讀書報(bào)告怎么寫

1、讀書報(bào)告怎么寫讀書報(bào)告怎么寫1 讀書報(bào)告應(yīng)當(dāng)包括下列內(nèi)容： (1)內(nèi)容提要：概括性地歸納書的主要內(nèi)容，包括作者陳述的基本觀點(diǎn)(最好不超過300字) (2)心得評論：對該書的評價與思考;對其主題的看法與認(rèn)識，或反駁作者的觀點(diǎn)，或提出創(chuàng)造性的見解，或?qū)⒈緯c類似書籍做比較分析，總之要寫出獨(dú)特的思考和體悟。 (3)結(jié)語：提出問題、表達(dá)期許、歸納全文。 (4)參考書目：讀書報(bào)告中曾參閱哪些書籍、雜志、或其他資料，具體格式參見附錄。 讀書報(bào)告格式： 1、用紙：標(biāo)準(zhǔn)A4紙, 頁面設(shè)置:上2.5cm下2.5cm;左2.5cm右2.5cm 字間距:標(biāo)準(zhǔn)行間距:1.5倍行距;字?jǐn)?shù):3000字左右 2、封面設(shè)置

2、報(bào)告題目：2號楷體-GB2312 副標(biāo)題：4號楷體字 班級名稱：2號楷體-GB2312 學(xué)號、姓名：4號楷體字 3、正文 正文小四號宋體 頁眉：用五號宋體，居中排列，每字間空一格。 頁眉內(nèi)容：“致遠(yuǎn)學(xué)堂讀書報(bào)告” 頁腳：用五號宋體，居中排列，頁腳內(nèi)容為頁碼。 4、參考文獻(xiàn)格式 (1)著作類 一般著作 規(guī)則：作者(或主編、編)：著作名稱(版次)，出版者及出版年份，頁碼。 范例：馬克昌主編：刑罰通論，武漢大學(xué)出版社1993年版，第251頁。 譯著類 規(guī)則：國別作者(或主編、編)，譯者譯：著作名稱(版次)，出版者及出版年份，頁碼。 范例：(美)羅伯特·考特、托馬斯·成倫著，張軍等

3、譯：法和經(jīng)濟(jì)學(xué)，上海三聯(lián)書店、上海人民出版社1994年版，第68頁。 (2)期刊類 規(guī)則：作者：文章名，載期刊名年份及期數(shù)。 范例：陳正云、戴欣：略論侵犯著作權(quán)犯罪，載法學(xué)研究1995年第3期。 (3)報(bào)紙類 規(guī)則：作者：文章名，載報(bào)紙名某年某月某日第幾版。 范例：胡堅(jiān)編譯：如此邏輯：竊不算偷?，載電腦報(bào)1997年12月12日第1版。 (4)網(wǎng)頁類 規(guī)則A：作者：文章名，載網(wǎng)站某年某月某日。 范例：季華：淺論侵犯著作權(quán)罪“未經(jīng)著作權(quán)人許可”的含義，人民網(wǎng)20xx年12月3日。 讀書報(bào)告怎么寫2 一、 指導(dǎo)思想： 以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)為重點(diǎn)，以營造濃郁書香校園文化氛圍為目的，在學(xué)校形成讀書熱潮。

4、引導(dǎo)廣大教師“多讀書，讀好書，好讀書”，不斷更新教育理念，促進(jìn)教師專業(yè)成長，逐步推進(jìn)學(xué)習(xí)型校園建設(shè)。 二、 活動主題： 品讀好書，提升修養(yǎng) 三、 活動對象： xxx學(xué)區(qū)所有任課教師 四、 領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：xxx 組員：xxx,xxx,xxx 五、 活動安排 （一） 啟動階段： 本學(xué)期初，各校啟動教師讀 書活動，為教師購買兩本書習(xí)慣決定孩子的一生讀書成就名師，并組織全體教師利用業(yè)務(wù)及課余時間學(xué)習(xí)，記錄好學(xué)習(xí)筆記。 （二） 開展活動階段； 期末前，各校自行組織本校的讀書報(bào)告活動，并選拔出優(yōu)秀選手參加學(xué)區(qū)的讀書報(bào)告會，每校一名。 （三） 讀書匯報(bào)要求： 1、 參賽選手要形成稿件，匯報(bào)時間在58分鐘

5、，不得超過8分鐘。照稿或脫稿自定，如脫稿，評分上會在同等條件下予以適當(dāng)傾斜。 2、 稿件內(nèi)容要圍繞自身實(shí)際，緊密結(jié)合兩本書，談?wù)勛约旱淖x書感悟。要求文字流暢，表達(dá)真誠，不說空話套話，不唱高調(diào)。 3、 不得抄襲或照搬網(wǎng)絡(luò)文章，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，成績排在最后一名，活動總結(jié)點(diǎn)名批評。 4、 活動時間：7月8日（周二）下午一點(diǎn)半，中心校四樓會議室。 5、 參加人員：參賽選手、各校校長。 六、 獎勵辦法： 評選出讀書活動一等獎3人，二等獎4人，三等獎5人，優(yōu)秀獎若干。讀書活動優(yōu)秀組織單位3個（不含中心校）。 七、 活動要求： 1端正態(tài)度，提高認(rèn)識。每位教師都應(yīng)把讀書活動作為提升綜合素質(zhì)，豐富文化內(nèi)涵，充實(shí)課余生

