部編版人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《墨梅》精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課

1、墨 梅教案【教學(xué)目標(biāo)】1. 認(rèn)識(shí)“硯、乾、坤”3 個(gè)生字，會(huì)寫“硯、乾、坤”3 個(gè)字。2. 正確、流利、有感情地朗讀墨梅，背誦古詩(shī)。3. 讀懂墨梅的詩(shī)意，感悟詩(shī)情，讀出畫面，體會(huì)詩(shī)中梅的特點(diǎn)和品性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)句表現(xiàn)的精神品格。2. 積累古詩(shī)?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一初讀，知詩(shī)美1. 激趣導(dǎo)課，認(rèn)識(shí)梅花。（1） 欣賞梅花圖片。師：這些梅花給你怎樣的感受？（課件出示各種梅花圖案）（2） 示例：梅園中的各色梅花，或紅艷似火，或粉紅似霞，或潔白似雪。（3） 師引導(dǎo)回憶贊美梅花的詩(shī)句。（相機(jī)出示課件）2. 解讀墨梅，初探特點(diǎn)。（1）（課件出示墨梅圖）師引導(dǎo)：這幅圖中的梅花，與我們

2、剛才看的圖片有什么不一樣？（2）（生交流）師小結(jié)：是的，相傳古人因看到月光映梅影于窗紙上，就想到了用濃濃淡淡的水墨來(lái)畫梅花。這就是墨梅。（3）師引導(dǎo)：看了墨梅圖，你有什么感受？（生交流）3. 關(guān)注詩(shī)人，知其品性。（1） 認(rèn)識(shí)詩(shī)人。課件出示王冕資料。師：快速瀏覽資料，你獲得了哪些信息？（生交流）（2） 導(dǎo)入詩(shī)文。師引入：王冕愛(ài)梅，這一天他家洗硯池邊的梅樹開(kāi)花了，那淡雅的色彩、宜人的清香讓王冕沉醉了，于是他揮墨畫下了這么一幅墨梅圖。為了使畫的意境更加深遠(yuǎn)，他還在畫上題了一首詩(shī)。課件出示圖文。（3） 課件出示詩(shī)文，生自由讀一讀。4. 初讀墨梅，讀出節(jié)奏。（1） 生自由朗讀，注意多讀幾遍，要把詩(shī)讀正確

3、、讀流利、讀出古詩(shī)的節(jié)奏。（2） 師檢查朗讀：指名讀，相機(jī)正音：硯、乾、坤。（3） 師：詩(shī)的第一句里還有一個(gè)生字。板書：硯（yàn）我們知道文房四寶指的是 筆、墨、紙、硯。（4） 師指名讀詩(shī)中“洗硯池”的注釋，引導(dǎo)：你讀出了王冕怎樣的品質(zhì)？（預(yù)設(shè)：勤奮、自勵(lì)）（5） 師：詩(shī)的第 4 句有一個(gè)詞乾坤。（板書：乾坤）（師指名讀，引導(dǎo)讀）看注釋， “乾坤”是什么意思？（6） 師指名讀：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)準(zhǔn)確、流利地讀一讀這首古詩(shī)。（7） 師小結(jié)：這位同學(xué)讀得字正腔圓。老師聽(tīng)出你在“我家”后面停頓了，在“洗硯” 后面停頓了，你讀出了古詩(shī)的節(jié)奏。通常七言詩(shī)都是按照這樣“二二三”的方式停頓的，這樣就能

4、把古詩(shī)的節(jié)奏讀出來(lái)了。（8） 師：看老師的手勢(shì)，一起來(lái)把這首詩(shī)有節(jié)奏地讀一讀。（生齊讀）【設(shè)計(jì)意圖】古詩(shī)的學(xué)習(xí)，興趣是很重要的。從圖片入手，讓學(xué)生有了興趣；走進(jìn)作者， 了解作者生平，讓學(xué)生知道理解古詩(shī)時(shí)要關(guān)注作者。初讀古詩(shī)，教學(xué)生按照節(jié)奏讀，引導(dǎo)學(xué)生明白文體特點(diǎn)。同時(shí)，在初讀時(shí)，有意識(shí)地讓學(xué)生借助文中注釋，能更快地理解詩(shī)句。板塊二品讀，知詩(shī)意1. 自讀，了解基本意思。（1） 師指導(dǎo)：你能理解哪些字句的意思？哪些地方你還讀不懂？做上記號(hào)。（生自由朗讀）（2） 師引導(dǎo)交流。2. 引導(dǎo)質(zhì)疑。（1） 師引導(dǎo)：你覺(jué)得自己讀懂了這首詩(shī)嗎？（2） 生質(zhì)疑?！驹O(shè)計(jì)意圖】把課堂還給學(xué)生，是新的課堂理念。這樣做，

