夾竹桃教學(xué)設(shè)計(jì)新

1、夾竹桃教學(xué)設(shè)計(jì)一 猜花游戲，激趣導(dǎo)入：同學(xué)們課前咱們先來做個(gè)游戲，請(qǐng)你選擇自己喜歡的一種顏色的彩板，猜猜彩板后面的花是什么？看誰猜得又快又準(zhǔn)。小結(jié)：看來咱們同學(xué)平時(shí)都很喜歡花，對(duì)這些名貴的、美麗的花的特點(diǎn)了如指掌。老師還知道有一位很了不起的人，他也很喜歡花，但是他最喜歡的這種花不是名貴的花，也不是最美麗的花，你們想知道他喜歡的是什么花嗎？板書課題，齊讀課題，（夾竹桃的夾讀一聲）而這位了不起的人就是季羨林（通過預(yù)習(xí)你對(duì)季羨林有了哪些了解？我們一起來看看書中對(duì)他的介紹，出示作家卡片。（季羨林，當(dāng)代著名語言學(xué)家、散文家、東方文化研究專家。他博古通今，學(xué)貫中西，被譽(yù)為“學(xué)界泰斗”。他的散文，質(zhì)樸而不失

2、典雅，率真而不乏睿智。）二、初讀感知自定目標(biāo)1、就讓我們跟隨著季羨林先生一起走進(jìn)夾竹桃的美麗世界吧。打開書96頁2、請(qǐng)大家快速閱讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，思考，季先生從哪幾方面寫了夾竹桃？（3、檢查字詞（課文大家讀完了，這些詞你都掌握了嗎？開火車讀）居然 荇藻（四聲） 凄清 榆（二聲）葉梅 一嘟嚕 葉影參差 花影迷離 微風(fēng)乍起 花團(tuán)錦簇（1）“參”和“差”還有哪些讀音？（結(jié)合字義讀準(zhǔn)字音）參加（加入） 人參（草本植物可入藥 ） 參差 （長短不齊） 差異（不同） 說差了（錯(cuò)誤） 差遣（派遣） （2）荇藻出示圖片，結(jié)合生活實(shí)際，這就是我們經(jīng)常在公園的池塘里見到的一種草本植物。（2）凄，這個(gè)字

3、在書寫時(shí)需要提醒大家注意什么？出示豎字詞大家都掌握了，季先生從哪幾方面寫了夾竹桃？誰能試著用上這三方面內(nèi)容概括一下課文的主要內(nèi)容。小結(jié)：抓住整理描寫夾竹桃的三方面內(nèi)容就可以既完整又簡練的概括課文的主要內(nèi)容。三、自讀自悟質(zhì)疑探究（一）質(zhì)疑探究剛才初讀了課文，咱們不免會(huì)問了既然“夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，”那為什么季老先生卻“愛上了夾竹桃”？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題默讀課文，畫出相關(guān)的語句。（學(xué)生默讀、思考，圈畫相關(guān)的語句，教師巡視。）（讓學(xué)生帶著心中急于知道的問題展開自讀，重在提高感知的導(dǎo)向性。）(二)交流感悟。交流“季老先生為什么愛上了夾竹桃？”這一問題，根據(jù)學(xué)生回答，講讀相應(yīng)的內(nèi)容。1花

4、色 抓住重點(diǎn) 感悟妙處（1）因?yàn)閵A竹桃的花色十分奇妙有趣，所以季羨林先生十分喜愛夾竹桃。指名讀課文第2自然段。（2）（課件出示紅色、白色兩盆花）你看到了什么？想到了什么？火和雪是不相容的?？墒悄憧矗ㄕn件出示：兩盆花融洽地開在一起）看到這種景象，你又有什么感覺？（相機(jī)板書：奇妙有趣）（3）指導(dǎo)朗讀：你能把這種奇妙有趣讀出來嗎？（讀時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生注意“不相容”與“融洽”兩個(gè)詞，讀出自己的感悟。）（指名讀，齊讀。）過渡：夾竹桃奇妙有趣的花色讓季老先生喜歡，那他還喜歡夾竹桃的什么呢？我們繼續(xù)交流。（扣“容”“融”二字，理解這不僅是彼此容得下，更是彼此都融入了對(duì)方，呈現(xiàn)相互輝映之趣，這便是“奇妙有趣”之

5、內(nèi)蘊(yùn)。）2花期 合作探究 感悟韌性（1）他還喜歡夾竹桃的有韌性，他認(rèn)為這一點(diǎn)非常可貴。（2）請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，把你認(rèn)為最能體現(xiàn)夾竹桃韌性的詞語或句子畫下來，在旁邊簡單寫寫感受，也可以把劃出來的句子，多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)夾竹桃的韌性。老師不要你們說，要你們用朗讀把夾竹桃的韌性表現(xiàn)出來。 A生讀：然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長出一嘟嚕。 你們聽出夾竹桃的韌性了嗎？能不能向大家說說你是怎樣聽出來的？（抓住：悄悄地，一聲不響，又，又） 你真會(huì)聽，聽出了夾竹桃的韌性就是默默無聞的奉獻(xiàn)，它不張揚(yáng)，正是它“柔”的一面，把你的感受讀一讀吧

6、。你聽出了夾竹桃的韌性就是生命力頑強(qiáng)，正是它“結(jié)實(shí)”的一面，你也用朗讀來表現(xiàn)吧。 B生讀：在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無日不迎風(fēng)吐艷。 你找的非常正確，可是夾竹桃的韌性表現(xiàn)還不夠，大家來幫幫他，怎樣讀就能表現(xiàn)夾竹桃的韌性了？（抓?。嚎床怀觯部床怀?，無日不無日不是什么意思？那我把這個(gè)句子這樣改可以嗎？（無日不換成每日都）為什么？雙重否定，表肯定語氣更強(qiáng)烈。指名把你理解的讀一讀。在和煦的春風(fēng)里，夾竹桃迎風(fēng)吐艷；在盛夏的暴雨里，夾竹桃迎風(fēng)吐艷；在深秋的清冷里，夾竹桃依然迎風(fēng)吐艷，這就叫無日不迎風(fēng)吐艷。指名三名學(xué)生分讀季節(jié)

