問渠那得清如許為有源頭活水來

1、問渠那得清如許為有源頭活水來物理二輪復(fù)習(xí)是一門學(xué)問，復(fù)習(xí)中究竟該如何把握知識(shí)的要點(diǎn)， 到底怎樣才能培養(yǎng)學(xué)科的綜合能力，怎樣才能在有限的時(shí)間里達(dá)到或 者盡量靠近既定的目標(biāo)？使學(xué)生在這個(gè)階段獲得更大的發(fā)展，因而復(fù) 習(xí)方法的優(yōu)劣直接關(guān)系到復(fù)習(xí)的成效。為此，我們就做好 2014 年中考 二輪復(fù)習(xí)工作談幾點(diǎn)看法，供大家參考：一、解讀課標(biāo)，明確考點(diǎn)、重點(diǎn)1. 整個(gè)復(fù)習(xí)過程始終以“課程標(biāo)準(zhǔn)”為綱來指導(dǎo)復(fù)習(xí)。和往年比 較，過去常常是教師把握課標(biāo)要領(lǐng)，指導(dǎo)復(fù)習(xí)范圍，由于學(xué)生理解課 標(biāo)不夠細(xì)致準(zhǔn)確，難免在掌握知識(shí)重點(diǎn)及在處理習(xí)題時(shí)偏離課標(biāo)要求， 做無用之功 ， 對(duì)超標(biāo)題目，堅(jiān)決抵制 ， 老師也要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。2.

2、加強(qiáng)對(duì)物理綜合題的解法研究。根據(jù)近幾年來中考最后幾道題，加強(qiáng)了對(duì)綜合題的研究和訓(xùn)練。我們分別加強(qiáng)了各類綜合題的討論，精選適量力學(xué)綜合、力熱綜合、力電綜合、力磁綜合題等分別安排在相應(yīng)的知識(shí)復(fù)習(xí)之后。例如：力學(xué)復(fù)習(xí)完后安排力熱綜合題。對(duì)每一類綜合題都用典型的例題引路，找出解這類題的分析過程、思維程序、解題步驟、解提規(guī)范要求。并且強(qiáng)調(diào)解題思路的程序化，解題步驟的標(biāo)準(zhǔn)化，解題格式的規(guī)范化。3.以“能力”為線索的方法指導(dǎo)。以前的復(fù)習(xí)中大都安排以知識(shí) 為系統(tǒng)，力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)依次復(fù)習(xí)，但中考考卷中打亂了 這種次序，同時(shí)為適應(yīng)中考中對(duì)“能力”的要求越來越高的新特點(diǎn)，準(zhǔn)備在第二輪復(fù)習(xí)中，以“能力”為線

3、索進(jìn)行解題方法的研究和對(duì)學(xué)生的專題指導(dǎo)。4. 加強(qiáng)訓(xùn)練。 在我們平時(shí)的測試中常常出現(xiàn)不該丟的分卻沒拿到， 特別是在選擇、填空題型中一個(gè)小小的粗心、疏忽會(huì)丟掉關(guān)鍵分，例 如單位、數(shù)量級(jí)、字母、符號(hào)等這些問題都反映了學(xué)生應(yīng)試方面的不足，不能合理安排時(shí)間，不重視檢查等，針對(duì)這些問題，我們準(zhǔn)備安排相應(yīng)的訓(xùn)練以提高學(xué)生的解題能力及考試效率。二、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，做到復(fù)習(xí)有序進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐證明，制定科學(xué)、周密、完整、詳細(xì)和符合學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃，是搞好中考復(fù)習(xí)的必要條件。一個(gè)好的復(fù)習(xí)計(jì)劃能使復(fù)習(xí) 工作有序進(jìn)行，達(dá)到忙而不亂、事半功倍的效果。復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定一 定要目標(biāo)具體，措施得力，絕不能大而空。要

