學困生幫扶方案

1、學困生幫扶方案、指導思想本著“沒有教不好的學生， 確保教好每一個學生” “沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教 育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自 卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學習氛圍，使我校 每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質(zhì) 量。素質(zhì)教育是面向全體學生,而不是面向少數(shù)學生的。教師就要根 據(jù)不同的學生的實際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學習 困難的學生。本學期學校根據(jù)每個學困生的特點,認真分析學困生形 成的原因， 制定了“學困生”幫扶控輟保學方案。二、 學生基本情況分析 學困生的基本

2、情況是這樣的， 平時作業(yè)不認真， 不能及時做好課前預 習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。學困生學習 習慣差，接受能力弱，成績不夠理想，有輟學的可能性。 三、具體幫撫措施1加強思想教育 許多學困生在與同學的相處之中， 往往有自卑心理， 所以要幫助他們 克服自卑心理，樹立自信心。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話?次，每月月考結(jié)束談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信2加強關(guān)注程度 在平時的教學中，多關(guān)注學困生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤 糾正，對學困生進行正面引導和必要的輔導， 學困生進步時加以及時 的鼓勵。3培養(yǎng)學習習慣（1）課前準備每天準備好第二天的學習用品， 或下

3、節(jié)課的準備工作， 上課之前要求學困生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難 點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只 要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進逐步完成。（2）上課環(huán)節(jié) 首先要告訴學困生應(yīng)該精神飽滿進課堂， 把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事 情都拋在一邊，認真聽講， 做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習 慣。學困生起初會很困難，但要鼓勵學生堅持，哪怕一堂課只記住一 兩點，那也是學習成果。（3）練習環(huán)節(jié) 課堂練習要認真對待， 如果不會可以請小組成員幫助解決， 不懂就問 而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。 課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成

4、，按時完成，時間觀念強，不 拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。4鼓勵學生幫助通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法， 來幫助學困生。 教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短， 所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學困生， 讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。 同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。5、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的 學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛 圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決， 老師起指導作用；其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不 同的完成目標，由易而難，逐層推進。6、在加強班級集

5、體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能 力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學生自我教育能力 形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中 的一些問題放給學生討論， 充分發(fā)揮學生相互教育， 自我教育的作用。7、實行“低、小、多、快”的教法改革 摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際，把起點放在 學生努力一下就可以達到的水平上， 使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)， 形成網(wǎng)絡(luò)。 根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學 內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在 實際教學中， 學生活動時間一般達到三分之一至二分之一， 教師一次 持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問 題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益， 避免課后大面積補課。8、通過內(nèi)化教育，調(diào)動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己 的學習目的， 不是為別人， 而是為自己； 從而形成良好的學習風氣，從 “要我學”變?yōu)?“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學 生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提高。9學困生考評獎勵措施 根據(jù)每學期期末的成績，對