6、活，陶冶情操，拓寬知識面的重要載體，提高讀書的積極性。 2高度重視，積極參與。學(xué)校讀書活動領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)讀書活動的全部工作。每位教師要積極響應(yīng)活動的倡議，加入讀書的行列，學(xué)以致用，學(xué)出成效，圓滿完成活動的各項(xiàng)工作任務(wù)。 讀書報(bào)告怎么寫3 筆記作者：寧婉這本書的作者是日本著名設(shè)計(jì)師原研哉，書中通過講述設(shè)計(jì)案例，來闡釋設(shè)計(jì)涵義及理念，樸實(shí)易懂，能吸引我繼續(xù)往下讀。這本書讓我深層次地理解了設(shè)計(jì)的真正涵義，書中很多設(shè)計(jì)理念對我們今后的創(chuàng)作很有幫助，正如書名“設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)”，設(shè)計(jì)并不是單一孤立存在，具有更深層次的意義，要考慮更多的綜合性因素。以下是我的讀書感想和設(shè)計(jì)隨筆。 1、設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)第一章對設(shè)計(jì)的定

7、義不完整，他只是說設(shè)計(jì)是通過創(chuàng)造交流來認(rèn)識我們生活在其中的世界，這種定義也可以說是發(fā)明或是創(chuàng)作。我認(rèn)為設(shè)計(jì)是一種為改善人們生活質(zhì)量，具有審美性、功能性、創(chuàng)造性的思維性活動。 2、我認(rèn)為書中“創(chuàng)造出用著順手的東西，創(chuàng)造出良好的生活環(huán)境，并由此感受到生活中的喜悅”。這句話說的很好，反映了設(shè)計(jì)的真正用途，和人們內(nèi)心中對設(shè)計(jì)的最真實(shí)樸素的想法、要求。 3、“設(shè)計(jì)基本上沒有自我表現(xiàn)的動機(jī)，其落腳點(diǎn)更側(cè)重于社會?！边@是設(shè)計(jì)和藝術(shù)的區(qū)別。 4、書中談到的整合設(shè)計(jì)是將設(shè)計(jì)的所有問題都從整體去觀望，再去領(lǐng)悟它的本質(zhì)。無論是從設(shè)計(jì)的年代歷程還是從設(shè)計(jì)物品的整體藝術(shù)形態(tài)，都要擁有一個宏觀的審視態(tài)度。這樣我們才會真正

8、的了解設(shè)計(jì)。 5、疑問：我們研究的藏族設(shè)計(jì)史，19世紀(jì)之前的設(shè)計(jì)史料，能稱之為設(shè)計(jì)嗎？因?yàn)樵?9世紀(jì)之前設(shè)計(jì)這一概念和詞語還未出現(xiàn)。 6、視覺傳達(dá) 7、再設(shè)計(jì)：在已有的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上進(jìn)行再次創(chuàng)造和設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出更具有人性化和創(chuàng)造性思維的。捕捉新鮮感進(jìn)行再設(shè)計(jì)。讓人們對之前很熟悉，用得很習(xí)慣的生活日常用品的認(rèn)識發(fā)生改變，建立與人類之間關(guān)系的'多樣化。 8、紙管建筑和四角形的紙管衛(wèi)生紙的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了設(shè)計(jì)師的節(jié)約資源設(shè)計(jì)理念。 9、保溫衣服（多拉鏈，塞報(bào)紙）設(shè)計(jì)具有人性化，很好地關(guān)注設(shè)計(jì)和人之間的關(guān)系。 9、設(shè)計(jì)所考慮的并不只有主體行為，形象背后的各種環(huán)境都要綜合性地思考?！扒嗄攴趴Х缺边@一例子，