7、，合讀看不出。在這段中還有一個(gè)雙重否定的句子，誰發(fā)現(xiàn)了？C生讀：從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。 讀的真好，能否向大家介紹一下經(jīng)驗(yàn)。（抓住表示雙重否定的詞著重來讀就可以將句子表達(dá)的感情突出的更強(qiáng)烈）看來你真的明白了整理用這種句式的意圖了。 過渡：無論是氣候的變化，還是季節(jié)的更替，唯有夾竹桃始終如一。它的花期之長，沒有任何一種季節(jié)性的花朵能與之相比，所以季老先生這樣贊嘆道：（課件出示，學(xué)生齊讀）“這一點(diǎn)韌性，同庭院里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？” 可是第三段用一百多字描寫庭院里的十四種花，卻沒有一個(gè)字是寫夾竹桃的，季老先生是不是寫跑題了？（對(duì)比襯托夾竹桃的花期之長,

8、說明夾竹桃韌性的可貴。理解這一段對(duì)比襯托手法的運(yùn)用。)在對(duì)比和朗讀中突出夾竹桃的特點(diǎn)和韌性：春天，迎春花、桃花、杏花、海棠、榆葉梅、丁香等花開得花團(tuán)錦簇，但很快就凋謝了，而（課件出示，學(xué)生齊讀）“夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕?！毕奶?，鳳仙花、石竹花、雞冠花、四色梅、江西臘、夜來香等開得是五彩繽紛，美不勝收，可是很快就黯然失色了，而（課件出示，學(xué)生齊讀）“夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長出一嘟嚕。”等到玉簪花和菊花在秋風(fēng)中怒放的時(shí)候，它依然（課件出示，學(xué)生齊讀）“夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，

9、又開出一朵，一嘟?；S了，又長出一嘟嚕?！痹诶首x中進(jìn)一步感悟夾竹桃的韌性。無論從春到夏，從夏到秋；無論艷陽高照，還是暴雨傾盆，夾竹桃（課件出示）“無日不迎風(fēng)吐艷。”“無不奉陪?！彼?，我們這樣贊嘆它（課件出示）“這一點(diǎn)韌性，同庭院里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？”過渡：整理運(yùn)用了對(duì)比襯托的手法及雙重否定、排比、反問等修辭方法將夾竹桃的花色寫得奇妙有趣，突出了花期之長，韌性之可貴。學(xué)到這里，你們是不是也喜歡上了夾竹桃？其實(shí)，夾竹桃的妙處還不止于此。那么，它還有哪些妙處讓季老先生如此喜愛它呢？（第4自然段中對(duì)萬紫千紅花季的描寫，只為了比襯夾竹桃謙遜、生命力強(qiáng)、花期長的可貴韌性。只有引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

10、到這一點(diǎn)，并對(duì)這個(gè)參照物有一定的理解，我們才能更深刻地去領(lǐng)悟到夾竹桃具有多么可貴的韌性！最重要的是這是學(xué)生受到思想啟迪的依托。在幾次反復(fù)地對(duì)比引讀中，提升學(xué)生對(duì)夾竹桃花韌性的認(rèn)識(shí)。）3花影 激發(fā)想象 感受文美（1）可以讓整理引起許多幻想。（2）你們想體驗(yàn)夾竹桃這更絕妙的地方嗎？那就閉上眼睛隨著老師一起去感受一下。師配樂讀第五自然段。、聽了老師的讀，你腦中產(chǎn)生了哪幾幅畫面？你最喜歡哪一幅？能帶著你的喜愛之情讀一讀嗎？學(xué)生評(píng)價(jià)，你喜歡哪一幅畫面，讀一讀。、多么奇妙的幻想，讓我們一起合作來讀一讀吧，老師讀前半部分，你們從幻想開始讀，你喜歡哪一種就站起來讀哪一句，如果都喜歡可以一直站著讀。、聽了你們的

11、朗讀，我仿佛也來到了那月光下的夾竹桃面前，忍不住也開始了幻想，你們想聽聽我的幻想嗎？5、我幻想她是一位美麗的少女，它居然就是一位美麗的少女了，那隨風(fēng)飄動(dòng)的長發(fā)散發(fā)著沁人的幽香。你還能把夾竹桃幻想成什么？多么奇妙的夾竹桃，引起了我們?cè)S多的幻想。板書：引起幻想小結(jié)：這種由眼前景物幻想起與之相關(guān)的其他人或事物的寫作方法就叫聯(lián)想。（通過邊讀邊想象，讓學(xué)生走進(jìn)文字所描繪的那個(gè)充滿夢(mèng)幻的美好、神奇的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美想象、審美情感、審美意識(shí)，以激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。）三、拓展延伸深化情感、我們了解了夾竹桃的花色和它的韌性，又知道了它令整理產(chǎn)生許多美妙的幻想，怪不得整理會(huì)愛上夾竹桃，相信你也會(huì)和整理一樣愛上夾竹桃的，一起讀最后小節(jié)。板書：愛 2、同學(xué)們，俗話說文如其人，夾竹桃的可愛之處也正是季羨林先生的可敬之處。2006年，季先生被評(píng)為感動(dòng)中國十大人物，老師希望大家課后看一看這段視頻，進(jìn)一步了解這位國學(xué)大師，再回來讀讀夾竹