初三物理練習(xí)

1、初三物理練習(xí)1如圖所示，讓鋼球從斜面上由靜止?jié)L下，打到一個(gè)小木塊上，能將木塊撞出一段距離。放在同一水平面上相同位置的木塊，被撞得越遠(yuǎn)，表示鋼球的動(dòng)能越大?，F(xiàn)用質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下，看哪次木塊被推得遠(yuǎn)。回答以下問(wèn)題： (1)設(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)的目的是研究 (2)讓不同的鋼球從同一高度滾下是為了 (3)此實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是 。(4)下表中給出了一頭牛慢步行走和一名普通中學(xué)生百米賽跑時(shí)的一些數(shù)據(jù)。 物體 質(zhì)量mkg 速度vm·s1 動(dòng)能E/J 牛 約600 約O.5 約75 中學(xué)生 約50 約6 約900分析數(shù)據(jù)，可以看出兩者的動(dòng)能大小不同，對(duì)物體動(dòng)能大小影響較大的因素是 ，你這樣判斷的依據(jù)

2、是 。 (圖30)38、在探究杠桿平衡條件的活動(dòng)中，小芳發(fā)現(xiàn)用兩個(gè)鉤碼可以平衡三個(gè)鉤碼，如圖31甲所示。小芳還觀察到兩側(cè)鉤碼到支點(diǎn)的距離不等，于是她想，杠桿平衡，肯定不能只看動(dòng)力和阻力的大小，可能還與力的作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離有關(guān)。于是她反復(fù)做了幾次實(shí)驗(yàn)，分析得出杠桿的平衡條件為：動(dòng)力×支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離老師看后，指出了她的不足之處，可小芳據(jù)理力爭(zhēng)，“通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論怎么可能有問(wèn)題呢?”老師為了讓小芳相信，拿來(lái)一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)，把測(cè)力計(jì)的掛鉤掛在甲圖中A點(diǎn)上，則小芳明白了。圖31（1）你能簡(jiǎn)要說(shuō)出老師是怎么做的嗎?（2）請(qǐng)你將小芳得出的杠杠平衡條

3、件的結(jié)論改正：_。（3）小芳在某次實(shí)驗(yàn)中，在杠桿的B點(diǎn)掛了2個(gè)鉤碼（如圖31乙和丙所示），則怎樣掛鉤碼才能使杠桿在水平位置平衡?請(qǐng)你幫小芳設(shè)計(jì)兩種方案，分別畫(huà)在圖14乙和丙中（小芳一共有10個(gè)鉤碼供你選用）。 29.為了探究實(shí)心圓柱體對(duì)水平地面壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，某同學(xué)用若干個(gè)不同的圓柱體豎直放置在同一海綿面上，進(jìn)行了三組實(shí)驗(yàn)，并記錄三組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，他仔細(xì)觀察海綿面的凹陷程度，并通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)每組實(shí)驗(yàn)中3次實(shí)驗(yàn)海綿面的凹陷程度相同，而各組實(shí)驗(yàn)凹陷程度卻不同，第一組凹陷程度最大，第二組其次，第三組最小。1.分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1,2,3（或4,5,6,或7,8,9）的數(shù)據(jù)及

4、觀察到的現(xiàn)象，可得出的初步結(jié)論是：當(dāng)圓柱體材料的密度和高度相同時(shí)，實(shí)心圓柱體對(duì)水平地面壓力的作用效果與底面積_（選填“有關(guān)”或“無(wú)關(guān)”）。2.分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1與7（或2與8、或3與9）的數(shù)據(jù)及觀察到的現(xiàn)象，可得出的初步結(jié)論是：當(dāng)圓柱體材料的密度和底面積相同時(shí)，實(shí)心圓柱體對(duì)水平地面壓力的作用效果與_有關(guān)。3.進(jìn)一步綜合分析比較三組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及觀察到的現(xiàn)象，可得出的結(jié)論是：實(shí)心圓柱體對(duì)水平地面壓力的作用效果與_有關(guān)。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù): 回答問(wèn)題：  實(shí)驗(yàn)序號(hào)材料高度h/cm底面積S/cm2 第一組 1銅20102銅20203銅2030 第二組 4