9、說明設(shè)計(jì)有時候是一種“給予”，結(jié)合環(huán)境設(shè)計(jì)，會有偶然性發(fā)現(xiàn)，這是環(huán)境的給予。 10、播放機(jī)，外型與“換氣扇”相似，這是嫁接的手法，把人們對換氣扇的感覺植入到播放機(jī)，兩者結(jié)合，吸取換氣扇的優(yōu)點(diǎn)。 11、茶包設(shè)計(jì)把潛意識領(lǐng)域的種種可能性設(shè)計(jì)進(jìn)去木偶牽線茶包，是運(yùn)用設(shè)計(jì)遷移的手法，找到之間的相同要素 12、第四章談到“無中生有”這一設(shè)計(jì)概念，設(shè)計(jì)出“有品質(zhì)的設(shè)計(jì)”，具有簡單而深遠(yuǎn)的意味。如同中國山水畫中恰到好處的留白，一種“無中生有”的心靈體驗(yàn)。 13、這章節(jié)中圍繞“無印良品”這一設(shè)計(jì)，談到的設(shè)計(jì)理念就是“無”，這里的“無”就是老子所說的“無為而無不為”中的“無”，這是日本所倡導(dǎo)的簡約優(yōu)雅的設(shè)計(jì)風(fēng)格

10、。 14、原研哉認(rèn)為“設(shè)計(jì)不是一種技能，而是捕捉事物本質(zhì)的感覺能力和洞察能力。”這是我們俗稱的善于發(fā)現(xiàn)問題和改善問題。 15、德國烏爾姆設(shè)計(jì)學(xué)院校長馬克斯·比爾認(rèn)為設(shè)計(jì)是“外界環(huán)境形成”。將設(shè)計(jì)看做一種與環(huán)境有關(guān)的思想。 讀書報(bào)告怎么寫4 一、活動背景： 為響應(yīng)學(xué)校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造勤奮讀書、努力學(xué)習(xí)奮發(fā)向上的校園文化環(huán)境，豐富學(xué)生精神生活，創(chuàng)建良好校風(fēng)班風(fēng)。同時，也為我團(tuán)總支創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織做出響應(yīng)，共同為此次創(chuàng)建活動留下自己的足跡。為此，特舉辦了本次的讀書報(bào)告會，讓大家盡情享受閱讀的歡樂，讓性情得以陶冶。 二、活動目的： 通過本次活動增加對書籍的熱愛，增長讀書的興趣，加強(qiáng)同學(xué)們自我

11、學(xué)習(xí)、自我增值能力；并且為同學(xué)們提供一個展示文采哲思、分享讀書心得的廣闊平臺；讓廣大同學(xué)們能夠明確自己的學(xué)習(xí)目的,明確自己的未來，提高自身學(xué)習(xí)積極性，并借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 三、活動對象：商學(xué)院全體師生。 四、活動安排： 1、活動時間：20xx年x月 2、活動地點(diǎn)：待定 3、活動對象：商學(xué)院全體同學(xué) 4、活動要求：要求報(bào)名參加此項(xiàng)活動的同學(xué)根據(jù)自己所報(bào)類別及所講內(nèi)容主題制作PPT進(jìn)行演講，選手演講時間810分鐘。 五、活動流程： （一） 活動宣傳階段 1、通過電子文稿的形式向各部門發(fā)出相關(guān)文件，附帶報(bào)名表，動員各部門同學(xué)積極參與。 2、制作一塊宣傳板在教學(xué)樓前展出，以宣傳

12、此次活動和動員同學(xué)們參加。 3、爭取通過校廣播臺對書評做進(jìn)一步的宣傳報(bào)道。 4、院報(bào)、記者站對書評進(jìn)行宣傳。 （二） 組織籌備階段 1、報(bào)名時間：3月11日至3月19日 2、遴選時間：3月20日至3月21日 3、決賽時間：3月22日 4、工作人員安排： 活動策劃兼總負(fù)責(zé)：xx等（負(fù)責(zé)整個活動的策劃、組織和安排） 主持：xx 技術(shù)顧問：xx 安全組：（負(fù)責(zé)現(xiàn)場安全和秩序的維護(hù)） 組長：xx 成員： 統(tǒng)分組：（負(fù)責(zé)各個選手的成績統(tǒng)計(jì)） 組長：xx 成員： xx 禮儀組：（活動前負(fù)責(zé)接待嘉賓、評委及做好觀眾迎接）xx 服務(wù)組：（負(fù)責(zé)現(xiàn)場活動禮品發(fā)放等服務(wù)工作）xx 記時組：xx 5.嘉賓及評委： 嘉賓席：xx（校團(tuán)委組織部部長） 評委席：xxx （三） 活動開展階段 1、場地布置及人員安排就緒，做好活動開展前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作的安排以及活動開展前的氣氛渲染。 2、參賽選手提前30分鐘到場做準(zhǔn)備工作。 3、事先將準(zhǔn)備好的純凈水放在嘉賓及評委席，技術(shù)組將選手和我們所需要的PPT拷到電腦上。 4、邀請嘉賓及評委入座。 5、活動流程： （1）介紹到場嘉賓及評委。（銘牌兩個） (2)主持人介紹比賽流程 （3）參賽選手主講內(nèi)容分為兩個板塊，每個板塊開始之前播放優(yōu)秀書籍集錦。 （4）選手正式開講，兩個選手之間有提問或互動環(huán)節(jié)。 （5）評委做現(xiàn)場點(diǎn)評。 （6