小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計有效性研究結(jié)題.doc

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計有效性研究結(jié)題小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計有效性的研究課題結(jié)題報告 2021-04-03 09:56:46| 分類：課題報告 | 標(biāo)簽：|字號大中小 訂閱 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計有效性的研究課題結(jié)題報告 內(nèi)容【摘要】：p ：課堂練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生鞏固新授知識、形成技能技巧、發(fā)展智力的重要手段，同時也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑。然而數(shù)學(xué)教學(xué)中,仍然大量存在著隨意練習(xí)、機(jī)械重復(fù)、搞題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象，這極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也嚴(yán)重地影響了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，精心設(shè)計練習(xí)，提高課堂實(shí)效，是我們必須深入研究和探索的重要問題。通過兩年多

2、的研究和實(shí)踐，取得了一定的經(jīng)驗和成績，實(shí)驗班與對照班相比在各個方面都有一定的進(jìn)步，本組研究成員的教學(xué)業(yè)務(wù)能力也有不同程度的提高。一、課題的提出 課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分。學(xué)生將所學(xué)到的知識在實(shí)踐中加以運(yùn)用，檢驗自己對所學(xué)知識的理解程度，從而促進(jìn)有效的反思同時教師可以獲得反饋信息，及時進(jìn)行糾錯和指導(dǎo)。在新課程理念指導(dǎo)下，目前的課堂教學(xué)模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式確實(shí)有了很大改變，但其中我們也發(fā)現(xiàn)了這樣或那樣的問題，比如在數(shù)學(xué)練習(xí)活動設(shè)計上依然老師為主體，學(xué)生被動操作。成績主導(dǎo)，多練多算使學(xué)生成為做題機(jī)器。練習(xí)模式單一化，毫無新鮮感可言，泯滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，基于對練習(xí)重要性的認(rèn)識和

3、練習(xí)現(xiàn)狀的分析p 和反思，急需探索出一條切實(shí)可行的“有效練習(xí)活動”的改革之路，所以提出“課堂有效練習(xí)的探究與實(shí)踐”的研究。旨在通過研究確立效率意識，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手，使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又輕松，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)提質(zhì)”。二、課題研究的理論依據(jù) 1、有效教學(xué)理論 有效教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實(shí)踐活動。它強(qiáng)調(diào)效果，認(rèn)為沒有效果的教學(xué)是沒有價值的教學(xué)，甚至是有害的教學(xué)。有效教學(xué)的理念主要體現(xiàn)在以下三個方面：（1）促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（2）激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自覺性是

4、有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。（3）提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)和核心。2、有意義學(xué)習(xí)理論 有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)的過程即新舊知識相互聯(lián)系、相互作用的過程。有意義學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)是學(xué)生全身心的投入，包括身與心、認(rèn)知與情感、邏輯與直覺等都和諧統(tǒng)一起來，其結(jié)果既是認(rèn)識和能力的發(fā)展，又是情感和人格的完美。同時有意義學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認(rèn)，所以有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的學(xué)習(xí)，而機(jī)械的學(xué)習(xí)雖然在一定程度上也能達(dá)到掌握知識的目的，但學(xué)習(xí)的結(jié)果常常不得不受到來自外部因素的強(qiáng)化，所以我們認(rèn)為這是一種低效的學(xué)習(xí)。3、國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念 教師是學(xué)生數(shù)學(xué)

5、活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者；要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程；要正確認(rèn)識學(xué)生個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；要讓學(xué)生獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。三、課題研究的目標(biāo) 通過本課題的研究，希望能從教與學(xué)兩個方面來探討有效練習(xí)的途徑，尋找根治重復(fù)低效的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的方法。改變教師教學(xué)理念、提高教師教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)練習(xí)和活動結(jié)合起來，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，學(xué)會在學(xué)習(xí)中與他人合作交流、學(xué)會動手實(shí)踐、自主探索創(chuàng)新，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)活動中，形成獲取數(shù)學(xué)知識的技能，促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，為他們的終身學(xué)習(xí)打好素質(zhì)基礎(chǔ)。力爭使

6、課堂練習(xí)有效、高效，為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的有效性提供必要的依據(jù)和內(nèi)容。四、課題研究的內(nèi)容 1、課堂教學(xué)中學(xué)生作業(yè)的練習(xí)設(shè)計研究：、學(xué)生提高作業(yè)練習(xí)的設(shè)計； 、學(xué)生實(shí)際應(yīng)用作業(yè)的設(shè)計。2、課堂練習(xí)中，對學(xué)生評價的研究：、學(xué)生情感體驗的研究； 、學(xué)生練習(xí)實(shí)效性的研究； 3、課堂練習(xí)中教師的地位和怎樣輔導(dǎo)。五、課題研究的方法 1、文獻(xiàn)研究法。廣泛收集、閱讀、研究有關(guān)“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計有效性”的教育教學(xué)文章和新課程的理論專著，并靈活地運(yùn)用于課題研究之中，使研究建立在堅實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐背景上。2、調(diào)查研究法。以問卷、訪談、聽課等形式對對實(shí)驗班和對比班的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)

