《內(nèi)蒙訪古》說課

1、?內(nèi)蒙訪古?說課一、說教材1、教材的地位和作用本文為新版高一教材第三單元第一課 ,本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：概括重點(diǎn) ,提取精要。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：一、借助課文有關(guān)語句 ,概括內(nèi)容要點(diǎn)；二、把握課文的內(nèi)在聯(lián)系 ,提高概括能力。“概括能力在中學(xué)語文教學(xué)中 ,特別是現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中是至關(guān)重要的一環(huán)。恰當(dāng)?shù)母爬▉碜詫φn文的正確理解 ,只有提高對文章內(nèi)容的理解水平 ,才會不斷提高概括能力。本文是一篇訪古游記 ,涉及內(nèi)容多 ,文化底蘊(yùn)豐富：有地理、有歷史、有人物、有古跡遺物 ,有文獻(xiàn)資料；表達(dá)方式有記敘描寫、有分析議論、安排有序、毫無雜亂之感?？此聘髯元?dú)立的兩局部 ,卻又“形聯(lián)“神系 ,渾然一體?！凹訌?qiáng)民族團(tuán)

2、結(jié)的思想在文章中一直表現(xiàn)得十分鮮明 ,是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的好文章 ,又是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。2、教學(xué)目標(biāo)(1)知識目標(biāo)在理清文章記游線索的根底上 ,能用簡潔的語言對文章的內(nèi)容、思想進(jìn)行概括。在理解文章根本內(nèi)容根底上 ,能對一些關(guān)鍵段落在內(nèi)在結(jié)構(gòu)進(jìn)行思考、分析 ,理解趙長城和“胡服騎射(防御外族入侵和學(xué)習(xí)外民族長處)的關(guān)系 ,理解漢城堡和昭君墓所反映的兩種民族政策以及作者對此的不同態(tài)度。(2)能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生演繹、歸納、類比、推理和邏輯思維的能力。(3)哲學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生樹立運(yùn)用正確的歷史唯物主義史觀和一分為二的觀點(diǎn) ,分析評價歷史人物和歷史事件的能力。3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)(1)在總體把握

3、課文內(nèi)容的同時 ,從不同方面(或記敘的內(nèi)容 ,說明的觀點(diǎn) ,表達(dá)的思想感情)進(jìn)地概括。(2)總體把握課文的特點(diǎn) ,體會本文文采兼?zhèn)?,文化底蘊(yùn)深厚的特點(diǎn)。二、說教法本文篇幅較長 ,內(nèi)容有一定的深度 ,有限的課時 ,很難做到“講深講透 ,又有效概括要點(diǎn)的訓(xùn)練 ,因此 ,教學(xué)過程中 ,關(guān)于本文的教學(xué)重點(diǎn)(包括本單元的教學(xué)重點(diǎn))應(yīng)讓學(xué)生有一個總體了解 ,通過預(yù)習(xí) ,概括兩局部各自不同的內(nèi)容要求 ,加以分析歸納 ,從而劃出不同層次(可參照課后練習(xí)二進(jìn)行)。教學(xué)過程中 ,指導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵性語句 ,重點(diǎn)放在第一節(jié)的分析 ,應(yīng)讓學(xué)生體會本文“形聯(lián)“神系的特點(diǎn)。“神系即本文緊緊圍繞中心 ,使各局部密不可分。應(yīng)

4、讓學(xué)生明白 ,本文無論寫趙長城 ,頌武靈王 ,還是寫漢城堡 ,強(qiáng)調(diào)和平往來 ,或是寫青冢 ,頌昭君精神 ,都不是無端。發(fā)思古之幽 ,隋 ,而是以歷史唯物主義的觀點(diǎn)考察和分析民族關(guān)系的歷史 ,認(rèn)識歷史上發(fā)生的眾多民族紛爭 ,都是統(tǒng)治階級之間矛盾沖沖突的產(chǎn)物 ,而各族人民從來都有友好相處的愿望 ,友好往來從采都是民族關(guān)系的主流。三、說學(xué)法由于本文篇幅較長 ,教學(xué)有一定的難度 ,因此在指導(dǎo)學(xué)習(xí)時 ,應(yīng)從實(shí)際出發(fā) ,靈活使用課后練習(xí)一、二、三題。先課前預(yù)習(xí) ,逐段口頭概括 ,再把幾段合起來概括 ,并討論不同概括孰優(yōu)孰劣 ,答案可以靈活掌握。體會各層次之間的不同邏輯關(guān)系。如第一節(jié)寫陰山南麓的自然環(huán)境 ,

5、從經(jīng)濟(jì)地理、政治地理和軍事地理等不同角度說明為何成為民族紛爭(風(fēng)浪最大的地方)的焦點(diǎn)。第自然段四個復(fù)句構(gòu)成的句群的邏輯關(guān)系 ,以到達(dá)總體把握的目標(biāo)。教學(xué)教學(xué)中 ,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意本文文采兼?zhèn)?,文化底蘊(yùn)深厚的特點(diǎn) ,體會文章所表現(xiàn)出的散文家的筆調(diào) ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ,從而增強(qiáng)文化素養(yǎng) ,提高寫作能力。四、說教學(xué)程序1、復(fù)習(xí)舊知 ,介紹本單元及本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn) ,介紹“概括的兩方面意思 ,概括要點(diǎn)訓(xùn)練的根底、前提和方法。2、導(dǎo)入新課介紹作者 ,通過“孟姜女哭長城和“昭君和親的歷史故事導(dǎo)入新課 ,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ,引導(dǎo)體會作者對歷史事件及歷史人物的看法、態(tài)度。3、課堂活動(1)檢查預(yù)習(xí) ,輪流交換

6、對課文進(jìn)行逐段口頭概括 ,再討論比較各自的優(yōu)劣 ,引導(dǎo)完成課后練習(xí)二。(2)引導(dǎo)體會本文藝術(shù)上的特色。以“一段最古的長城為例 ,體會第等段散文家的筆調(diào)體會描寫、擬人、比喻、引用文獻(xiàn)資料的作用 ,富有文采的形象的表現(xiàn)力；第等段的考據(jù) ,使文章有說服力。既有文采 ,又有考據(jù) ,觀點(diǎn)明確 ,論據(jù)充分 ,論證有力而又文采兼?zhèn)洹?3)引導(dǎo)分析寫趙長城和“胡服騎射的段落 ,體會文章如何運(yùn)用馬克思主義歷史觀分析問題 ,作者的寫法 ,比照議論 ,抒情贊頌及作者所要表達(dá)的思想感情 ,理解筑趙長城是為了防御外族入侵,“胡服騎射是學(xué)習(xí)外民族的優(yōu)點(diǎn) ,及兩者都是正確處理民族關(guān)系的正確做法。4概括總結(jié)通過對學(xué)生的課堂活動進(jìn)行充分的討論 ,肯定優(yōu)點(diǎn) ,指正失誤 ,給出課后練習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)答案 ,引導(dǎo)比照優(yōu)劣 ,同時肯定學(xué)生的討論成果 ,允許不同見解的存在。5知識運(yùn)用 ,能力穩(wěn)固結(jié)合練習(xí)冊相關(guān)練習(xí) ,指導(dǎo)運(yùn)用第一節(jié)的分析方法 ,學(xué)習(xí)第二節(jié)“在大青山