《舟過安仁》（課堂PPT）

1、1舟舟過過安安仁仁宋宋 楊萬里楊萬里23舟過安仁舟過安仁（宋）楊萬里（宋）楊萬里一葉漁船兩小童，一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，怪生無雨都張傘，不是不是遮遮頭是使風(fēng)。頭是使風(fēng)。gozhozh4舟過安仁舟過安仁（宋）楊萬里（宋）楊萬里一葉一葉 漁船漁船 兩小童，兩小童，收篙收篙 停棹停棹 坐船中。坐船中。怪生無雨怪生無雨 都張傘，都張傘，不是不是 遮頭遮頭 是使風(fēng)。是使風(fēng)。5學(xué)習(xí)古詩的方法：學(xué)習(xí)古詩的方法：1 1、知詩人，解詩題。、知詩人，解詩題。2 2、抓字眼，明詩意、抓字眼，明詩意3 3、想意境，悟詩情、想意境，悟詩情6 楊萬里楊萬里 字廷秀，號誠齋。他是南宋

2、杰出的詩字廷秀，號誠齋。他是南宋杰出的詩人，與陸游、范成大、尤袤齊名，被后人推為人，與陸游、范成大、尤袤齊名，被后人推為 “中中興四大家興四大家” 之一。之一。 楊萬里一生寫作極為勤奮，相傳楊萬里一生寫作極為勤奮，相傳有詩二萬余首，現(xiàn)存詩四千二百余首，詩文全集一有詩二萬余首，現(xiàn)存詩四千二百余首，詩文全集一百三十三卷，名百三十三卷，名誠齋集誠齋集。7舟舟過過安安仁仁一葉漁船兩小童，一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。收篙停棹坐船中。我好象看到了我好象看到了8詞句解析詞句解析 “一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。” 在一葉小漁船上，有兩個(gè)小孩子，他在一葉小漁船上，有兩個(gè)小

3、孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳們收起了竹篙，停下了船槳,坐在船中。坐在船中。9怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。怪生怪生遮頭遮頭使風(fēng)使風(fēng)怪生：怪不得。怪生：怪不得。遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。 詩意詩意:哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)?。∏斑M(jìn)?。?0舟舟過過安安仁仁怪生無雨都張傘，怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。不是遮頭是使風(fēng)。我從中感受到了我從中感受到了 “張、使風(fēng)張、使風(fēng)”表表現(xiàn)出兩

4、個(gè)孩子的現(xiàn)出兩個(gè)孩子的 。天真、可愛、聰明天真、可愛、聰明11舟過安仁舟過安仁（宋）楊萬里（宋）楊萬里一葉一葉 漁船漁船 兩小童，兩小童，收篙收篙 停棹停棹 坐船中。坐船中。怪生無雨怪生無雨 都張傘，都張傘，不是不是 遮頭遮頭 是使風(fēng)。是使風(fēng)。 此詩寫詩人乘舟路過安仁時(shí)所見到的情景。此詩寫詩人乘舟路過安仁時(shí)所見到的情景。這首詩淺白如話，充滿情趣，展示了這首詩淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮無憂無慮的的兩個(gè)小漁童的兩個(gè)小漁童的充滿童稚的行為充滿童稚的行為和行為中透出的只和行為中透出的只有孩童才有的有孩童才有的奇思妙想奇思妙想。這里有作者的。這里有作者的所見所見：一：一葉小漁船上，有兩個(gè)小孩子，

5、他們收起了竹篙，葉小漁船上，有兩個(gè)小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。也有作者的停下了船槳。也有作者的所悟所悟：哦，怪不得沒下哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)?。∠肜脗闶癸L(fēng)讓船前進(jìn)?。?從中，體會到詩人對兒童的喜愛，對兒童玩從中，體會到詩人對兒童的喜愛，對兒童玩耍中透露的聰明伶俐贊賞有加，也看出詩人的童耍中透露的聰明伶俐贊賞有加，也看出詩人的童心未泯。心未泯。13一葉漁船兩小童，一葉漁船兩小童，14收篙停棹坐船中。收篙停棹坐船中。15怪生無雨都張傘，怪生無雨都張傘，16不是遮頭是使風(fēng)。不是遮頭是使風(fēng)。17舟

