【幼兒訓(xùn)練筆記5篇】 幼兒訓(xùn)練筆記200篇

1、【幼兒訓(xùn)練筆記5篇】 幼兒訓(xùn)練筆記200篇 篇一 老師要時刻留意自己的一言一行 元旦放假前的一天上午，我和孩子們在活動室上課，雨晴小伴侶推門進來了，抱著一本嶄新的掛歷。興奮的對我說：“老師，送給你?！蔽翼樖纸舆^掛歷，說：“感謝你?！辈⑺徒o雨晴一顆小紅花。 到了下午孩子們間續(xù)來到幼兒園，我正忙著進行午檢，曉飛也帶來了一本掛歷。曉飛媽媽對我說：“曉飛上午放學(xué)回家說，送給老師掛歷，就能得到小紅花。”曉飛媽媽的話讓我很尷尬，看著孩子期盼的眼神，我又不好意思說明什么，只好先收下了那本掛歷。 我思前想后怎樣處理兩本掛歷呢到了區(qū)域活動時間了，我打開掛歷和小伴侶們一齊觀賞，并告知孩子們，掛歷是雨晴和曉飛送給我

2、們班的。我們該掛在那里相宜呢小伴侶們爭先恐后的說起來：“掛在娃娃家吧，掛在小超市吧?！蔽翌I(lǐng)著孩子們邊鼓掌邊說：“感謝雨晴和曉飛?！辈⒂炙徒o曉飛一朵小紅花。他們相互對望著，甜甜地笑了。 這件事雖然過去了，可它卻時時提示我，老師要時刻留意自己的一言一行，否則，將會玷污孩子們那純凈的心靈。 篇二 從愛好入手學(xué)兒歌 愛好是學(xué)習(xí)的動力，幼兒往往對喜愛的事物個性感愛好，而且專心參加，假如教學(xué)過程味同嚼蠟，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要指出：“訓(xùn)練資料，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到進展，都有勝利感?！痹诮M織活動時，我認為只有捕獲幼兒的愛好點，從孩子的愛好點入手，才能做好因

3、材施教，才能實現(xiàn)“每個兒童都能主動進展”的教學(xué)思想。 閱歷證明：一堂生動活潑、形象搞笑的課，必定能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)愛好，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學(xué)方法上的適度運用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。我從一下兩點教授幼兒簡潔簡單的學(xué)習(xí)兒歌： 1、追求聲情并茂，強化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)假如將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會調(diào)動幼兒的專心性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很留意自己的語氣語調(diào)，我會依據(jù)文學(xué)作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完善的語感環(huán)境中，同時，再配上美麗、悅耳、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己

4、的情感和愿望。 2、依據(jù)語言加動作表演，帶動幼兒的學(xué)習(xí)愛好。我在教授詩歌“春天的隱秘”時，發(fā)覺這首詩歌重復(fù)較多，而且很長，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演，我對幼兒的動作加以訂正，讓每段都有標準的動作，我把自己創(chuàng)編的進行示范表演，幼兒依據(jù)詩歌和老師的動作進行朗誦，引導(dǎo)幼兒能夠做和老師不一樣的動作，這樣來表現(xiàn)出自己的風格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。 篇三 不再挺直給幼兒喂飯 工作的第一天，就遇到一個幼兒由于吃了涼的飯菜而嘔吐。嚇壞的我立即帶幼兒到洗漱間進行清洗，并告知了其他的老師，而大家卻覺得這個是很正常的事情，熟

5、視無睹。當時給了我很大的刺激。由于幼兒吃飯比較慢，冬天飯菜沒有吃完就已經(jīng)冰涼。加之老師不停督促讓幼兒吃潔凈，有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時起堅持每個中午晚回家一個小時，對平常吃飯慢的幼兒挺直進行喂食。 我以為犧牲了自己的時間去照看好了孩子，是個優(yōu)秀的老師就應(yīng)做的。殊不知，由于我的喂食而剝奪了幼兒自己進食技能的培育。代勞不是幫忙幼兒。 我們老師平常在工作的時候，往往是關(guān)懷幼兒吃飯的多少，快慢、挑食等問題。很少思索到幼兒進食時的心情，胃口等。這樣一味的以成人的標準去要求幼兒，所以才會出現(xiàn)催食、喂食等現(xiàn)象。有時，老師在反復(fù)催食，或著特別強調(diào)照看時，也會給幼兒小留意靈帶來無形的壓力。進而更加恐驚