5、充分尊重學(xué)生的主體地位，在自學(xué)、合作交流中理解詩(shī)的大意，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而理解詩(shī)的內(nèi)涵。板塊三再讀，知詩(shī)味1. 知淡味。（1）（課件出示墨梅圖）師引導(dǎo)：王冕筆下的墨梅給你留下了什么印象？（2） 師引導(dǎo)用詩(shī)中的詞語(yǔ)概括：如果用詩(shī)中的詞語(yǔ)概括，那就是淡墨痕。（3） 師指導(dǎo)朗讀：畫紙上若有若無(wú)的淡淡的墨的痕跡，這就是詩(shī)中所云的“朵朵花開(kāi)淡墨痕”。（4） 師指名讀，讀出淡雅的味道來(lái)。（生齊讀）（5） 師引導(dǎo)：樹上的梅花怒放枝頭，可王冕筆下的梅花與眾不同。它沒(méi)有水仙的靈氣， 沒(méi)有玫瑰的艷麗，沒(méi)有牡丹的華貴，只有獨(dú)屬于自己的孤傲、冷清。王冕為何會(huì)對(duì)淡雅的梅花如此鐘愛(ài)呢？大家還記得剛才對(duì)王冕的介紹嗎

6、？他是個(gè)怎樣的人？（6） 示例：王冕性格孤傲，鄙視權(quán)貴，他的詩(shī)作多同情人民苦難、譴責(zé)豪門權(quán)貴、輕視功名利祿。（7）（課件出示資料，生默讀）師引導(dǎo)：讀了資料，你覺(jué)得王冕是個(gè)怎樣的人？ 課件出示：l 元朝的達(dá)官貴人們千金向他求畫，王冕拒絕了。l 老朋友泰不華舉薦他做官，王冕謝絕了。l 明朝開(kāi)國(guó)皇帝朱元璋賞識(shí)他的才華，決定重用他，王冕選擇了退隱山林。（8） 師指名交流。（出示課件） 課件出示：淡泊名利（9） 師小結(jié)：王冕的淡泊名利，多像他筆下那淡淡墨痕的朵朵梅花?。。?0） 生齊讀：朵朵花開(kāi)淡墨痕。2. 知清味。（1） 師引導(dǎo)：王冕為什么會(huì)把名利看得那么淡呢？或者說(shuō)王冕看重的又是什么呢？用詩(shī)句回答。

7、（2） 生：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。（3） 課件出示詩(shī)句。（4） 師引導(dǎo)：自由讀這兩句詩(shī)，靜靜地想一想，并結(jié)合王冕的品性，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)又有了新的認(rèn)識(shí)。（5） 生交流。示例 1：“好顏色”不僅指墨梅的素雅清麗，也指作者的淡泊清明。示例 2：“清氣”不僅指梅花的淡淡幽香，也指作者的清白正氣。（6） 師小結(jié)：恬淡開(kāi)著的梅花，那是王冕自己心聲的寫照呀！3. 知詩(shī)味。（1） 課件出示墨梅圖和詩(shī)。（2） 引讀第 1、2 句詩(shī)。師引讀：洗硯池頭，梅花綻放；畫紙之上，淡墨鋪陳。（生齊讀：我家洗硯池頭樹，朵朵花開(kāi)淡墨痕）師引導(dǎo)：這是王冕心中透著淡淡墨香的孤傲的梅花呀！（生再讀：我家洗硯池

8、頭樹，朵朵花開(kāi)淡墨痕）（3） 合作朗讀第 3、4 句詩(shī)。師引導(dǎo)：王冕呀，你拒絕了達(dá)官貴人，拒絕了朋友，甚至拒絕了賞識(shí)你的皇帝，這樣便再?zèng)]有人欣賞你的才華了，你害怕嗎？師指名讀：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。師引導(dǎo)：是的，做自己最重要，做清白正氣的自己最重要?。?） 配樂(lè)誦讀。師引導(dǎo)：如今，六百多年過(guò)去了，朗朗乾坤留下了王冕的一身正氣！播放音樂(lè)：梅花三弄古琴曲。師范讀，指名讀。（5） 師引導(dǎo)背誦詩(shī)句。4. 知手法。（1） 師引導(dǎo)：王冕借梅花的淡雅清香來(lái)表達(dá)自己的志向，抒發(fā)自己的情懷，這種手法叫什么？（板書：托物言志）（2） 出示課件。課件出示：畫梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清。（3） 生齊讀。（4） 拓展延伸。師引導(dǎo)：古往今來(lái)許多文人雅士和王冕一樣借梅花來(lái)表達(dá)自己的情懷。出示課件。課件出示：l 遙知不是雪，為有暗香來(lái)。王安石l 零落成泥碾作塵，只有香如故。陸游l 疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。林逋l 待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。毛澤東l 不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。王冕拓展延伸。師要求生課后收集并背誦贊美梅