6、過安仁 此詩寫詩人乘舟路過安仁時(shí)所見到的情此詩寫詩人乘舟路過安仁時(shí)所見到的情景。這首詩淺白如話，充滿情趣，展示了景。這首詩淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個(gè)小漁童的充滿童稚的行為無憂無慮的兩個(gè)小漁童的充滿童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想。和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想。這里有作者的所見：一葉小漁船上，有兩這里有作者的所見：一葉小漁船上，有兩個(gè)小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。個(gè)小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。也有作者的所悟：哦，怪不得沒下雨他們也有作者的所悟：哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)

7、讓船前進(jìn)?。∠肜脗闶癸L(fēng)讓船前進(jìn)??！舟過安仁改寫 在陽光明媚一天，楊萬里行船經(jīng)過安仁。周圍的群山連綿起伏，湖水波光粼粼，湖旁的花草樹木都倒映在水里，楊萬里正陶醉其中。突然，一葉漁船吸引了他的注意力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見兩個(gè)小孩坐在里面。他立刻來了興趣，便催促艄公快些行船。 不一會兒，追上了那葉漁船，楊萬里發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小孩并沒有在撐船，竹竿和船槳都收到船尾，但船只卻緩緩地移動。再仔細(xì)看，小孩的手上還撐著一把傘，他們拿著傘轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，擺弄得還很投入呢。 這時(shí)，楊萬里朝天上望了望，本以為要下大雨了，沒想到天空仍是萬里無云。他的心中打了一個(gè)大問號：既然是個(gè)大晴天，那兩個(gè)小孩為何要撐傘？楊萬里看了又看，想了又想，眼前浮現(xiàn)

8、出戰(zhàn)帆的高大形象。他不禁微笑起來，猜出了答案：原來兩個(gè)小孩撐傘不是為了遮雨，而是想借助風(fēng)力使船前進(jìn)呀！他靈感頓生，提筆寫下：“ 一葉漁船兩小童， 收篙停棹坐船中。 怪生無雨都張傘， 不是遮頭是使風(fēng)。” 一個(gè)陽光明媚的日子里，天高云淡。一對小孩，坐在一葉小舟上。他們倆在互相爭辯著今天要去干什么。你一言，我一語，十分激烈。 船行了好久，他們累了，就停了下來?？纱⒉荒芤恢蓖Ｔ诤由涎?。怎么能不用竹篙和船漿，讓船前進(jìn)呢？他們冥思苦想，絞盡腦汁，可怎么也想不出來好辦法。 突然，其中一個(gè)小機(jī)靈鬼尖叫起來：“啊，我想到辦法啦！”“快快快，快告訴我呀！”那個(gè)小機(jī)靈鬼指了指船艙中的傘。另一個(gè)腦袋瓜也好使，馬上就

9、明白了。他們打開傘，對著船前進(jìn)的方向撐去。 這時(shí)，一旁滿心愉快閑游的楊萬里，看到了他們的行為十分不解，便招呼那兩個(gè)小孩童，問清了原因?！肮彼唤麨檫@小哥倆的行為笑了起來。他大筆一揮，提筆就寫。 “多么可愛、多么聰明的孩子?。　弊⒁曉S久，他又滿心愉快地閑游去了。而這首表達(dá)了楊萬里喜愛兒童的詩則流傳了千古。 【舟過安仁舟過安仁】改編故事改編故事 春天來了，一個(gè)陽光明媚的日子，宋代詩人春天來了，一個(gè)陽光明媚的日子，宋代詩人楊萬里乘船去那里游玩。來到安仁，楊萬里馬楊萬里乘船去那里游玩。來到安仁，楊萬里馬上喜歡上這個(gè)了地方，這里萬物復(fù)蘇，鳥語花上喜歡上這個(gè)了地方，這里萬物復(fù)蘇，鳥語花香，湖光山色，

