文意：1、聽配樂朗讀。（音準、節(jié)奏、感情）2、齊讀（要求流暢自然，充滿感情，盡量感受作者的孤寂落寞）3、學生講述課文大意。四、品讀文本：一讀（男女生對比讀）思考：1、本文有處前后矛盾，你能找出來嗎？2、找出文中最能概括張岱形象的一個詞？二讀：（學生自由讀、分組討論）1、文中哪些地方讓你感覺到張岱的“癡”？2、張岱“癡”的原因是什么？3、張岱癡迷的是怎樣的雪景？4、我們從字里行間觸摸到張岱怎樣的癡心？三讀（比較讀）：比較原句和改句表達效果上有什么不同？A：原句“霧淞沆財，天與云與山與水

4、，上下一白”改句“霧淞沆財，天云山水，上下一白"B：原句“湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而己”改句“湖上影子，惟長堤一道，湖心亭一座，與余舟一只，舟中人兩三個而已”表現(xiàn)手法：白描是一種描寫的方法。原是中國畫的一種技法，是一種不加色釆或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，它是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。比如馬致遠的天凈沙秋思就是使用白描手法。小結(jié)：癡：作者癡迷與天人合一的山水之樂，癡迷與世俗之外的雅情雅致。五、拓展延伸：同學們的生活中也有很多癡迷的事情，能否舉例說說？六、總結(jié)本文：作者緊扣“癡”，通過“癡行、癡景、癡心”，表現(xiàn)了自己孤高情懷、脫俗情趣和故國之思。全文筆調(diào)淡雅流暢，看似自然無奇,而又耐人尋味。七、朗誦課文