5、鐵20105鐵20206鐵2030第三組7銅10108銅10209銅1030 31.從一包打印紙中抽取一張紙，將其平放在水平桌面上，如何測(cè)定這張紙對(duì)桌面的壓強(qiáng)？請(qǐng)寫(xiě)出你所選擇的器材、實(shí)驗(yàn)步驟及壓強(qiáng)的表達(dá)式。（提示：天平無(wú)法直接測(cè)量出一張紙的質(zhì)量）器材：步驟：   表達(dá)式（用所測(cè)物理量的符號(hào)表示）：  1、在研究牛頓運(yùn)動(dòng)定律的實(shí)驗(yàn)中，用同一小車從同樣斜面的同一高度滑下，接著在材料不同的平面上繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，分別停止在如圖所示的位置上。根據(jù)這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，請(qǐng)回答： (A) 為什么要使小車從斜面上同一高度滑下？ (B) 小車在不同表面上運(yùn)動(dòng)距離不等，說(shuō)明了什

6、么？ (C) 從這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以推出什么結(jié)論？3(I)某同學(xué)做“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)時(shí)，如圖1進(jìn)行了以下操作：（1）調(diào)節(jié)杠桿的左右螺母，使杠桿保持水平；（2）在杠桿O點(diǎn)位置兩邊分別掛上數(shù)目不等的鉤碼，通過(guò)移動(dòng)懸掛鉤碼的滑片的位置，并調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿重新保持水平，記錄有關(guān)數(shù)據(jù)；（3）改變兩邊鉤碼的數(shù)量，按照（2）再進(jìn)行一次操作，指出該同學(xué)操作中存在的問(wèn)題：_.()另一位同學(xué)用圖2所示裝置做實(shí)驗(yàn)。調(diào)整左邊鉤碼的個(gè)數(shù)和懸掛位置，使杠桿平衡，讀出彈簧秤的示數(shù)F1，鉤碼重F2，以及由支點(diǎn)到這兩個(gè)力的作用點(diǎn)的距離OA、OB。他將所得數(shù)據(jù)直接代入杠桿的平衡條件數(shù)學(xué)式中，發(fā)現(xiàn)F1·OA和F2&

7、#183;OB兩者并不相等。這位同學(xué)的錯(cuò)誤出在_。 （04吉林）（實(shí)驗(yàn)題）輪船從河里航行到海里，浸入水中的體積會(huì)發(fā)生變化.根據(jù)上述提示，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，能夠大致比較出下列兩種液體密度的大小.所給器材：一小木塊及分別盛有濃鹽水和水的容器.請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程.（3分）方法（一） 將木塊分別放入水或濃鹽水中，并使得其漂浮，浸入體積（深度）大的為密度小的水。 方法（二） 將木塊分別放入水或濃鹽水中，并使其漂浮，液面升高多的為密度小的水。 說(shuō)明：文字表述各不相同，說(shuō)法正確即可得3分 （04安徽（實(shí)驗(yàn)）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們常用鹽水選種。吳明同學(xué)根據(jù)選種時(shí)空癟的種子漂浮在水面、飽滿的種子沉在水底這一現(xiàn)象，猜想

8、“浮力的大小可能與物體重力有關(guān)”。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案（包括實(shí)驗(yàn)器材的選用、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)的分析論證等），說(shuō)明物體所受浮力大小不是由自身重力決定的。本題答案是開(kāi)放的。可以從在相同重力條件下比較浮力或在相同浮力情況下比較重力等角度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，選擇的器材應(yīng)與設(shè)計(jì)的方案吻合。（04錦州）（實(shí)驗(yàn)題）王新同學(xué)在學(xué)校測(cè)完石塊密度后，想到這樣一個(gè)問(wèn)題：石塊和鐵塊誰(shuí)的密度大？放學(xué)回到家中，想粗略地測(cè)定鐵塊密度，但家里沒(méi)有量筒、天平等器材，于是想到利用浮力知識(shí)完成實(shí)驗(yàn).他從家中找來(lái)以下器材：茶杯、水、小鐵塊、細(xì)線和彈簧秤.(1)請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出他的實(shí)驗(yàn)步驟，并用字母表示所測(cè)的物理量.步驟：_；_；_。(