4、根據(jù)本校、本班學(xué)生的具體情況，制定出具體復(fù)習(xí)時(shí)間表，復(fù)習(xí)內(nèi)容安排到周到天，達(dá)到每一節(jié)復(fù)習(xí)課應(yīng)解決的問題和目標(biāo)。第一階段是拉網(wǎng)式雙基復(fù)習(xí)階段，時(shí)間從4月初至4月底。這一 輪主要是全面地進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。要求教師站得高、看得遠(yuǎn)，要以課標(biāo)為指導(dǎo)， 總攬全局。 要以課本為基本的復(fù)習(xí)材料，逐章逐節(jié)的 將教材中的知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)、思維方法、基本應(yīng)用等一個(gè)不漏地和學(xué)生一起回顧一遍，目的是讓學(xué)生經(jīng)歷一次再認(rèn)識(shí)、再記憶，達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。在此過程中要注重教給學(xué)生整理、歸類等復(fù)習(xí)方法。第二階段是整合式關(guān)聯(lián)復(fù)習(xí)階段，時(shí)間從4月底到 5月中旬。以 專題為主線，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的整合和綜合運(yùn)用訓(xùn)練，著重解決知識(shí)的遷移和應(yīng)用

5、。要在第一輪復(fù)習(xí)掌握雙基的基礎(chǔ)上，打破章節(jié)的限制，完善并梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，找出知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使前后知識(shí)聯(lián)系起來，系統(tǒng)鞏固知識(shí)， 形成一個(gè)由知識(shí)點(diǎn)到知識(shí)面、 最后到知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的綜合體，使復(fù)習(xí)具有系統(tǒng)性。第三階段是模擬演習(xí)、查漏補(bǔ)缺階段，時(shí)間從五月下旬至六月上 旬。這一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間不長，以綜合模擬為主，進(jìn)行適應(yīng)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，也是心理和智力的綜合訓(xùn)練階段。這一階段的復(fù)習(xí)主要是讓學(xué)生熟悉中考的氛圍和時(shí)間，提高解題速度和正確率、調(diào)整中考前的心態(tài)、增強(qiáng)考試的自信心。可以根據(jù)實(shí)際情況有選擇地進(jìn)行兩次模擬訓(xùn)練，不能盲目地大題量訓(xùn)練，以便給學(xué)生留下思考的時(shí)間，并通過練、評(píng)、 反思及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺。在這一

6、輪復(fù)習(xí)期間，可以讓學(xué)生將第一、第二輪復(fù)習(xí)中做過的易錯(cuò)題進(jìn)行歸納、梳理，建立錯(cuò)題檔案集，研究自己的錯(cuò)題，尋找思維或知識(shí)的漏洞，進(jìn)行有目的性的訓(xùn)練，達(dá)到“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”的目的。此外，教師在這個(gè)階段還應(yīng)注意學(xué)生的狀態(tài)變化，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考技巧、策略和心理上的輔導(dǎo)，幫助 學(xué)生在知識(shí)上，技巧上，能力上，心理上作好充分的應(yīng)考準(zhǔn)備。第四階段是考前調(diào)整階段，時(shí)間從六月上旬到中考前兩天。該階 段以學(xué)生自學(xué)為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，并進(jìn)行適度的訓(xùn)練，穩(wěn)定學(xué)生心態(tài)，以便輕裝上陣，使走進(jìn)考場的每一個(gè)學(xué)生都胸有成竹，考出自己的真實(shí)水平。三、注重表達(dá)提高答題的準(zhǔn)確性盡管在課程標(biāo)準(zhǔn)中未把表達(dá)能力單獨(dú)列出，可是，理解能力涉及到的解釋和說明；推理能力要求的“把推理過程正確地表達(dá)出來” ； 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ小敖忉寣?shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，并得出合理的結(jié)論” ； 獲取知識(shí)的能力涉及的“找出規(guī)律”；分析綜合能力涉及的“解釋”、 “評(píng)價(jià)”，所有這些都離不開表達(dá)。表達(dá)能力的培養(yǎng)可以抓住典型例題，先理解，然后讓學(xué)生一字一句寫下來，文字?jǐn)⑹霾坏M可