幼兒園中班探索性活動(dòng)區(qū)實(shí)例：賽車跑道大探險(xiǎn)

1、中班探索性性活動(dòng)區(qū)：賽車跑道大探險(xiǎn)游戲來(lái)源預(yù)期目標(biāo)材料投放游戲玩法中班幼兒好奇心強(qiáng)，喜歡觀察特征明顯、多元、有變化且好玩的事物與現(xiàn)象。科學(xué)活動(dòng)我喜歡的車，孩子對(duì)不同種類的車很有興趣， 有幾個(gè)男孩擁簇著跑到我身邊： “老師你看，小轎車和卡車的速度是不一樣。 ”他們邊說(shuō)邊開(kāi)始比賽， “這不算，兩種車都在地上跑，不能知道誰(shuí)快誰(shuí)慢。 ”另一個(gè)男孩子說(shuō)到，直到活動(dòng)結(jié)束后他們還在爭(zhēng)論著誰(shuí)跑得快的問(wèn)題?！昂尾辉诳茖W(xué)區(qū)投放跑道，進(jìn)一步探索車子的速度呢？”一個(gè)想從我腦海中冒出，于是，我自制了賽車跑道投放于科學(xué)區(qū)，進(jìn)一步滿足幼兒的探索欲望，孩子們不斷探索各種玩具車子在跑道上的情況，大膽和同伴一起交流自己的發(fā)現(xiàn)。1

2、. 能積極參與到賽車跑道的活動(dòng)中。2. 探索感知不同的汽車在相同的坡面上的行駛速度。3. 能用自己的語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)，樂(lè)于與同伴交流分享。不同造型、不同種類的玩具車；賽車圖跑道；不同材質(zhì)的坡面等。片幼兒選擇汽車后可自己、也可與同伴一起比賽在不同的坡度上汽車的行駛速度，幼兒可自由更換坡面，并做好觀察記錄。游戲推進(jìn)一 ：觀察分析【活動(dòng)觀察】冠衡和博文分別選了自己喜歡的玩具車顏色，他們把車子放在起點(diǎn)，隨著“三、二、一”的口號(hào)開(kāi)始比賽誰(shuí)的車子跑得快，比賽了兩三回，冠衡便把玩具放回去，拿起其他玩具。我問(wèn)：“你為什不玩賽車跑道了呢？”冠衡說(shuō)“沒(méi)意思，都一樣快，我每次沒(méi)有贏也沒(méi)有輸，我還是玩其他的。 ”博

3、文看見(jiàn)冠衡不玩賽車跑道之后也走開(kāi)了。調(diào)整推進(jìn)（圖片）【活動(dòng)分析】綱要中明確提出 : “教師要關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng) , 敏感地觀察他們的需要 , 及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答 , 形成合作探究式的師幼互動(dòng)。 ”活動(dòng)中教師發(fā)現(xiàn)幼兒一開(kāi)始對(duì)賽車跑道很有興趣，在比賽中幼兒大膽交流“為什么汽車會(huì)跑動(dòng)” ，到最后對(duì)賽車跑道失去興趣原因在于其不能激發(fā)幼兒的好奇心，操作較為簡(jiǎn)單，幼兒操作兩三次后便選擇其他玩具。賽車跑道是由紙箱自制而成，分為兩個(gè)跑道，坡度和坡面都是一樣的，由于材料的單一限制了幼兒探索興趣和能力的發(fā)展，冠衡小朋友正是因?yàn)槠洳痪邆涮魬?zhàn)性而失去探索興趣。教師應(yīng)該及時(shí)調(diào)整材料，激發(fā)幼兒的探索欲望，支持

4、幼兒的探索活動(dòng)。圖1圖21. 幼兒準(zhǔn)備方面。幫助幼兒了解斜坡對(duì)人類生活的影響，知道不同的坡度會(huì)有產(chǎn)生不同的速度，鼓勵(lì)幼兒嘗試在不同的坡度上行走，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。2. 材料投入方面。經(jīng)過(guò)思考之后，我將紙箱自制的賽車跑道換為由鞋盒和PU管組合而成的跑道，增加跑道的數(shù)量，由原來(lái)的兩個(gè)跑道增加到四個(gè)跑道，并且坡度上也做了改變，四個(gè)跑道坡度不一?；顒?dòng)目標(biāo)方面也做了如下調(diào)整：探索感知相同汽車在同一坡面、不同的坡度上的行駛速度。游戲推進(jìn)二 ：觀察【活動(dòng)觀察】分析整改了賽車跑道之后，幼兒對(duì)科學(xué)區(qū)更感興趣了，許多幼兒都來(lái)到科學(xué)區(qū)進(jìn)行探索活動(dòng)。雋愷和晉奇都拿著小汽車進(jìn)行比賽， “我贏了，我贏了！ ”晉奇的小汽

