地震中的父與子反思--徐連弟

1、地震中的父與子教學(xué)反思徐連弟感悟用智慧與心靈寫(xiě)就的篇章地震中的父與子是小學(xué)語(yǔ)文人教版教五年級(jí)上冊(cè)第六組的第一篇課文，課文講述了1994 年美國(guó)洛杉機(jī)發(fā)生大地震，一所小學(xué)不幸倒塌了，匆匆趕來(lái)的家長(zhǎng)悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實(shí) 面前無(wú)奈地垂淚，而其中一位父親卻堅(jiān)信自己的兒子還活著，堅(jiān)信兒子在 等待他去解救，因?yàn)樗麑?duì)兒子曾經(jīng)承諾：無(wú)論發(fā)生什么，我永遠(yuǎn)和你在一 起。因此，他不顧眾人的勸解與阻攔，日以繼夜挖了 38 小時(shí)，直至救出 他的兒子和其他 13 位小朋友，本篇文章傳奇而感人。在這節(jié)課上， 我運(yùn)用了多種教學(xué)技藝。 首先，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。 課堂伊始，我運(yùn)用了一段導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們都在父母的關(guān)愛(ài)中

2、快樂(lè)地成長(zhǎng)， 隨著年齡的增長(zhǎng)，我們對(duì)親情有了越來(lái)越深切的體會(huì)。親情是黑夜里明亮的燭 光，刺破夜幕；親情是冬日里溫暖的陽(yáng)光，驅(qū)走嚴(yán)寒。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 地震中的父與子，感愛(ài)這種濃濃的愛(ài)。緊接著我為學(xué)生展示了驚心動(dòng)魄的 地震的畫(huà)面，一下抓住了學(xué)生的心，把他們帶入了地震的情境中。這種誘趣激 學(xué)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。為學(xué)生提供豐富的背景材料，讓情境 激活學(xué)生思維，這是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)?？戳水?huà)面，你知道父親和兒子在地 震中是怎么做的嗎？你覺(jué)得他們是一對(duì)怎樣的父子？本節(jié)課我先讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，初步感知父親可親可敬，兒子 勇敢的形象。接著，緊緊扣住中心問(wèn)題：“為什么說(shuō)這對(duì)父子了不

3、起？”引導(dǎo) 學(xué)生深入研讀課文，使學(xué)生在理解、積累和運(yùn)用語(yǔ)言文字過(guò)程中，緊緊抓住父 親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，感受父愛(ài)的偉大力量，為父子之情而震撼。父親 因?yàn)橛袗?ài)，堅(jiān)持了 38 個(gè)小時(shí)不吃不喝、不休不眠地挖掘，終于救出了兒子；兒 子因?yàn)橛袗?ài)，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝 38 小時(shí)，終于迎來(lái)了父親救助的 時(shí)刻。愛(ài)與信念， 創(chuàng)造了生命的奇跡。 文章真摯感人， 讀后給人以強(qiáng)烈的震撼。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“多角度、有創(chuàng)意的閱讀”，創(chuàng)造性地閱讀，有助于 突破教學(xué)難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生沉浸在父親不同尋常的愛(ài)里，不禁要問(wèn)：他的精神力量 來(lái)自哪里？這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我通過(guò)導(dǎo)讀使學(xué)生讀中感悟，主要設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)導(dǎo) 語(yǔ)：1. 這位可憐的父親， 左肩扛著肉體的傷痛， 右間扛著精神的壓力， 是什么力 量支持他這樣做，就是這句話2. 當(dāng)父親看到漂亮的三層教學(xué)樓倒塌了，悲痛欲絕地時(shí)候，支撐他的就是這 句話3. 當(dāng)他一次一次想放棄的時(shí)候，回想在他耳邊的時(shí)候還是這句話4. 當(dāng)他傷痕累累就要倒下，給他力量的依舊是這句話5. 這句話讓父親成為一座大山，這句話也是大山的寫(xiě)照，讓我們?cè)俅紊钋榈?朗讀這句話這種導(dǎo)讀為情感做了很充實(shí)的鋪墊，感受到了作者的內(nèi)心。順?biāo)紝?dǎo)學(xué)，就 是揣摩思維趨向恰當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生從淺層次的