10、美呀！香，湖光山色，美呀！ 在這迷人的景色里，楊在這迷人的景色里，楊萬里聽到小孩的歡聲笑語，不禁向四周張望，萬里聽到小孩的歡聲笑語，不禁向四周張望，發(fā)現(xiàn)在不遠(yuǎn)的河面上的一葉漁船上，坐著兩個(gè)發(fā)現(xiàn)在不遠(yuǎn)的河面上的一葉漁船上，坐著兩個(gè)很可愛的小孩，一個(gè)穿紅肚兜，機(jī)靈鬼怪；另很可愛的小孩，一個(gè)穿紅肚兜，機(jī)靈鬼怪；另一個(gè)稍大一點(diǎn)的小孩，穿著短衣短褲，在撐著一個(gè)稍大一點(diǎn)的小孩，穿著短衣短褲，在撐著船兒慢慢地前進(jìn)。過了一會兒，船兒徐徐地停船兒慢慢地前進(jìn)。過了一會兒，船兒徐徐地停了下來，大一點(diǎn)的小孩收起竹篙，又停了船漿，了下來，大一點(diǎn)的小孩收起竹篙，又停了船漿，船不動了。船不動了。 楊萬里覺得很奇怪，心想：他

11、們在干嗎呢？這時(shí)，楊萬里覺得很奇怪，心想：他們在干嗎呢？這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)小孩撐起了一把傘，但是天氣晴朗，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)小孩撐起了一把傘，但是天氣晴朗，并沒有雨啊，這讓楊萬里很納悶：不知道他們想并沒有雨啊，這讓楊萬里很納悶：不知道他們想干啥呢？百思不得其解。楊萬里禁不住問他們：干啥呢？百思不得其解。楊萬里禁不住問他們：“你們張傘在做什么呀？你們張傘在做什么呀？”小孩回答：小孩回答：“我們想我們想省點(diǎn)力氣，讓風(fēng)帶著船兒向前走，在利用風(fēng)力呢，省點(diǎn)力氣，讓風(fēng)帶著船兒向前走，在利用風(fēng)力呢，風(fēng)吹了傘，就能帶著船兒走啦，嘻嘻！風(fēng)吹了傘，就能帶著船兒走啦，嘻嘻！” 楊萬里這時(shí)才恍然大悟，嘆道：這兩個(gè)小孩楊萬里這時(shí)

12、才恍然大悟，嘆道：這兩個(gè)小孩真聰明呀真聰明呀! 舟過安仁舟過安仁是是 代詩人代詩人 的的作品。詩中，前兩句話描寫的是作作品。詩中，前兩句話描寫的是作者的者的 ，后兩句描寫的是作者，后兩句描寫的是作者的的 。我們還學(xué)過他寫。我們還學(xué)過他寫的的 。 舟過安仁舟過安仁是是宋宋代詩人代詩人 楊萬楊萬里里 的作品。詩中，前兩句話描寫的作品。詩中，前兩句話描寫的是作者的的是作者的 所見所見 ，后兩句描寫，后兩句描寫的是作者的的是作者的 所悟所悟 。我們還學(xué)過。我們還學(xué)過他寫的他寫的 曉出凈慈寺送林子方曉出凈慈寺送林子方小池小池宿新市徐公店宿新市徐公店 . 出凈慈寺送林子方出凈慈寺送林子方 （南宋）楊萬里（