9、2)鐵塊密度的表達(dá)式鐵=_.(1)用細(xì)線將小鐵塊拴牢，并用彈簧秤測(cè)出其重力G2分向茶杯中倒入適量的水2分將彈簧秤下端的小鐵塊浸沒(méi)水中，不與杯壁、杯底接觸，讀出此時(shí)彈簧秤示數(shù)G(或F) 2分 (2) 2分（04廣州課程標(biāo)準(zhǔn)）（實(shí)驗(yàn)與探究題）張明在探究物體所受浮力大小與哪些因素有關(guān)時(shí)，先后進(jìn)行了兩組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程分別如圖8、圖9所示。請(qǐng)你仔細(xì)觀察各圖，接著完成以下的實(shí)驗(yàn)要求：設(shè)計(jì)兩個(gè)數(shù)據(jù)記錄表格，包括物體浸入的液體或氣體名稱、浸入液體或氣體中的體積（用“小部分”、“大部分”或“全部”等字樣描述）、彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)和物體所受浮力大小等；填寫(xiě)并處理這兩組實(shí)驗(yàn)對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)；總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。表1：浸入液體或

10、氣體的名稱空氣煤油水鹽水浸入液體或氣體的體積全部全部全部全部彈簧秤的示數(shù)（N）5.04.24.03.8所受浮力的大?。∟）0.81.01.2結(jié)論：由表1可知，物體所受浮力大小與浸入液體的密度有關(guān)。液體的密度越大，物體所受的液體浮力越大。表2：浸入液體或氣體的名稱空氣水水水浸入水或氣體的體積全部小部分大部分全部彈簧秤的示數(shù)（N）5.04.84.44.0所受浮力的大?。∟）0.20.61.0結(jié)論：由表2 可知，物體所受浮力的大小與浸入液體的體積有關(guān)。物體浸入液體的體積越大，所受的浮力越大。 四、實(shí)驗(yàn)與探究題：（8分）只要能列出比較合理的因素，均可得分。傘下掛回形針的數(shù)量（或塑料薄膜面積的大?。?

11、分）數(shù)量增大時(shí)，下落時(shí)間減少；數(shù)量減少時(shí)，下落時(shí)間增加。（塑料薄膜面積增大時(shí)，下落時(shí)間增加；塑料薄膜面積減小時(shí)，下落時(shí)間減少）（2分）注：增大或減小兩個(gè)方面只要預(yù)測(cè)出一個(gè)方面即可得2分可以設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，（測(cè)量時(shí)間或相互比較）選擇的器材只要與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案相符即可得分。不同數(shù)量的回形針（或薄膜面積不同的降落傘）、秒表（或其他計(jì)時(shí)工具）（2分）實(shí)驗(yàn)步驟總分2分，可選擇下列方案之一或其他方案。方案一：直接測(cè)量降落傘下落的時(shí)間。其步驟為：A任選一只降落傘從陽(yáng)臺(tái)釋放，測(cè)量其下落時(shí)間t1（1分）B改變降落傘（所掛回形針數(shù)量不同或塑料薄膜面積不同）重復(fù)實(shí)驗(yàn)，測(cè)量其下落時(shí)間t2，比較t1與t2的大小。（1

12、分）方案二：兩個(gè)不同降落傘（所掛回形針數(shù)量不同或塑料薄膜面積不同）同時(shí)從同一高度開(kāi)始下落，比較落地的先后。實(shí)驗(yàn)步驟略。（04連云港）（實(shí)驗(yàn)題）（3分）學(xué)習(xí)了摩擦力有關(guān)知識(shí)后，同學(xué)們都已經(jīng)知道：滑動(dòng)摩擦力跟物體間接觸表面的粗糙程度及壓力大小有關(guān)。但小明同學(xué)總感覺(jué)滑動(dòng)摩擦力還應(yīng)與接觸面積的大小有關(guān)，猜想：“面積越大，滑動(dòng)摩擦力越大”。于是他找來(lái)了一塊長(zhǎng)方體木塊（各表面粗糙程度相同）、彈簧測(cè)力計(jì)、長(zhǎng)木板，如圖所示。那么，他應(yīng)怎樣用這些器材驗(yàn)證他的猜想是否正確呢？請(qǐng)你寫(xiě)出他的實(shí)驗(yàn)步驟：（04梅州）（實(shí)驗(yàn)題）摩擦是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，在運(yùn)動(dòng)和生活中起著重要的作用，下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究摩擦；實(shí)驗(yàn)室提供下列器材

