《形形色色的人》（教案）-2020-2021學年語文五年級下冊

1、統(tǒng)編教材五下第五單元習作形形色色的人教案教學目標：1.抓住人物的特點，選擇典型事例凸顯人物的特點。2.初步運用描寫人物的基本方法，把一個人的特點寫具體。3.培養(yǎng)評價、修改自己習作的良好習慣。教學重點：根據人物的特點選擇的典型事例，運用人物描寫方法，把人物的特點寫具體。教學難點：培養(yǎng)評價、修改自己習作的良好習慣。教學課時：1課時教學過程一、 明確要寫什么1.確定寫的人及特點同學們這個單元我們都認識了很多人有好勝心強的小嘎子、強壯的祥子、吝嗇的嚴監(jiān)生、技藝高超的刷子李，每個人都有每個人的特點，讓我們印象深刻，這讓你腦海中浮現了誰呢？請也以 的誰這種形式，寫幾個人出來。限時1分鐘， （選兩位分享）師

2、：每個人都有自己的特點，同學們有的寫了熟悉的家人、朋友、老師，也有同學寫了熟悉而又陌生的人如鄰居阿姨、門衛(wèi)大叔、出租車師傅、快遞小哥，當然也可以去寫寫只見過一面卻給你留下深刻印象的陌生人。每個人的特點都不一樣（板書：有特點）2.選擇典型事例今天我們一起走進習作形形色色的人，有什么要求呢？（請同學們看PPT自由讀一讀，說一說要求）出示課本要求：選擇一個寫下來，運用本單元學過的人物描寫方法，把人物的特點寫具體，題目自擬，選擇典型事例。學習活動一：選典型事例（1）辯一辨，寫一寫出示課本中：叔叔記憶力超群的四個事例什么是“記憶力超群”（記憶力很好，比一般人都要好）為了表現記憶力超群的特點，要選擇哪些事

3、例，請說理由？預設：事例1和4最能表現叔叔記憶力超群的特點。讀完一本書就能把所有的細節(jié)都記住，一般人很難做到，所以事例1可選。事例4也能說明。地圖原本就很復雜，他的叔叔看一遍就能一點兒不差畫下來，記憶力確實很厲害。事例1和4最能表現叔叔記憶力超群的特點。待會請同學們把最想寫的那個人打上，根據他的特點寫寫典型事例（事例簡單一兩句概括著寫），可以寫一件，也可以是兩件三件。（板書：選典型，生寫，師觀察）3.改一改，選一選請同學交流寫的典型事例。同學們辯一辨哪些是典型的，哪些還不夠典型？怎樣讓事例更典型？我們再來看下“記憶力超群的叔叔”，師圈事例1“所有的細節(jié)”，事例4“看一遍，一點兒不差”，要是去掉

4、這些詞還典型？一般人也能做到，那就不能表現記憶力超群了。還可以回顧下我的朋友容容（出示寫容容第一件事的內容）容容是一個（天真可愛，盡職盡責）的孩子，寫了 “她每天給我取報紙，有一天沒取到報紙就發(fā)脾氣哭了。” “有一天”這個特定情節(jié)去掉和放著，比一比哪個更典型？所有有時候可以給事例加上“一個特定情節(jié)”，讓它變得典型。（請同學們看看自己的事例是否夠典型了，不是的請自己先改一改，也可以同桌幫忙改一改，選2人反饋）二、交流，如何用細節(jié)描寫把事例寫具體選了典型事例，可以凸顯人物特點，如何把事例寫具體？ 學習活動二：如何寫具體（1）我們來看下這位同學是如何寫具體的？（出示片段）我的媽媽很辛苦。每天早上，全

5、家人都還在睡覺，她就要早早的起床給我們做飯。每次我們在吃飯的時候，她都得先喂弟弟吃。出示片段：我的媽媽很辛苦。每天早上我們都還在呼呼大睡，弟弟留著口水還不時的嘖嘖嘴巴，連我家的雞都還沒打鳴呢，媽媽就早早的起了床。有一天我早起上廁所，看到媽媽睡眼蒙眬，耷拉著腦袋，拖著疲憊的身體，來到廚房不停忙碌著，洗菜熬粥煮蛋，她還時不時的拍打著自己臉蛋，嘴里不停念叨著：“快醒醒，快醒醒，打起精神”。媽媽心理肯定想著不能睡不能睡，我還要給我家寶貝們做早飯呢。（用上人物描寫方法使特點寫具體并板書）（2）有位同學用上動作描寫了，發(fā)現了什么問題？出示：爸爸是打羽毛球能手，球飛過來了，爸爸快速的把球打了過去，球飛到了后

6、面，爸爸接住打了過去，球打到了左邊，爸爸又打了回去。（動作單一）那像這種場景要怎么寫才能生動具體呢？我們看下作家徐光耀是怎么寫的？出示：“是嗎？”小胖墩兒跳起來，立刻后退兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”（一系列動作，讓全身都動起來，摔跤不是只有“摔”這一個動詞）那么我們再來看看作家馮驥才在寫動作描寫時又有什么妙招呢？請邊讀邊做動作，自由讀。出示：師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪啪地清脆一響，極是好聽。（用上了修辭語+動作，加入了想象，使內容更生動具體了。）（3）仔細觀察，看老師做的動作說一說，想到

7、了哪個動詞。師用不同力道去拉一個學生，并且用上不同語氣去說：“剛剛你怎么回事”。（原來同一個手的動作可以根據力道和語氣，說出這么多動詞，你看手的動作還有呢？出示：讓這些動作變的更具體，加上“修飾語”）小結：要使典型事例寫具體，表現出特點，要用上人物描寫方法，剛剛還以動作描寫為例寫的更生動加修飾語，加上想象的內容?，F在讓我們用上學過的這些方法，小試牛刀吧。三、練筆，人物特點寫具體根據你要寫的人物特點，多個事例的請選擇一個最典型的事例，用上人物描寫方法，寫某個片段，事例寫具體，表現出特點。1. 生動筆寫，老師走動觀察。8分鐘后交流，如果沒有寫完，請用省略號。2.評價賞析。生自評或他評、老師評。（抽2生）出示評級標準。(1) 事例是否典型：2星(2) 用了人物描寫方法：4星(3) 用了其他描寫方法：2星(4) 其他亮點：3星總之能很好的凸顯特點，把特點寫具體的就可以給星。3.修改習作。（自己修改，也可小組交換改）四、課堂總結這節(jié)課我們選擇最能表現人物特點的典型事例，用上描寫方法，把人物特點寫具體了，就攻破了這次習作的重難點，只要再加上開頭和結尾，習作就完整了，如果字數不夠，我們也可以選擇兩