促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效做法

1、.促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效做法武漢市東湖新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)龍泉小學(xué)艾時(shí)強(qiáng)發(fā)展性教育是全面體現(xiàn)素質(zhì)教育思想， 符合教育發(fā)展規(guī)律， 促進(jìn)教育科學(xué)和可持續(xù)發(fā)展的全新理念。 中華人民共和國(guó)教師法第三章：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、 提高民族素質(zhì)的使命。 教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。從這段話可以看出，教師和醫(yī)生、律師一樣屬于“專(zhuān)業(yè)人員”。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展就是把教學(xué)工作視為一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)， 把教師視為一個(gè)履行教育教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)人員。要成為一個(gè)成熟的教育專(zhuān)業(yè)人員，需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與探究歷程來(lái)拓展其專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵， 從而達(dá)到專(zhuān)業(yè)成熟的境界。欲提升教師的社會(huì)地位，必須強(qiáng)化教

2、師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。我認(rèn)為可以從個(gè)人層面和學(xué)校層面促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：一、個(gè)人層面1、培養(yǎng)良好的師德教師的職業(yè)道德， 簡(jiǎn)稱(chēng)“師德”， 它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則， 以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。 優(yōu)良的師德師風(fēng)建設(shè)是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的重要思想動(dòng)力，教師隊(duì)伍的師德?tīng)顩r如何 , 將影響到億萬(wàn)青少年的素質(zhì)乃至整個(gè)民族的素質(zhì)?？梢哉f(shuō) , 師德興則教育興 , 教育興則民族興。2、專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)作為教師，只有不斷地去學(xué)習(xí)，才能不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)范圍，及時(shí)更新知識(shí)， 以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求， 進(jìn)而更好地搞好自己的本職.工作?！皼](méi)有理論上的成熟就沒(méi)有真正意義

3、上的成熟”。之所以這樣說(shuō)，因?yàn)槔碚撋系某墒煲馕吨伎紗?wèn)題是從本體論角度，全面、系統(tǒng)、辯證地思考，而不是從事物的現(xiàn)象，片面、個(gè)別、教條地思考。理論上的成熟意味著想得深、想得透，行動(dòng)起來(lái)就實(shí)際、自如、果敢，成功率就高，故有人提出“要從學(xué)知識(shí)升華到學(xué)理論”。推薦讀朱永新、李希貴、雷夫、李鎮(zhèn)西等老師的書(shū)。3、掌握多媒體技術(shù)伴隨著 21 世紀(jì)的來(lái)臨，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大潮開(kāi)始向人們迅猛襲來(lái)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)最為突出的現(xiàn)象就是信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用。 現(xiàn)代教育技術(shù)在擴(kuò)大教育規(guī)模、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量等方面起著重要的作用。教師要能在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)， 就必須學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)， 掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本知識(shí)和技能，能運(yùn)用計(jì)

4、算機(jī)進(jìn)行辦公、檢索資料、統(tǒng)計(jì)分析，能使用多媒體課件上課， 條件具備的能制作簡(jiǎn)單的多媒體課件。4、良好的心態(tài)作為教師，我們不僅要在文化知識(shí)上教好學(xué)生， 我認(rèn)為更重要的是要教育學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)樂(lè)觀向上的人， 培養(yǎng)他們正確對(duì)待發(fā)生在我們身邊的事情，要對(duì)生活充滿信心。要做到這些，教師首先要起表率作用。所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從” 。我們要在言傳身教中去感化學(xué)生，教育他們。5、喜歡反思“人無(wú)完人，金無(wú)足赤” 。抄寫(xiě)三十年備課不如寫(xiě)一年反思。教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程?？傊?，只有經(jīng).過(guò)一次又一次的反思提高再反思

5、再提高，才會(huì)萌發(fā)多一點(diǎn)教學(xué)反思的靈感，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，就能在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，不斷提高自己的教學(xué)水平和科研能力，幫助自己不斷成長(zhǎng)。 教學(xué)反思貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。二、學(xué)校層面1、狠抓老師的教學(xué)常規(guī)以“發(fā)現(xiàn)教師、發(fā)展教師、成就教師”為主線，以“教研訓(xùn)一體化”為核心，以“打基礎(chǔ)、抓規(guī)范、促提高”為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)精細(xì)管理，完善教學(xué)質(zhì)量管理體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。在新課程理念的指導(dǎo)下， 把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)都落實(shí)到實(shí)處，扎實(shí)進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。并按照一定的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格自我要求。力爭(zhēng)備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教法要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”

6、，質(zhì)量要“高”。2、校本研訓(xùn)推動(dòng)課程改革， 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要力量。通過(guò)對(duì)教研組長(zhǎng)的武裝培訓(xùn)，各學(xué)科規(guī)范建設(shè)，以及“四效研究”來(lái)推行“研訓(xùn)一體化”強(qiáng)調(diào)以“學(xué)科教學(xué)問(wèn)題解決”為導(dǎo)向，以行動(dòng)研究為路徑，要求同年級(jí)同學(xué)科的兩位教師從教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，共同探究問(wèn)題成因，設(shè)計(jì)具體可行的實(shí)施方案，歸納提煉經(jīng)驗(yàn)。這一舉措對(duì)教師的課堂教學(xué)大有益處， 這一活動(dòng)也得到了一線教師的熱情響應(yīng)，集體的智慧得到分享。3、 堅(jiān)持“青藍(lán)工程”如何讓新進(jìn)青年教師能夠成長(zhǎng)得更快、更好，迅速提升他們的教學(xué)工作能力，是工作重點(diǎn)之一。堅(jiān)持實(shí)施“青藍(lán)工程”。組織青年教.師拜師學(xué)藝，、師徒結(jié)對(duì)、一幫一或二幫一，開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)課、教