13、：A帶鉤的長(zhǎng)方體木塊，B帶鉤的正方體木塊 C表面平整的長(zhǎng)木板 D幾條毛巾E直尺 F彈簧測(cè)力計(jì) G幾支圓鋼筆（1）下表是研究滑動(dòng)摩擦力得到的數(shù)據(jù)，請(qǐng)分析數(shù)據(jù)回答下列問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)次數(shù)接觸面壓力彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)1木板面4N0.5N2木板面6N0.75N3毛巾面4N1.5N比較第1、2次實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：_相同接觸面時(shí)，壓力越大，摩擦力越大相_比較第1、3次實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：_同壓力時(shí)，接觸面越粗糙，摩擦力越大_(2) 因?yàn)槲矬w間的接觸面積有大小，那么滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積的大小有沒(méi)有關(guān)系呢請(qǐng)你用上面器材設(shè)計(jì)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。實(shí)驗(yàn)器材:_ACF(每錯(cuò)選、漏選一項(xiàng)扣1分，扣完2分為止)_（選填上面器材的字

14、母）主要探究過(guò)程：_.（實(shí)驗(yàn)題）為了研究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)，小明同學(xué)在老師的指導(dǎo)下做了一系列實(shí)驗(yàn). 以下是部分實(shí)驗(yàn)步驟（實(shí)驗(yàn)過(guò)程中保持長(zhǎng)木板水平且固定）.第一次：把木塊平放在長(zhǎng)木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)木塊，使木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)（如圖13），讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，并記入下表中；第二次：把木塊側(cè)放在長(zhǎng)木板上，用同樣的方法拉木塊（如圖14），記下相應(yīng)的示數(shù)；第三次：把兩塊相同木塊疊在一起平放在長(zhǎng)木板上，再用同樣的方法拉木塊（如圖15），記下相應(yīng)的示數(shù).實(shí)驗(yàn)次數(shù)木塊對(duì)木板的壓力/N彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)/N滑動(dòng)摩擦力/N1204.04.02204.04.03408.08.0（1）若已知每個(gè)木

15、塊的質(zhì)量為2kg，請(qǐng)你幫助小明填全表格內(nèi)的數(shù)據(jù)；（2）比較_1、2_兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積的大小無(wú)關(guān)；（3）比較1、3兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以初步得出的結(jié)論是：_. 圖13 圖14 圖15 壓力越大，摩擦力越大(或摩擦力跟壓力成正比) （04山東青島）（探究題）由吃小包裝食品所想到的：小宇和曉麗周末到嶗山的“九水十八潭”游玩。該吃午飯了，他倆從背包中取出事先購(gòu)置的各種小包裝食品，準(zhǔn)備飽餐一頓。小宇拿了一包塑料包裝的牛肉干，曉麗拿了一包塑料包裝的薯片。曉麗正吃得津津有味，可小宇還在費(fèi)勁地撕著包裝袋呢！小宇不解地說(shuō)：“你力氣比我還大？！這么容易就將包裝袋撕開(kāi)了？”曉麗也奇怪地看

16、了看這包牛肉干，明白了。她對(duì)小宇說(shuō)：“你看，我這包薯片的包裝袋上有一個(gè)三角形的缺口，你的沒(méi)有?！彼麄z又檢查了其它小食品的包裝袋，發(fā)現(xiàn)有的是半圓形的缺口，有的是直線形（裂縫形）的缺口物理課堂培養(yǎng)出的探究意識(shí)，促使他倆針對(duì)這一現(xiàn)象提出了一個(gè)物理探究課題請(qǐng)你也像他倆那樣針對(duì)上述現(xiàn)象提出一個(gè)探究課題，并完成如下的探究報(bào)告：探究課題：_猜想：_設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：實(shí)驗(yàn)器材：_實(shí)驗(yàn)步驟：_實(shí)驗(yàn)記錄表格：預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)：如果猜想正確，將會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是：_飽餐一頓后，小宇又拿出一袋瓜子，盡管包裝袋上沒(méi)有缺口，但也較容易地將包裝袋撕開(kāi)了。他仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)包裝袋是牛皮紙做的。針對(duì)這一現(xiàn)象，請(qǐng)你提出一個(gè)探究課題：_。答案：答案

17、一：探究課題：撕物體時(shí)力的作用效果與是否有缺口有關(guān)嗎（1分）？猜想：有關(guān)（或：無(wú)關(guān)）（1分）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（共6分）：實(shí)驗(yàn)器材：六張相同的紙，三張有缺口，三張無(wú)缺口（1分）實(shí)驗(yàn)步驟：將紙分成三組，每組分別有一張有缺口的和一張無(wú)缺口的（1分）；實(shí)驗(yàn)第一組：沿缺口撕那張有缺口的紙張，感覺(jué)一下用力的大??；然后用同樣的方法撕那張無(wú)缺口的紙張，感覺(jué)一下用力的大?。?分）。實(shí)驗(yàn)第二、三組：用同樣的方法撕其余兩組有缺口和無(wú)缺口的紙張，感覺(jué)一下每一次用力的大小并將結(jié)果記入下表（1分）。實(shí)驗(yàn)記錄表格（2分）：預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)：如果猜想正確，將會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是：撕每一組紙張時(shí)用力的大小均不同。（或“撕每一組紙張時(shí)用力的大小均

