多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用初探

1、多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用初探黃 健摘要隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各種現(xiàn)代化的教學(xué)媒體不斷涌現(xiàn)，特別是多媒體技術(shù)已廣泛運(yùn)用于學(xué)校教育的各個(gè)學(xué)科，但在體育學(xué)科教學(xué)中涉及的就比較少，本文對(duì)如何在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)并使之更好地為體育教學(xué)服務(wù)作進(jìn)一步的探討和研究。關(guān)鍵詞多媒體技術(shù)、體育教學(xué)運(yùn)用心理學(xué)研究證明，學(xué)生以語言文字獲得的信息只能記住15%，以圖像信號(hào)獲得的信息能記住25%，同時(shí)接受這二種信號(hào)可接受65%的信息。這充分說明了體育教學(xué)中講解與示范相結(jié)合的重要性和必要性。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)很難將講解與示范在同一時(shí)刻完成，只能依次傳授，這樣影響了學(xué)生信息的接收效果。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，世界科技

2、日新月異，各種現(xiàn)代化教學(xué)媒體不斷涌現(xiàn)，為當(dāng)今課堂教學(xué)帶來了一場深刻的革命。它不僅增加了課堂教學(xué)的信息容量，放大了課堂教學(xué)的空間，有效解決了學(xué)生參與教學(xué)的活動(dòng)量增加與教學(xué)時(shí)間不夠等諸多矛盾；同時(shí)也促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展，為此，它在各級(jí)教學(xué)中所顯現(xiàn)出來的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，已越來越被教學(xué)界同仁所肯定。那么，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用對(duì)于直觀性很強(qiáng)的體育學(xué)科來講無疑是一個(gè)研究方向，其中多媒體技術(shù)的應(yīng)用則是最鮮活、最富有創(chuàng)造力的應(yīng)用課題之一。在體育教學(xué)實(shí)踐中如何運(yùn)用多媒體技術(shù)，使它與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合、相輔相成，并在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮其功能和優(yōu)勢(shì)，構(gòu)成教學(xué)信息的高效傳輸和反饋，從而有效地幫助學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象、過程、狀

3、態(tài)的觀察、感知、理解，達(dá)到體育教學(xué)最優(yōu)化境界是我們體育教學(xué)工作者面臨的實(shí)際問題。對(duì)此，筆者有幾點(diǎn)膚淺的想法，與大家商榷：一、運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣教育心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識(shí)的興趣，人們?cè)跐M懷興趣的狀態(tài)所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而又牢固。興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向，積極的思維是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。正如愛因斯坦所說的：“興趣是最好的老師”。利用多媒體技術(shù)教學(xué)以其鮮明的圖像、生動(dòng)的形象、靈活多變的放映特點(diǎn)和媒體豐富的表現(xiàn)功能引起學(xué)生的注意，新穎的手段最大的限度地展現(xiàn)學(xué)生的聯(lián)想思維，非常符合青少年的心理特征，能夠充

4、分滿足他們的心理需求，從而很好地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。如在籃球單手肩上投籃教學(xué)中，利用課前5分鐘，放映多媒體課件我看NBA，課件中濃縮了NBA的精華：喬丹魔術(shù)般的投籃，約翰遜出神入化的傳球等等深深感染了學(xué)生,吸引了他們的注意力。教師審情圖勢(shì)，定格設(shè)懸，在隨后播放單手肩上投籃的課件中，學(xué)生都能專心致致地注意課件中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在渴望知道懸念的氣氛中，使學(xué)生的注意力和教學(xué)內(nèi)容成了一種最佳的結(jié)合狀態(tài)。然后我們拿球到籃球場練習(xí)，一到球場同學(xué)們就躍躍欲試，紛紛模仿課件中的動(dòng)作要領(lǐng)、練習(xí)方法練習(xí)起來，整節(jié)課氣氛空前熱烈，學(xué)生的那種好奇心理和求知的欲望溢于言表。這充分說明多媒體技術(shù)的運(yùn)用能把學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程、

5、情感過程、意志過程統(tǒng)一到教學(xué)之中，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使他們自覺地學(xué)習(xí)，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。二、運(yùn)用多媒體技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家魯吉克指出：”學(xué)生要正確地進(jìn)行這個(gè)對(duì)他來說是新穎的示范動(dòng)作，必須善于將這個(gè)動(dòng)作已獲得的視覺形象和他相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)沖動(dòng)聯(lián)合起來因?yàn)樵谒^去的經(jīng)驗(yàn)中，還沒有這樣的運(yùn)動(dòng)沖動(dòng)，而不應(yīng)當(dāng)和他的習(xí)慣動(dòng)作混淆起來?！痹趥鹘y(tǒng)的體育教學(xué)如何突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的實(shí)際操作中我們往往會(huì)碰到以下幾種情況：由于受教師年齡增長，體能下降等影響，往往在某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的示范會(huì)力不從心，雖然豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在一定程度上彌補(bǔ)了示范不規(guī)范所帶來的影響，但還是會(huì)給學(xué)生學(xué)好動(dòng)作