7、學(xué)反思，寫(xiě)學(xué)習(xí)感悟等活動(dòng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，組織青年教師外出參觀學(xué)習(xí)。提倡繼續(xù)教育，倡導(dǎo)一專(zhuān)多能。組織符合校內(nèi)實(shí)際的教學(xué)研究實(shí)踐，指導(dǎo)撰寫(xiě)論文、反思、總結(jié)等，使青年教師有成功和發(fā)展的機(jī)會(huì)。師傅們不僅對(duì)徒弟進(jìn)行教學(xué)上的指導(dǎo)， 更是他們榜樣的引領(lǐng)。 不僅重視青年教師鉆研和投入的行事風(fēng)格， 更注重引導(dǎo)青年教師處理好區(qū)組織的培訓(xùn)與學(xué)校的教學(xué)工作上的關(guān)系。做到多關(guān)愛(ài)、多指導(dǎo)、多提醒，讓青年教師明確該天天清、周周清、月月清的常規(guī)工作。讓他們明白處理好了“三清”的工作，教學(xué)工作就不會(huì)感到有負(fù)累。在師傅們從生活、學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)能力的指導(dǎo)下，青年教師的敬業(yè)精神，教學(xué)能力正在穩(wěn)步上升。為加快對(duì)青年教師的培養(yǎng)， 學(xué)校每年都進(jìn)行

8、青年教師課堂教學(xué)基本功大賽這種以賽代培， 以賽促培的方式， 為他們搭建了學(xué)習(xí)的平臺(tái)、實(shí)踐的平臺(tái)、研討的平臺(tái)、展示的平臺(tái)，通過(guò)這樣一個(gè)舞臺(tái)讓青年教師能夠成長(zhǎng)得更好， 成長(zhǎng)得更快， 迅速提升了青年教師業(yè)務(wù)能力。 年青教師的進(jìn)步得益于各位師傅的細(xì)致引導(dǎo)、得益于學(xué)校校本教研和校本培訓(xùn)的扎實(shí)作用， 更為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展提供了人才保障。4、狠抓“四個(gè)環(huán)節(jié)” ，達(dá)到“四個(gè)促進(jìn)”、抓學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)新課改的根本前提。新課改不僅僅只是單一的教材改革， 還有教學(xué)方法改革，教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方式的改革等等。實(shí)施新課程改革，教師要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念， 確立新課改的教學(xué)理念。 只有這樣才能結(jié)合

9、自己的工作展開(kāi)并實(shí)施新課程的探索與研究。、勤實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)行為的改進(jìn)。各教研組扎實(shí)組織高效課.堂的評(píng)價(jià)及研討活動(dòng)， 重點(diǎn)進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化探究。 一看學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確，具體，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是否具有引領(lǐng)，指導(dǎo)作用。二看課堂結(jié)構(gòu)是否優(yōu)化。 高效課堂是以扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容為載體的， 要在了解學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上， 合理地確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。 看教學(xué)內(nèi)容是否適當(dāng)， 看教師是否善于精講， 并使課堂由 “教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)化，看教學(xué)各環(huán)節(jié)是否隨時(shí)有機(jī)地滲透德育、心理健康等教育，看是否把握好時(shí)間安排。我們要改變觀念，課堂上要少講精講，多學(xué)多練?？唇處熓欠窬陌才艑W(xué)、 講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，我

10、校在充分適宜地運(yùn)用已有的現(xiàn)代教學(xué)手段外還堅(jiān)持使用小黑板等傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備，節(jié)省了訓(xùn)練時(shí)抄題的時(shí)間。、強(qiáng)合作，促進(jìn)教育智慧的分享。 認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的教研組工作，結(jié)合學(xué)校共同體的活動(dòng)，資源共享。強(qiáng)化校本研修活動(dòng)，不走過(guò)場(chǎng)，聽(tīng)課后，認(rèn)真組織評(píng)課活動(dòng)。 教師之間毫不保留地針對(duì)課堂提自己的看法。針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，深層次地研討交流，實(shí)現(xiàn)研修經(jīng)驗(yàn)共享，豐富教學(xué)方法，將自主、合作、探究貫穿于學(xué)生的學(xué)與教師的教與研的全過(guò)程，逐步提高每個(gè)教師的教學(xué)水平。、重反思，促進(jìn)教學(xué)能力的提升。教研組成員的反思要無(wú)處不在，體現(xiàn)在每個(gè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，每堂課后通過(guò)教學(xué)反思，每周開(kāi)展教研活動(dòng)反思等， 認(rèn)真思考課堂教學(xué)效率問(wèn)題的根本原因， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改，組織學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青年教師跟蹤聽(tīng)課， 找準(zhǔn)課堂教學(xué)的個(gè)性特長(zhǎng)和需改進(jìn)之處。 在不斷的反思中學(xué)習(xí)和進(jìn)步， 就會(huì)出現(xiàn)了“爭(zhēng)先恐后創(chuàng)高效”的好勢(shì)頭。5、開(kāi)展共同體活動(dòng)為進(jìn)一步推進(jìn)各校之間的教育均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教.育，提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)建立學(xué)校共同體，實(shí)施資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相交流、相互借鑒。充分發(fā)揮品牌學(xué)校示范輻射作用，在學(xué)校發(fā)展共同體內(nèi)創(chuàng)建校際聯(lián)動(dòng)的發(fā)展平臺(tái)，積極探索教育教學(xué)管理、教師交流，通過(guò)多途徑、多形式、多層面的合作交流， 更新教育理念，提高教學(xué)水平，強(qiáng)化學(xué)校管理，優(yōu)化辦學(xué)條件。實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展，