18、相同”）（1分）。（注：這里的“預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)”可以更加具體，如：“每組中撕有缺口的用力小”，等等）若“探究課題”是：是否有缺口的物體容易撕開(kāi)（或“撕開(kāi)用的力較小”），沒(méi)有缺口的物體不容易撕開(kāi)（或“撕開(kāi)用的力較大”）？“猜想”可回答：“是”或者“不是”，“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案”與上同，“預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)”回答：每一組中有缺口的紙張容易都撕開(kāi)，沒(méi)有缺口的紙張都不容易撕開(kāi)（或者：撕每一組中有缺口的紙張和無(wú)缺口的紙2. 粘性，快（共1分）。張用力都一樣大）答案二：探究課題：撕物體時(shí)力的作用效果是否與缺口的形狀有關(guān)（1分）猜想：有關(guān)（或“無(wú)關(guān)”）（1分）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（共6分）：實(shí)驗(yàn)器材：三張同樣的紙，分別帶有尺寸相同的三角

19、形、半圓形和線形缺口（如下圖所示）（1分）實(shí)驗(yàn)步驟：將有三角形缺口的紙張沿缺口撕開(kāi)，感覺(jué)一下用力的大?。?分）；用同樣的方法撕那張有半圓形缺口的紙，感覺(jué)一下用力的大?。?分）；用同樣的方法撕那張有線形缺口的紙，感覺(jué)一下用力的大?。?分）；將以上所有結(jié)果記入下表。實(shí)驗(yàn)記錄表格（2分）： 預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)：如果猜想正確，將會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是：撕這三張紙時(shí)用力的大小不同（或“撕這三張紙時(shí)用力一樣大”）（1分）。（注：這里的“預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)”也可以更加具體，如：“撕三角形缺口用力最小”，等等）若“探究課題”是：是否缺口形狀不同，撕物體時(shí)力的作用效果就不同？“猜想”可回答：“不同”或者“相同”，“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案”、“預(yù)測(cè)實(shí)

20、驗(yàn)”與上同答案三：探究課題：撕物體時(shí)缺口成什么樣的形狀效果最好（1分）？猜想：線形最好（或“三角形最好”或“半圓形最好”）（1分） 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（共6分）：實(shí)驗(yàn)器材：三張同樣的紙，分別帶有尺寸相同的三角形、半圓形和線形缺口（1分）實(shí)驗(yàn)步驟：沿三角形缺口撕開(kāi)紙張，感覺(jué)一下用力的大?。?分）；用同樣的方法撕那張有半圓形缺口的紙，感覺(jué)一下用力的大?。?分）；用同樣的方法撕那張有線形缺口的紙，感覺(jué)一下用力的大?。?分）；將以上所有結(jié)果記入下表。實(shí)驗(yàn)記錄表格（2分）：預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)：如果猜想正確，將會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是：撕開(kāi)有線形缺口的紙張用力最?。ɑ颉八洪_(kāi)有三角形缺口的紙張用力最小”，或“撕開(kāi)有半圓形缺口的紙張用

21、力最小”）（1分）?！安孪搿币部梢詾樗簬追N形狀的物體用力的作用效果排序，如回答：“紙形缺口的效果最好，其次是三角形缺口的，最后是半圓形缺口的”?！邦A(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)”也作相應(yīng)的改動(dòng)，如：“撕開(kāi)有線形缺口的紙張用力最小，其次是三角形的，撕開(kāi)有半圓形缺口的紙張用力最大”，等等答案四：探究課題：撕物體時(shí)力的作用效果是否與缺口的大小有關(guān)（1分）猜想：有關(guān)（或“無(wú)關(guān)”）（1分）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（共6分）：實(shí)驗(yàn)器材：三張同樣的紙，分別帶有大中小三個(gè)不同尺寸的半圓形（或“線性”，或“三角形”）缺口（1分）實(shí)驗(yàn)步驟：沿缺口撕開(kāi)有大缺口的紙張，感覺(jué)一下用力的大?。?分）；用同樣的方法撕那張有中缺口的紙張，感覺(jué)一下用力的大?。?/p>