6、技術(shù)帶來困難。在某些技術(shù)環(huán)節(jié)上，教師無法“逐幀”示范，也往往造成學(xué)生概念理解模糊，甚至錯(cuò)誤。每當(dāng)我們遇到這種情況時(shí)，常會(huì)感到無奈又無策，而多媒體技術(shù)正是解決這些問題的最佳工具，利用其靈活地動(dòng)靜、快慢、連間、重分等變換功能，可以把我們講了半天還不一定講清楚的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題在幾種內(nèi)即可得到解決。使教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)由抽象變形象，由微觀變“宏觀”，既使學(xué)生正確的領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)，又節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，從而真正提高了教學(xué)的效率。如在籃球跳投技術(shù)的教學(xué)中，雖經(jīng)教師極力誘導(dǎo)，但學(xué)生還是很難感悟：跳與投的秩序，往往出現(xiàn)投跳或跳投同步的錯(cuò)誤。由于教師的示范轉(zhuǎn)眼即逝，學(xué)生很難觀察仔細(xì)，而多媒體課件可以利用二維、三維等空間

7、的設(shè)計(jì)，可以化文字為形象、化動(dòng)為靜、化快為慢，把技術(shù)環(huán)節(jié)的每一個(gè)細(xì)微變化一一展現(xiàn)出來，全方位地展示重點(diǎn)，剖析難點(diǎn)，再加上教師聲情并茂的解說點(diǎn)撥，學(xué)生便能心領(lǐng)神會(huì)，為學(xué)生學(xué)好跳投技術(shù)起到了積極的推動(dòng)作用。這樣，利用多媒體技術(shù)教學(xué),既可彌補(bǔ)感性材料不足的缺陷，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺直觀功能，從而幫助學(xué)生更快，更好地掌握動(dòng)作技術(shù)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。這樣教學(xué)動(dòng)作技術(shù)不僅準(zhǔn)確、規(guī)范，而且教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有趣。三、運(yùn)用多媒體技術(shù)的反饋功能，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)作技術(shù)的完善教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，包括看到自己所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中應(yīng)用的成效，練習(xí)動(dòng)作的正確與否等等，均可啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。針對(duì)學(xué)生

8、的這一心理特征，結(jié)合運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律（學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的形成，是在不斷模仿、練習(xí)、糾錯(cuò)、再練習(xí)的基礎(chǔ)上形成的），利用現(xiàn)代媒體的攝像功能，把學(xué)生練習(xí)中的動(dòng)作技術(shù)采集到計(jì)算機(jī)和正確的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行“重疊”比較，并通過計(jì)算機(jī)讓學(xué)生自己進(jìn)行操作，了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果。這樣恰似醫(yī)生對(duì)病人所作的B超一樣，有無問題，問題在哪兒,便一目了然。知道了癥結(jié)所在，只要對(duì)癥下藥，進(jìn)行有的放矢的練習(xí)，問題也就會(huì)迎刃而解。我們利用多媒體的這一反饋功能，為我校健美操隊(duì)獲得省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)健美操比賽二等獎(jiǎng)、廣播操比賽一等獎(jiǎng)，市文化藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)起到了較好的輔助作用。綜上所述，多媒體技術(shù)集圖、文、音、視、動(dòng)為一體，使音畫同步、音形結(jié)合，做

9、到情、景、語交融，有效地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的感知能力。因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，充分利用學(xué)校教學(xué)資源，借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，作為體育教學(xué)手段的有益補(bǔ)充是十分行之有效的。當(dāng)然，多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)作為體育教學(xué)的有益補(bǔ)充，當(dāng)它引入課堂教學(xué)后，雖然可以代替教師的部分作用，但教師的主導(dǎo)作用還是無法被替代的。即不能替代教師的講解、示范、演示、討論等到教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，僅僅是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的一種方法和手段，而不是全部。應(yīng)正確處理好多媒體教學(xué)手段與其它教學(xué)手段的關(guān)系。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，是為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，幫助更好、更快地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，這一點(diǎn)不可置疑。但是，這并不等于說，它可以替代一切教學(xué)手段，只有多種教學(xué)手段并存，各自發(fā)揮特長，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能取得更佳的教學(xué)效果。體育教學(xué)主要是在寬敞的場、館、池等室外環(huán)境下進(jìn)行的教學(xué)，是通過教師講解示范及學(xué)生反復(fù)的身體練習(xí)來發(fā)展身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)的，為此在運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)適時(shí)、適量，分清主次，有的