13、南宋）楊萬里 畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 小池小池 宋宋 楊萬里楊萬里 泉眼無聲惜細(xì)流， 樹陰照水愛晴柔。 小荷才露尖尖角 ， 早有蜻蜓立上頭。 宿新市徐公店 宋 楊萬里 籬落疏疏一徑深， 樹頭花落未成陰。 兒童急走追黃蝶， 飛入菜花無處尋。 閑居初夏午睡起閑居初夏午睡起 宋宋 楊萬里楊萬里 梅子留酸軟齒牙，梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗；芭蕉分綠與窗紗； 日長睡起無情思，日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。閑看兒童捉柳花。童心與誠齋體童心與誠齋體 南宋著名詩人楊萬里在中國詩史上要算是一位南宋著

14、名詩人楊萬里在中國詩史上要算是一位極具獨(dú)創(chuàng)性的詩人了。他的詩被稱為極具獨(dú)創(chuàng)性的詩人了。他的詩被稱為 “誠齋體誠齋體”，這這一稱謂本身就表明了其獨(dú)創(chuàng)性。誠齋體在詩史上的一稱謂本身就表明了其獨(dú)創(chuàng)性。誠齋體在詩史上的重要意義，借助文學(xué)批評家嚴(yán)羽的話來說，就是重要意義，借助文學(xué)批評家嚴(yán)羽的話來說，就是: “天地間自欠此體不得。天地間自欠此體不得?！?誠齋體的偉大，在于充溢其間的童心、童趣。誠齋體的偉大，在于充溢其間的童心、童趣。還沒有哪一位古代詩人像楊萬里那樣，寫出過那么還沒有哪一位古代詩人像楊萬里那樣，寫出過那么多的生氣勃勃的兒童形象，保存了那么多率真活潑多的生氣勃勃的兒童形象，保存了那么多率真活潑

15、的生活氣息。與這一本質(zhì)特征相聯(lián)系，誠齋詩融入的生活氣息。與這一本質(zhì)特征相聯(lián)系，誠齋詩融入或借鑒了少兒的心理和思維特點(diǎn)，在誠齋體中，人或借鑒了少兒的心理和思維特點(diǎn)，在誠齋體中，人們還可以看到人類對大自然永不泯滅的童稚心態(tài)與們還可以看到人類對大自然永不泯滅的童稚心態(tài)與對人生哲理之追求的高妙的藝術(shù)組合。這也正是誠對人生哲理之追求的高妙的藝術(shù)組合。這也正是誠齋體最高的藝術(shù)境界。齋體最高的藝術(shù)境界。3132清平樂清平樂村居村居 宋宋 辛棄疾辛棄疾茅檐低小，茅檐低小，溪上青青草。溪上青青草。醉里吳音相媚好，醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。白發(fā)誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；中兒正織雞籠；

16、最喜小兒亡賴，最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。溪頭臥剝蓮蓬。33 “清平樂清平樂”是詞牌名，清平樂本是詞牌名，清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用做詞牌。來是一種音樂歌曲，后來才用做詞牌。照這個(gè)詞牌寫出來的詞，每首個(gè)字，照這個(gè)詞牌寫出來的詞，每首個(gè)字，分為上下兩片，上片有個(gè)韻腳，下片分為上下兩片，上片有個(gè)韻腳，下片有個(gè)韻腳字。有個(gè)韻腳字?！按寰哟寰印?是這首詞是這首詞的題目，意思是的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家農(nóng)村閑居的人家”。 清平樂清平樂 村居村居34茅茅檐檐低小，低小，溪上青青草。溪上青青草。醉里吳音相醉里吳音相媚媚好，好，白發(fā)誰家翁白發(fā)誰家翁媼媼。大兒鋤豆溪東，大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，中