6、甚至厭惡吃飯。 對待吃飯慢的，能夠先給幼兒少盛，按部就班。不要刻意的強調(diào)或者批判幼兒吃飯慢，少?；蛘咄χ贝鷦冢眠^碗勺喂飯。但是我絕不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食欲的調(diào)動，舒適進餐環(huán)境的培育，準時的表揚等等方面做足功夫，也會有利于幼兒的進食。看似無所為，其實功效卓著。 篇四 珍寶說話了 小班的寶寶剛?cè)雸@，他們的語言表達潛力進展不完善，有的寶寶說話斷斷續(xù)續(xù)，不完整，有的寶寶發(fā)音不精準，讓人聽不清晰，所以我們在和寶寶們溝通的時候有些困難，雖然這樣我們還是盡量的和他們溝通，小班的孩子正是培育語言表達潛力進展的時候，所以要想使孩子的語言表達潛力得到進展，就要熬煉孩子張口說話的習(xí)慣。 記得在開學(xué)的第一天，

7、小班有一位長得小巧玲瓏的女孩她叫金湘婷，今年剛滿三歲，她走到我的面前，低著頭，拉著我的手，我輕輕地問她，“小伴侶你叫什么名字啊”。她好歹一向不張開嘴巴，也不說話。時間過得真快，一晃二個多月過了，金湘婷小伴侶還是不說話，有什么事情她只是走到我面前拉著我的手，我就明白她要做什么事了，要入廁撒尿，喝水等等，她就是不開口說話，我好焦急啊!于是我找到她的家長，和她家長溝通了以下，了解這孩子的性格很內(nèi)向，并且這孩子在誕生兩個月時，得了心臟病，從她家長那里明白了狀況，我心里暗暗下了決心，必需要幫這孩子開口說話。 于是在每一天晨檢的時候，她人園時，我就輕輕把她抱在懷里，親熱的對她說;“珍寶你來了啊”!在每一天

8、睡午覺時我讓孩子們自己脫外套，自己疊起來放在小床上，當孩子們在忙時金湘婷小伴侶走過來，用眼睛看著我不說話，拉著我來到她的床邊，用手指指她的衣服，我明白她的意思是不會脫衣服，讓我?guī)兔ΑＮ乙贿厧退撘路贿吅退f話，給她講小伴侶自己的事要學(xué)著自己做多能干。 每一次放學(xué)時，奶奶接上金湘婷總是說;“和老師說再見?！泵恳淮捂面每偸腔仡^向我們招招手，笑一笑，于是我又抱著她親著她的臉蛋。輕輕地和她說，婷婷跟張媽媽說再見好嗎，她還是不說話。 應(yīng)對金湘婷的這種狀況，我并沒有失去信息，在戶外嬉戲時，我單獨和她玩，帶著她玩嬉戲，和她談天，盡管我一個人在滔滔不絕的說，還是有所收獲。她感冒了，一段時間沒有來上幼兒園，感

9、冒好了，她又來上幼兒園了，多遠就觀察她高興奮興的跑到我的面前，叫了一聲，張媽媽，我興奮的一把抱住她，親她。從那以后，她就滔滔不絕的說話了，和孩子們一齊唱歌談天了，我真為她興奮。 我認為要讓孩子的語言表達潛力得到健康全面的進展，也要家長的協(xié)作，我告知金湘婷的家長，在家無論婷婷想做什么事情都要讓她把話說出來，假如她想買什么東西，不要用手一指家長就給她買，要讓她說出自己想要買的東西的名字，假如孩子不說你也能夠教她說：“我要買蛋糕等?！痹诩叶嘟桃唤虄焊瑁嘧尯⒆勇犚宦牴适?，總之就是給孩子制造更多說話的機會，讓她開口說話。 篇五 給孩子一點空間 一走進小（1）班教室，孩子們總是叫著“蔡老師，你來了！”更

10、有孩子們跑過來，抱住我的大腿，跟我親熱。孩子們喜愛我，所以他們很歡迎我去上課，最大的一個緣由是我會帶他們?nèi)ネ嫔?。記得幾天前還是下雨天呢，小伴侶說：“老師，我們?nèi)ネ嫔嘲伞彼麄兒苋琊囁瓶实臉用?。這每天放晴了，孩子有需要，我會把整個下午的時間都支配給孩子玩沙子。對孩子們來說，玩沙多搞笑啊，能夠自由自在，無規(guī)無矩。但是我們的家長，甚至在職的老師就是由于玩沙很臟，會把衣服弄臟，更會把活動室弄臟，就一而再再而三不組織孩子去玩沙。試問，臟怕什么呢？臟了我們能夠洗！但是孩子愛玩、想玩的天性抹掉了，那時候孩子還是孩子嗎？ 總是聽見家長在帶孩子的時候，孩子玩這個玩那個，家長很抗拒，“這個不要玩，太臟了！”“那個不要玩！”“畫畫太臟了，弄得滿手是油畫棒！”這是孩子啊，他們就是在玩中學(xué)，學(xué)中玩！不玩，你讓他們干什么呢！ 作為一名老師，我們就應(yīng)鼓舞孩子們?nèi)ネ妫劣谠撛鯓油?，老師要?/p>