22、1分）；用同樣的方法撕那張有小缺口的紙張，感覺(jué)一下用力的大?。?分）；將以上所有結(jié)果記入下表。實(shí)驗(yàn)記錄表格（2分）：預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)：如果猜想正確，將會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是：撕這三張紙所用的力不同（或“相同”）（1分）。（注：這里的“預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)”也可以更加具體，如：“撕有大缺口的用力最小”，等等）上面的探究課題也可為：撕開(kāi)物體時(shí)，是否缺口越大，用力越小？此時(shí)“猜想”為：“是”或者“不是”，“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案”與上同，“預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)”為：撕開(kāi)有大缺口的紙張用力較?。ɑ颉八洪_(kāi)有小缺口的紙張用力較小”，或“撕開(kāi)有中缺口的紙張用力較小”，或“撕這三張有缺口的紙用力相同”）注：以上各種答案中，探究課題、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、預(yù)測(cè)實(shí)

23、驗(yàn)四者必須相互對(duì)應(yīng)，自成體系；若不能對(duì)應(yīng)，要扣除該項(xiàng)分值。探究課題必須同時(shí)涉及到“撕力的作用效果（因變量）”和“缺口（自變量）”，課題才是正確的。若只涉及二者之一，且向下的步驟均能對(duì)應(yīng)正確，以上9分可得5分（“探究課題”0.5分，“猜想”0.5分，“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案”3.5分，“預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)”0.5分）。若“撕力的作用效果（因變量）”和“缺口（自變量）”二者均不涉及（或者“因變量”和“自變量”關(guān)系全部搞反了），以上9分全扣。當(dāng)“因變量”和“自變量”只在課題上搞反了，而后面各步均又按正確的課題進(jìn)行了正確的設(shè)計(jì)，則只扣“探究課題”分。若“因變量”寫(xiě)成了“用力大小”，不扣分。物體本身能承受的撕力是否與構(gòu)成物

24、體的材料有關(guān)（或“撕開(kāi)包裝袋所用的力跟包裝袋的材料有關(guān)嗎”等）？（1分）。（04重慶）（實(shí)驗(yàn)題）（8分）小明的父親是一名潛水員。有一天，小明發(fā)現(xiàn)了父親某次潛入水庫(kù)時(shí)，在水面下各深度處的壓強(qiáng)記錄，如表一所示：表一深度（m）359121520壓強(qiáng)（Pa）1.31×1051.50×1051.89×1052.21×1052.49×1053.01×105小明很感興趣，好學(xué)的他利用所學(xué)的液體壓強(qiáng)知識(shí)很快算出水庫(kù)中對(duì)應(yīng)的深度處的壓強(qiáng)（g=10N/kg），如表二所示表二深度（m）359121520壓強(qiáng)（Pa）0.3×1050.5×

25、1050.9×1051.2×1051.5×1052.0×105請(qǐng)按下列要求回答問(wèn)題：（1）小明計(jì)算壓強(qiáng)的公式是P_ rgh _，小明還有一次壓強(qiáng)計(jì)算未完成，請(qǐng)你幫他完成，并將計(jì)算結(jié)果填在表二中的空格處。（2）小明父親的測(cè)量值與小明的計(jì)算值在每個(gè)相同的深度都有差異，找出差異并分析原因。差異：_在每個(gè)相同的深度，測(cè)量值與計(jì)算值的差值都基本相等，約為1.0×105Pa _原因：_這是由于計(jì)算值未考慮大氣壓造成的_（04上海）（實(shí)驗(yàn)題）某小組同學(xué)用U形管壓強(qiáng)計(jì)研究甲、乙兩種液體內(nèi)部的壓強(qiáng)規(guī)律，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示。(液體甲的密度小于液體乙的密度) 液

26、體甲 液體乙實(shí)驗(yàn)序號(hào)金屬盒深度 (厘米)U形管兩側(cè)液面高度差(厘米)實(shí)驗(yàn)序號(hào)金屬盒深度 (厘米)U形管兩側(cè)液面高度差(厘米) 1 10 6 4 10 7 2 20 11 5 20 13 3 30 15 6 30 18(1)分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1、2與3(或4、5與6)的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：_在同種液體中，深度越大，壓強(qiáng)越大_。(2)分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)_1與4、2與5、3與6_的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：在相同的深度處，液體的密度越大，液體的壓強(qiáng)也越大。（04河北鹿泉實(shí)驗(yàn)區(qū)）(4分)水暖工王師傅臂力過(guò)人，號(hào)稱“大力士”。一天，他找來(lái)了扳手想把螺絲擰下來(lái)，可是費(fèi)了很大勁就是擰不