17、兒正織雞籠，最喜小兒最喜小兒亡賴亡賴，溪頭臥溪頭臥剝剝蓮蓮蓬蓬。 ynmiow li png 辛棄疾辛棄疾清平樂清平樂村居村居 bo35茅檐茅檐低小，溪上低小，溪上青青草。青青草。醉里醉里吳音吳音相媚好，白發(fā)相媚好，白發(fā)誰家誰家翁媼？大兒翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜正織雞籠，最喜小兒亡賴，溪頭小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。臥剝蓮蓬。清平樂村居清平樂村居辛棄疾辛棄疾 36 辛棄疾（辛棄疾（1140120711401207），字幼安，號稼軒，歷），字幼安，號稼軒，歷城（今屬山東濟(jì)南）人。城（今屬山東濟(jì)南）人。2121歲抗金義軍，曾任耿京歲抗金義軍，曾任耿京軍的掌書記，不久投歸南宋

18、。歷任江陰簽判，建康軍的掌書記，不久投歸南宋。歷任江陰簽判，建康通判，江西提點(diǎn)刑獄，湖南、湖北轉(zhuǎn)運(yùn)使，湖南、通判，江西提點(diǎn)刑獄，湖南、湖北轉(zhuǎn)運(yùn)使，湖南、江西安撫使等職。一生力主抗金北伐，并提出有關(guān)江西安撫使等職。一生力主抗金北伐，并提出有關(guān)方略，均未被采納。其詞熱情洋溢，慷慨激昂，富方略，均未被采納。其詞熱情洋溢，慷慨激昂，富有愛國熱情。本課所選有愛國熱情。本課所選清平樂清平樂村居村居就是作者就是作者晚年遭受議和派排斥和打擊，志不得伸，歸隱江西晚年遭受議和派排斥和打擊，志不得伸，歸隱江西上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時(shí)所寫的。上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時(shí)所寫的。37作者著重描寫了什么場景？作者著重描寫了什么場景？白發(fā)

19、翁媼的談話，大兒鋤白發(fā)翁媼的談話，大兒鋤地，中兒織雞籠，小兒剝蓮蓬。地，中兒織雞籠，小兒剝蓮蓬。古代的詩詞，語言很精練，內(nèi)容很豐古代的詩詞，語言很精練，內(nèi)容很豐富。閱讀時(shí)，不會像閱讀一般的文章那樣富。閱讀時(shí)，不會像閱讀一般的文章那樣一看就懂，必須反復(fù)地閱讀、思考和吟誦。一看就懂，必須反復(fù)地閱讀、思考和吟誦。清平樂清平樂 村居村居38茅檐低小，溪上青青草。茅檐低小，溪上青青草。這句描繪了茅舍、小溪、青這句描繪了茅舍、小溪、青草這些農(nóng)村中司空見慣的景色，草這些農(nóng)村中司空見慣的景色，將它們組合成一幅畫面。顯得格將它們組合成一幅畫面。顯得格外清新優(yōu)美，富有田園特色。外清新優(yōu)美，富有田園特色。這句描繪了

20、哪些景物？有何特點(diǎn)？這句描繪了哪些景物？有何特點(diǎn)？39茅檐低小，溪上青青草。茅檐低小，溪上青青草。茅檐：茅草蓋的茅檐：茅草蓋的屋子。屋子。譯義：一所低小的茅屋，緊靠著一條流水潺潺、清澈見底的小溪，譯義：一所低小的茅屋，緊靠著一條流水潺潺、清澈見底的小溪，溪邊長滿了碧綠的青草。溪邊長滿了碧綠的青草。賞析：賞析： “ “茅檐茅檐”交代了地點(diǎn)，交代了地點(diǎn)，“溪上青青草溪上青青草”交代了時(shí)間在暮春初夏。交代了時(shí)間在暮春初夏。短短兩句把農(nóng)村景色的清新美麗給表現(xiàn)出來：一座又低又小的茅屋，屋子短短兩句把農(nóng)村景色的清新美麗給表現(xiàn)出來：一座又低又小的茅屋，屋子附近一條清澈的小溪，溪邊的草兒一片青青之色。附近一條