5、車在坡度最高的跑道上行駛，最后獲得第一名，他激動(dòng)地跳起來(lái)大喊。 “為什么每次在這個(gè)跑道上都會(huì)第一名？”科學(xué)區(qū)的小朋友開(kāi)始討論起來(lái)， “因?yàn)樗容^高”“因?yàn)楸容^陡，汽車就可以一下子跑下來(lái)了。 ”雋愷的小汽車在坡度最低的跑道上行駛，他不服氣地說(shuō)“如果你在泥土里，肯定跑不快！”“我在最陡跑道上肯定會(huì)跑得快的。 ”最后雋愷大聲地說(shuō)：“老師，你說(shuō)汽車在泥土里跑得快嗎？”【活動(dòng)分析】經(jīng)過(guò)改裝后的賽車跑道大大激發(fā)了幼兒的探索興趣，幼兒的好奇心得到了滿足，同時(shí)也在操作中不斷探索出不同的坡度有著不同的速度，活動(dòng)中幼兒以比賽的形式進(jìn)行探索，在游戲中得到了學(xué)習(xí)與發(fā)展，同時(shí)也迸發(fā)出了新的問(wèn)題“如果汽車在泥土里行駛會(huì)怎

6、樣？”可見(jiàn)，不同的坡度、相同的坡面滿足不了幼兒的探究欲望?；顒?dòng)中，兩個(gè)小男孩由比賽的輸贏開(kāi)始討論原因，從而出現(xiàn)了另一種可能性“汽車在泥土里跑不快”，幼兒在不斷探索中有新發(fā)現(xiàn)，幼形成了一個(gè)思維的碰撞，產(chǎn)生出新的思維的火花。教師應(yīng)該讓幼兒擁有足夠的自主探索與發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒自主探索并交流分享。調(diào)整推進(jìn)（圖片）圖3圖41. 鼓勵(lì)幼兒在自由活動(dòng)時(shí)間圍繞話題“汽車在哪里跑不快？”進(jìn)行討論交流，同時(shí)也請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒一起在生活中觀察汽車遇到什么路面的時(shí)候會(huì)變慢，不斷豐富幼兒對(duì)不同坡面有不同速度的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)他們探索的欲望。2. 在材料投放方面，我增加了小碎石路坡面、鵝卵石坡面、瓦楞紙（凹凸不平

7、）坡面、粗糙坡面（絨布條）等等，這些坡面可以隨時(shí)更換，以滿足幼兒探索的需要。在活動(dòng)目標(biāo)上，我也做了如下調(diào)整： 探索感知相同汽車在不同坡度、不同坡面上的行駛速度。游戲推進(jìn)三 ：【活動(dòng)觀察】教師增加材料后，幼兒探索積極性更高了，每天的區(qū)域活動(dòng)中都有很多幼兒選擇科學(xué)區(qū)的賽車跑道大探險(xiǎn)。國(guó)淼選了一條小碎石坡面黏貼在跑道上之后便開(kāi)始和思琪一起比賽，“我的小汽車在小石頭的路上跑不快，不然我再換一條跑道試試看。 ”國(guó)淼將小碎石坡面黏貼在坡度最高的跑道上， “哈哈哈，我的小汽車速度快起來(lái)了！你們快來(lái)看，小汽車比剛才快 1”“為什么會(huì)這樣？” 思琪不解地問(wèn)道，“你再換其他坡面來(lái)跟我比比。 ”直到區(qū)域活動(dòng)結(jié)束，兩

8、個(gè)小朋友還意猶未盡地比賽著，收玩具的時(shí)候問(wèn)我：“老師，什觀察么時(shí)候再玩區(qū)域？我們還想再玩賽車跑道大探險(xiǎn)?！狈治觥净顒?dòng)分析】提供了不同坡面的材料之后，幼兒的探索空間變大了，對(duì)于相同坡面、不同坡度，相同坡度，不同坡面的探索興趣不斷增加。每一次探索中都有新的發(fā)現(xiàn)，也能大膽與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)參與的積極性提高了。材料是幼兒活動(dòng)的物質(zhì)條件，只有提供合適的幼兒材料，才能保證探索活動(dòng)的有效進(jìn)行。教師不斷調(diào)整、增加合理、科學(xué)的操作材料，讓幼兒通過(guò)直接接觸材料、動(dòng)手操作材料、充分感知材料的特性，為幼兒提供了更大的自主探索空間。調(diào)整推進(jìn)（圖片）圖5圖6在原有材料的基礎(chǔ)上，教師將新增不同材質(zhì)的坡面，這一次將把材料制作的主動(dòng)權(quán)交與幼兒，鼓勵(lì)讓幼兒獨(dú)立自制材料, 充分動(dòng)