27、動(dòng)，如圖10所示。王師傅的身邊還有一個(gè)套筒和一根粗繩，如圖u所示。請(qǐng)你幫助王師傅選擇一種來(lái)解決問(wèn)題。 你選擇的器材：_套筒_ ； 具體方法：_將套筒套在扳手的手柄上_； 你這樣做的理由是 _依據(jù)杠桿的平衡條件，在阻力和阻力臂一定的情況下，動(dòng)力臂越長(zhǎng)拯省力_。04蕪湖）綜合題：我們的家鄉(xiāng)蕪湖，一直以來(lái)就是長(zhǎng)江下游重要的商貿(mào)港口城市。蕪湖長(zhǎng)江大橋，這座目前我國(guó)科技含量最高的特大型公、鐵兩用斜拉索橋梁的建成，使得蕪湖這座古老的城市又煥發(fā)出強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。大橋的建設(shè)，用到了很多物理學(xué)的知識(shí)和研究方法。（1）在鐵路橋引橋靠近居民住宅區(qū)一側(cè)，建有高3米左右的板墻（如圖所示），其作用是 用以隔音，減小火車行

28、駛時(shí)產(chǎn)生的噪聲污染 。（2）汽車過(guò)橋時(shí)，每隔一段距離會(huì)有明顯顛簸，這是大橋橋面上的縫隙所致。這些縫隙是 （ D ）A一種交通標(biāo)志，用于確認(rèn)距離，避免發(fā)生追尾事故B來(lái)往車輛過(guò)多，造成路面損毀C避免司機(jī)開(kāi)車由于過(guò)分平穩(wěn)而瞌睡 D伸縮縫，用于允許路面的膨脹和收縮（3）將大橋的結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)化，取其部分可抽象成如下圖丁所示的模型，可以看出它用到了 杠桿 的相關(guān)知識(shí)。其中O是 支點(diǎn) ， F1 代表橋重和過(guò)往車輛等產(chǎn)生的對(duì)橋的作用力。為了減小鋼索承受的拉力，在需要與可能的前提下，可以適當(dāng)增加塔橋的高度。請(qǐng)分析原因。增加橋塔的高度，可以增大拉力的力臂（1分）。根據(jù)杠桿平衡的條件，鋼索所受的拉力也隨之減?。?分）

29、。假如讓你來(lái)設(shè)計(jì)新的斜拉索式大橋，你還能提出什么方法可以減輕鋼索承受拉力？（說(shuō)出一種方法即可）使用新型輕質(zhì)材料減小橋梁自重。（其他合理答案均給分）（2分）你知道嗎？在上述的研究中，我們用到了物理學(xué)中很重要的一種研究方法：建立模型。建立模型可以幫助人們透過(guò)現(xiàn)象，忽略次要因素，從本質(zhì)認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題；建立模型還可以幫助人們顯示復(fù)雜事物及過(guò)程，幫助人們研究不易甚至無(wú)法直接觀察的現(xiàn)象。想想看，在初中物理學(xué)習(xí)中，你在研究哪些問(wèn)題時(shí)也用到了這種研究方法？請(qǐng)舉一例具體說(shuō)明。（第本題實(shí)例除外）實(shí)驗(yàn)室常用手搖交流發(fā)電機(jī)及掛圖（1分）來(lái)研究交流發(fā)電機(jī)的原理和工作過(guò)程（1分）。或：研究肉眼觀察不到的原子結(jié)構(gòu)（1分）時(shí)