21、清澈的小溪，溪邊的草兒一片青青之色。 40 看圖看圖, ,你感到了什么？你感到了什么？ （簡樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特（簡樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）好感受。）41（）作者看到了什么？作者知道（）作者看到了什么？作者知道“白發(fā)翁媼白發(fā)翁媼”是誰嗎？從哪個(gè)詞語可是誰嗎？從哪個(gè)詞語可以看出來？以看出來？2626、清平樂、清平樂 村居村居42回首頁 后 退 醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。譯義：聽見茅草屋里有人操著柔媚的南方口音譯義：聽見茅草屋里有人操著柔媚的南方口音,帶著醉意在互相帶著醉意在互相逗趣取樂

22、逗趣取樂,是誰呢是誰呢?原來是一對夫婦原來是一對夫婦.醉：帶著酒意。醉：帶著酒意。相媚好：表示兩人很親熱的意相媚好：表示兩人很親熱的意思。思。翁媼：老年男子和老年婦女，翁媼：老年男子和老年婦女， 這里指一對老年夫妻。這里指一對老年夫妻。賞析：賞析： 先聞其聲，再見其人。茅屋前一對老夫婦，他們大概是喝了一些酒，臉上紅先聞其聲，再見其人。茅屋前一對老夫婦，他們大概是喝了一些酒，臉上紅撲撲的，一副微醉的樣子，正操著鄉(xiāng)音在高興地聊天。白發(fā)翁媼，不知誰家？這里撲撲的，一副微醉的樣子，正操著鄉(xiāng)音在高興地聊天。白發(fā)翁媼，不知誰家？這里設(shè)一問語，便覺聲情搖曳，意趣平添。設(shè)一問語，便覺聲情搖曳，意趣平添。43詩

23、句理解：詩句理解： 1、茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音、茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼相媚好，白發(fā)誰家翁媼? 詩人開篇用素描手法，勾出詩人開篇用素描手法，勾出“茅檐茅檐”“”“溪上溪上”“”“青草青草”，只淡淡幾筆便形，只淡淡幾筆便形象地描畫出江南農(nóng)村的特色，為人物的象地描畫出江南農(nóng)村的特色，為人物的出現(xiàn)安排了特定的背景。接著講老公公出現(xiàn)安排了特定的背景。接著講老公公和老婆婆，他們講話的聲音帶著醉意，和老婆婆，他們講話的聲音帶著醉意，愈加顯得溫柔、有趣，可以看出老年人愈加顯得溫柔、有趣，可以看出老年人生活的安詳，從生活的安詳，從“媚好媚好”，可以看出他，可以看出他們精神的愉

24、快。讀來覺得有無限溫情充們精神的愉快。讀來覺得有無限溫情充溢胸中。溢胸中。 44回首頁回首頁 后后 退退 大兒鋤豆溪東；中兒正織雞籠；大兒鋤豆溪東；中兒正織雞籠；譯義：再看看茅草屋外譯義：再看看茅草屋外,老夫婦的大兒子在小溪東邊的豆地老夫婦的大兒子在小溪東邊的豆地里鋤草，二兒子正在編織雞籠。里鋤草，二兒子正在編織雞籠。 鋤豆：把豆地里的雜草用鋤豆：把豆地里的雜草用 鋤頭除掉。鋤頭除掉。賞析：賞析： 這里，詞人善于抓住切合人物年齡、身份的特征，用寥寥數(shù)語，活靈活現(xiàn)這里，詞人善于抓住切合人物年齡、身份的特征，用寥寥數(shù)語，活靈活現(xiàn)地描繪出人物的神情意態(tài)。地描繪出人物的神情意態(tài)?！按髢捍髢骸变z豆，儼然一位懂事的大哥哥；鋤豆，儼然一位懂事的大哥哥；“中兒中兒”織雞籠，織雞籠，正認(rèn)真地學(xué)哥哥做事。正認(rèn)真地學(xué)哥哥做事。45回首頁回首頁 后后 退退 最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。譯義：最討人喜歡的是頑皮的小兒子，他正趴在溪