如何提高學(xué)生課外閱讀的有效性

1、如何提高學(xué)生課外閱讀的有效性課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的組成部分，和課堂教學(xué)是相輔相成的。課外閱讀對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生視野，活躍學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智力，具有其他活動(dòng)不可替代的作用。因此，要有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和文化素養(yǎng)，適應(yīng)當(dāng)今信息化社會(huì)發(fā)展的需要，就必須切實(shí)組織和開(kāi)展好課外閱讀活動(dòng)。然而，當(dāng)前學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r卻令人擔(dān)憂，尤其是我們廣大農(nóng)村學(xué)校。在我的課堂上，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)識(shí)常用字、讓自由發(fā)揮卻無(wú)話可說(shuō)的情況，以至于寫(xiě)作文內(nèi)容空洞，做閱讀一塌糊涂。如何保證課外閱讀的有效性呢？筆者試著尋找解決問(wèn)題的方法。 一、優(yōu)化課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，推薦好適合學(xué)生課外閱讀書(shū)目。 語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)把九年義務(wù)教育階段分成

2、四個(gè)階段，并制定各個(gè)階段閱讀課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，這樣來(lái)看課外閱讀書(shū)目的選擇就很關(guān)鍵，那么向?qū)W生推薦一些什么樣的課外閱讀書(shū)目呢？在推薦課外閱讀書(shū)目時(shí)應(yīng)注意一些什么問(wèn)題呢？ 首先，向?qū)W生推薦的課外閱讀書(shū)目要具有經(jīng)典性、時(shí)效性。比如說(shuō)四大名著等經(jīng)典作品以及和熱播的電視劇同步的平凡的世界等。 其次，要符合學(xué)生年齡特征，符合學(xué)生興趣特點(diǎn)。比如曹文軒、秦文君的小說(shuō)，小說(shuō)中注入作者對(duì)人生的思考，內(nèi)涵豐富，很值得學(xué)生去品味。同時(shí)，情節(jié)曲折、內(nèi)容淺顯、貼近學(xué)生實(shí)際小說(shuō)、故事之類(lèi)的作品，都是學(xué)生的首選。再次，我們?cè)谕扑]書(shū)目時(shí)，要考慮精讀與泛讀相結(jié)合，指定閱讀與個(gè)性閱讀相結(jié)合。 二、做好閱讀前的指導(dǎo)工作，開(kāi)展多種

3、形式的閱讀活動(dòng)。 閱讀活動(dòng)是一項(xiàng)復(fù)雜的心智活動(dòng)，要有效地指導(dǎo)學(xué)生從事閱讀活動(dòng)，使學(xué)生朝設(shè)計(jì)好的目標(biāo)發(fā)展，選擇好閱讀書(shū)目后，必須做好閱讀前的各種指導(dǎo)工作。 第一、閱讀目標(biāo)的指導(dǎo)。在向?qū)W生推薦課外作品時(shí)應(yīng)向?qū)W生講清此次課外閱讀的目的以及閱讀后要達(dá)到的預(yù)期效果，讓學(xué)生明白教師意圖，帶著目的去閱讀。 第二、閱讀內(nèi)容的指導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀前要將書(shū)目的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容向?qū)W生作一個(gè)簡(jiǎn)單說(shuō)明，以便使學(xué)生閱讀時(shí)正確把握要領(lǐng)、體會(huì)內(nèi)涵、理解意圖，進(jìn)而提高閱讀效果。 第三、閱讀方法的指導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)口與動(dòng)筆的習(xí)慣，并對(duì)這一習(xí)慣進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)期的培養(yǎng)與訓(xùn)練。 在要求學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)口習(xí)慣的同時(shí)，更主要的，

4、要求學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣，圈、點(diǎn)、批、注，及時(shí)記下自己的稍縱即逝的感悟、理解，做好讀書(shū)筆記。歸納起來(lái)，我主要從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記： 1. 圈點(diǎn) 2. 點(diǎn)評(píng) 3. 做卡片 4. 寫(xiě)讀后感 為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，保證課外閱讀的有效性，還要開(kāi)展多種形式的閱讀活動(dòng)。閱讀活動(dòng)的開(kāi)展不拘泥一定的形式，其目的是讓學(xué)生進(jìn)行一定量的閱讀活動(dòng)后，為他們提供一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。我經(jīng)常召開(kāi)的有以下讀書(shū)活動(dòng)： 1. 讀書(shū)交流會(huì) 2. 編輯手抄小報(bào) 3. 讀書(shū)筆記的展覽評(píng)比 4. 讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽 從推薦的課外讀物中，選取知識(shí)性、趣味性強(qiáng)的內(nèi)容編成知識(shí)競(jìng)賽題，組織競(jìng)賽評(píng)比，讓學(xué)生在競(jìng)賽比賽活動(dòng)中促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，鞏固閱讀效果。比如，在組織學(xué)生閱讀完“四大名著”后，我就進(jìn)行了“名著知識(shí)知多少”活動(dòng)，以試題的形式，對(duì)情節(jié)人物主題以及背景多方面，進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽。 總之，課外閱讀是一個(gè)可控制系統(tǒng)，在教師指導(dǎo)下，只要給學(xué)生時(shí)間，給學(xué)生書(shū)