30、，建立原子核式結(jié)構(gòu)模型（1分）。（其他合理答案均給分）（04煙臺(tái)）（實(shí)驗(yàn)題）圖14是探究動(dòng)能大小與哪些因素有并的實(shí)驗(yàn)（1）實(shí)驗(yàn)中你通過(guò)觀察 物體運(yùn)動(dòng)的距離 知道動(dòng)能的大小。（2）實(shí)驗(yàn)中采用 控制起點(diǎn)高度相同 方法，使得銅球與鋼球滾到水平面的速度相同。（3）因甲和丙探究的問(wèn)題是 動(dòng)能的大小與物體運(yùn)動(dòng)的速度的關(guān)系 。（04福州）（實(shí)驗(yàn)題）（5分）在觀察如圖25小球擺動(dòng)時(shí)動(dòng)能和勢(shì)能轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)中，小濤發(fā)現(xiàn)小球每擺一個(gè)來(lái)回的時(shí)間似乎都相同。于是他產(chǎn)生了猜想，小球來(lái)回?cái)[動(dòng)一次所用的時(shí)間t： 可能跟小球質(zhì)量m有關(guān)； 可能跟繩子長(zhǎng)度l有關(guān)； 可能跟小球移開(kāi)的距離s有關(guān)；為驗(yàn)證自己的猜想，他在豎直的木板上畫(huà)出方

31、格，用瓶子代替小球，并在瓶?jī)?nèi)裝大米以改變質(zhì)量，則：（1）除圖26所示的器材外還需要 秒表 、天平 ；（2）在測(cè)出不同條件下，瓶子來(lái)回?cái)[動(dòng)一次所用的時(shí)間t后，得到表中的數(shù)據(jù)。則：為了研究t與l關(guān)系，應(yīng)選擇序號(hào)為 3、6、7 的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；序號(hào)瓶質(zhì)量mg移開(kāi)距離s格懸線長(zhǎng)度l格來(lái)回時(shí)間ts1203122.12403122.13603122.14602122.15601122.1660391.9760361.5（3）通過(guò)分析表中的數(shù)據(jù)可以得出初步的結(jié)論：t與 m、s 無(wú)關(guān)，與 l 有關(guān)（填寫(xiě)字母）。（4）實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，瓶子擺動(dòng)一次所用的時(shí)間很難測(cè)準(zhǔn)，請(qǐng)你幫他想一個(gè)更準(zhǔn)確的測(cè)量方法： 測(cè)出擺動(dòng)n次的時(shí)

32、間t，則擺一次的時(shí)間為t/n 。（04沈陽(yáng)）（實(shí)驗(yàn)題）（4分）小雪和小紅在“測(cè)滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中，一起組裝好如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，他們分別記下了鉤碼和彈簧測(cè)力計(jì)的位置。（1）小紅_勻速_向上拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，使鉤碼升高，并由彈簧測(cè)力計(jì)讀出拉力為0.5N,同時(shí)小雪用用刻度尺測(cè)出鉤碼提升的高度為0.1m，以上測(cè)量準(zhǔn)確無(wú)誤，其他被測(cè)物理量和計(jì)算的數(shù)據(jù)如下表：鉤碼重（N）彈簧測(cè)力計(jì)提升的高度（m）有用功（J）總功（J）機(jī)械效率20.40.20.2100%（2）小雪和小紅測(cè)得滑輪組的機(jī)械效率為100%，他們意識(shí)到出現(xiàn)了錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫助找出原因_彈簧測(cè)力計(jì)提升的高度值有錯(cuò)誤_(3)該滑輪組的機(jī)械效率實(shí)際為

33、_ 80% _(4)若提升的鉤碼重增加到6N，則該滑輪組的機(jī)械效率將_變大_（選填變大、變小、不變）（04連云港）（實(shí)驗(yàn)題）（5分）如圖所示，是王賓同學(xué)測(cè)定滑輪組機(jī)械效率的裝置。 （1）王賓同學(xué)實(shí)驗(yàn)中測(cè)量的有關(guān)數(shù)據(jù)如下表，請(qǐng)你根據(jù)表中數(shù)據(jù)畫(huà)出實(shí)驗(yàn)中滑輪組的繞線，并填好下表中的空格次數(shù)鉤碼重G/N鉤碼上升的高度h/m拉力F/N細(xì)線自由端移動(dòng)的距離s/m機(jī)械效率/ %11.00.20.80.462.523.00.32.00.675 （2）請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論及相關(guān)知識(shí)判斷，下列說(shuō)法正確的是（C ）A滑輪組的機(jī)械效率大小只取決于摩擦及動(dòng)滑輪的重力，與被提物重?zé)o關(guān)B對(duì)同一滑輪組，所提物體重力越小，機(jī)械效率越高C在不計(jì)繩重及摩擦?xí)r，機(jī)械效率的大小與繩子的繞法無(wú)關(guān)D滑輪組的機(jī)械效率越高，所做的有用功