7、能力、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行觀察，從而掌握實(shí)驗第一手材料，進(jìn)而分析p 實(shí)驗操作的得失 3、個案研究法 以聽課、檢查、交往等形式對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行觀察，進(jìn)而分析p 實(shí)驗操作的得失。4、經(jīng)驗總結(jié)法。用科學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)法，總結(jié)研究成果，用論文的形式匯報科研成果。六、研究過程 第一階段(20_7.9-20_7.10)為研究的醞釀、準(zhǔn)備階段。成立課題組，健全學(xué)生學(xué)習(xí)教育網(wǎng)絡(luò)，制定研究計劃。第二階段(20_7.10-2021.9)初步研究階段。收集資料、信息，進(jìn)行文獻(xiàn)研究，選擇設(shè)計調(diào)查問卷，進(jìn)行相關(guān)問卷調(diào)查、個別訪談、召開座談會。第三階段(2021.9-2021.9

8、)研究階段。課題組成員上研究課，運(yùn)用自然觀察法，跟蹤課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，取得相關(guān)資料。運(yùn)用課堂測量法對課堂學(xué)習(xí)效果作出客觀評價。課后課題組成員聚在一起探討，進(jìn)行反思，調(diào)整和修改研究策略。第四階段(2021.9-2021.12)總結(jié)階段。課題組成員收集、整理各種資料,全面反思、總結(jié)，撰寫研究報告，結(jié)題。七、課題研究的成果 1、通過研究，從各個環(huán)節(jié)摸索了練習(xí)設(shè)計的有效方法。從精心設(shè)計練習(xí)，改革批改作業(yè)的方法，對學(xué)生作業(yè)的有效評價策略并上好作業(yè)講評課，以及練習(xí)后做好反思和總結(jié)等，基本上實(shí)現(xiàn)了研究的預(yù)期目標(biāo)，取得了較好的成效。2、通過研究，我們發(fā)現(xiàn)了練習(xí)環(huán)節(jié)中的一些基本規(guī)律，如作業(yè)批改與否以及批改的

9、質(zhì)量和學(xué)生的整體進(jìn)步有密切相關(guān)，為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化和臨界生的管理找到了一種合適的途徑。3、切實(shí)減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。練習(xí)的有效性既體現(xiàn)在量上，也體現(xiàn)在質(zhì)上，而且是兩方面的有機(jī)結(jié)合，但最終應(yīng)反應(yīng)在學(xué)生身上。通過實(shí)驗，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成績上有所提升外，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)真正得到了減輕，從而實(shí)現(xiàn)身體與心理的健康發(fā)展。4、初步形成了學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的一個特色。通過研究與實(shí)驗，全體教師和學(xué)生對練習(xí)環(huán)節(jié)的管理由理解到支持，由被動完成到主動參與，同學(xué)校集體備課活動一樣，已基本形成了一種習(xí)慣，也初步成為教學(xué)常規(guī)管理的一個特色。5、提煉并撰寫出了相當(dāng)數(shù)量的案例、心得和論文等。參與課題研究的教師在整個過程中，本著認(rèn)真、扎實(shí)、

10、有效的原則，積極開展研究與實(shí)驗，摸索了一些好的做法，也提煉出了一些好的經(jīng)驗和體會，為今后進(jìn)一步的實(shí)驗和研究積累了較為豐富資料和素材。八、研究反思與設(shè)想（一）收獲 經(jīng)過兩年多時間的研究和實(shí)驗，除了取得上面的成果為，我們覺得還有以下收獲：1、促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。通過本課題的研究，更新了教師教學(xué)觀念，鞏固并加深了教師對新課程改革的理解，拓寬了教師對教學(xué)方式改變的思路，促進(jìn)了教師綜合素質(zhì)的提高。2、促進(jìn)了教學(xué)相長。教師的教與學(xué)生的學(xué)密不可分，同樣，教師的督導(dǎo)和學(xué)生督促缺一不可。良好的習(xí)慣在相互監(jiān)督和相互學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成。在作業(yè)檢查過程中教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)習(xí)慣，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、培養(yǎng)了

11、教師的教育科研意識。在本次研究過程中，我們牢固樹立校本研究的思想，本著從教學(xué)工作的實(shí)際問題出發(fā)，以解決實(shí)際問題為宗旨，讓教師們從行動研究中嘗到了甜頭，利于今后真正做到教與研的有機(jī)結(jié)合。4、結(jié)題不息題。盡管我們這一課題按計劃結(jié)題了，但我們?nèi)砸獔猿直菊n題研究內(nèi)容，要在今后的教學(xué)工作中把研究的成果、好的做法加以鞏固與推廣，并準(zhǔn)備往下延伸。（二）主要問題和今后設(shè)想 縱觀整個操作過程，應(yīng)該說要求明確、措施得力、反饋及時、教師和學(xué)生均反映良好，但還存在一些問題。分層教學(xué)的落實(shí)較為困難，針對不同層次的班級，各科教師從資料的征訂、標(biāo)準(zhǔn)的制定、練習(xí)的難度、數(shù)量和要求上，均體現(xiàn)了分層教學(xué)的要求，效果良好。但是，在一個班級內(nèi)，好學(xué)生和差學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相差仍很明顯，教師對這種情況的分層卻體現(xiàn)不夠。雖然年級一再要求，也多方面和備課組長及教師交流溝通，但收效甚微。另外，教師自身的觀念和能力在一定程度上阻礙了課題研究的順利實(shí)施。如：應(yīng)試教育的思想在某種程度上影響了課題的有效開展。課題研究成敗在教師，今后應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)教師科研能力的培訓(xùn)和指導(dǎo)。實(shí)驗教師要學(xué)中研，研中學(xué)；做中研，研中做；寫中研，研中寫，增強(qiáng)課改專家就是你我他的自信