傳統(tǒng)文化17課古詩(shī)兩首張曉梅的備課

1、魚臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)科備課活頁(yè)教案專用紙第（ 5）周 （ 傳統(tǒng)文化）科第（四）冊(cè)備課人：張曉梅執(zhí)教人：課題： 17 課 古詩(shī) 兩首調(diào)整與修改第課時(shí)本冊(cè)教材包括蒙書誦讀 等十個(gè)單元。 當(dāng)你暢游于這套教材的時(shí)候，會(huì)聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、 處事的語(yǔ)重心長(zhǎng)的教教誨；你還會(huì)學(xué)到讀書的方法和道理，會(huì)欣賞到具有濃郁民你 會(huì) 感材悟到我們傳分族文化氣息的風(fēng)景人物，每篇文章都是歷代文人墨客留下統(tǒng)文化的魅析力的精華之作；你還會(huì)領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國(guó)的民族藝術(shù)學(xué)情學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容。這些蒙學(xué)經(jīng)典都是古文，古分文與白話文相比，會(huì)有更多的生僻字和多音字，析學(xué)生不容易理解理解兩首古課1、認(rèn)識(shí)送柴侍御和喜見外弟

2、又言別兩首古詩(shī)中生詩(shī)的意思，時(shí)僻的字。目熟讀并背標(biāo)2、分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫作背景。誦。教學(xué) 1 在誦讀的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦古詩(shī)詞。重點(diǎn) 2 能對(duì)照“解析”理解詩(shī)句的意思。教學(xué)能對(duì)照“解析”理解詩(shī)句的意思。通過誦讀感受古詩(shī)的韻難律美。點(diǎn)作者資料教學(xué)準(zhǔn)備教調(diào)整與修改學(xué)一、經(jīng)典回放：過送柴侍御（唐）王昌齡程流水通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。喜見外弟又言別（唐）李益十年離亂后，長(zhǎng)大一相逢。問姓驚初見，稱名憶舊容。別來滄海事，語(yǔ)罷暮天鐘。明日巴陵道，秋山又幾重。二、簡(jiǎn)介作者王昌齡，盛唐著名邊塞詩(shī)人，擅長(zhǎng)七言絕句，被后世稱為七絕圣手。1、學(xué)生看教材三、教師有感情、有節(jié)奏

3、、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。要認(rèn)真傾聽，標(biāo)記求：出生字、新詞、難點(diǎn)。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思2、結(jié)合注釋初1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。步感知誦讀內(nèi)2、全班交流。容。3、教師小結(jié)。3、體會(huì)教師誦五、學(xué)生練讀讀的節(jié)奏和韻1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。律。2、學(xué)生自讀。（ 1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。六、知識(shí)鏈接：了解送柴侍御和喜見外弟又言別的寫作背景，體會(huì)詩(shī)人的離別之情。七、拓展活動(dòng)：比一比八、課外延伸：1、與父母一起多形式誦讀。2 、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)：送柴侍御（唐）王昌齡流水通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。喜見外弟又言別（唐）李益十年離亂后， 長(zhǎng)大一相逢。問姓驚初見， 稱名憶舊容。 別來滄海事， 語(yǔ)罷暮天鐘。明日巴陵道， 秋山又幾重作業(yè)補(bǔ)充把自己讀過的友情贈(zèng)答詩(shī)積累起來，比一比看誰(shuí)積累的作多。業(yè)設(shè)計(jì)補(bǔ)充教后在誦讀的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦古詩(shī)詞。能對(duì)照“