《金錢的魔力》教學反思

1、?金錢的魔力?教學反思江西省南昌市豫章路小學甘素貞?金錢的魔力?是世界知名作家馬克·吐溫的?百萬英鎊?的節(jié)選內(nèi)容。這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價值 ,通過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描寫 ,細致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。在感受托德這個人物形象時 ,教學中在讓學生感悟托德語言、動作、神態(tài)的描寫語句后 ,我讓學生走進托德內(nèi)心世界 ,想象托德看到“我衣衫襤褸時、當“我頗為害怕地請他通融時、當“我說我的大票怕他換不開時的內(nèi)心活動 ,再讓學生進行表演對話 ,進入他“認錢不認人“的內(nèi)心世界 ,進一步讓學生感悟到金錢的巨大“魔力。金錢的魔力教學反思?金錢的魔力?一

2、文選自美國作家馬克-吐溫的?百萬英鎊? ,這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價值 ,通過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描寫 ,細致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。教學時 ,我先由人物描寫方法的總結(jié)導入 ,既是對前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理 ,又為本課的學習做了很好的學習指導。接著 ,我又引導學生通過閱讀課文 ,引導學生思考：“金錢會讓人發(fā)生怎樣的變化？引導學生深入了解文本內(nèi)容 ,因為本文人物形象鮮明 ,學生容易把握 ,所以體會作者描寫人物的方法是本文的重點 ,也是難點。于是 ,我采取先抓住人物言行的前后變化來體會。如托德 ,他開始是怎么說的、怎么做的 ,后來 ,他為什么這樣說、這樣做

3、 ,這樣寫有什么好處。接著抓住最能反映人物特點的句、段 ,重點體會。如 ,老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里可能在想些什么？并畫畫描寫老板動作一系列的詞語 ,說說這些表示動作的詞反映了什么 ,你認為這些詞語用得好在哪里？最后 ,讓學生再次分角色練習對讀 ,讓學生在讀中悟、悟中讀 ,效果很不錯。最后 ,在充分理解文章內(nèi)容的根底上 ,我讓學生分小組表演 ,將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。在結(jié)束課文學習后 ,我還指導學生討論后認識到：在現(xiàn)實生活中 ,金錢買不到親情、友情-很多東西 ,不要把金錢看得太重要。?金錢的魔力?教學反思課文節(jié)選自美國著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說?百萬英鎊?。作者淋漓盡致地刻

4、畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。1.我先組織學生們說說在前幾篇課文的學習中 ,你結(jié)識了哪些人物？作者的那些描寫給你留下了深刻的印象？在交流的根底上順勢轉(zhuǎn)入閱讀本文。2.本文人物形象鮮明 ,學生容易把握 ,所以體會作者描寫人物的方法是本文的重點 ,也是難點。于是 ,我采取1抓住人物言行的前后變化來體會。如托德 ,他開始是怎么說的、怎么做的 ,后來 ,他為什么這樣說、這樣做 ,這樣寫有什么好處。2抓住最能反映人物特點的句、段 ,重點體會。如 ,老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里在想什么？并畫畫描寫老板動作一系列的詞語 ,說說這些表示動作的詞反映了什么 ,你認為這些詞語用得好在哪里？學后感悟

5、：學完這篇課文后 ,我對同學們說的結(jié)束語是：沒有錢是萬萬不能的 ,但是 ,金錢又不是萬能的。它買不來真情、友情、愛和生命。?金錢的魔力?教學反思?金錢的魔力?是美國著名作家馬克·吐溫的短篇小說?百萬英鎊?的節(jié)選 ,作為節(jié)選 ,在故事情節(jié)上具有隔斷性；作為小說 ,在人物刻畫上具有場景性。因而在這篇課文的教學中應當立足兩個層面：其一 ,復原故事背景。背景是理解故事的重要因素。在教學中。我們需要向?qū)W生介紹一下小說?百萬英鎊?的故事起因 ,否那么學生就會產(chǎn)生這樣的疑問：一個衣衫襤褸的人怎么會擁有一張百萬英鎊的鈔票？一個百萬富翁怎會連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒有？當我們把這篇課文放

6、在完整的故事背景中時 ,學生不僅可以加深對文本的理解 ,還會自發(fā)地產(chǎn)生進一步的閱讀需求 ,由課文轉(zhuǎn)向小說 ,由單個故事走向多個故事。其二 ,扣住人物描寫。?金錢的魔力?這篇課文的最大價值在于它精彩的人物形象刻畫。無論托德還是他的老板 ,其一舉一動 ,一言一顰 ,無不是金錢力量的化身。在教學中 ,要抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫 ,反復體悟 ,并引導學生展開合理的想象 ,由表及里 ,走進人物充滿銅臭的內(nèi)心世界 ,從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力。在教學中 ,一切精神、思想都要立足文本 ,落腳文字 ,切不可把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說教課。在具體教學時 ,一開始就對背景進行介紹 ,這樣能讓學

7、生瞻前 ,了解百萬英鎊大鈔的來歷；另一方面也吸引學生顧后 ,發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此 ,從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說。在讓學生感悟托德這個人物時 ,在體會了他的語言、動作、神態(tài)的描寫語句后 ,我讓學生走進托德內(nèi)心世界 ,想象托德看到“我衣衫襤褸時、當“我頗為害怕地請他通融時、當“我說我的大票怕他換不開時的內(nèi)心活動 ,再讓學生進行表演對話 ,進入他“認錢不認人“的內(nèi)心世界 ,進一步讓學生感悟到金錢的巨大“魔力。講完此課 ,在贊嘆馬克·吐溫深厚的文學功底的同時 ,我不由的想到：在現(xiàn)實生活中 ,我們應該教育孩子 ,金錢買不到親情、友情-很多東西 ,不要把金錢看得太重要?金錢的魔力?教

8、學反思本冊第七組課文為人物描寫專題 ,學生在升入五年級之后 ,隨著閱讀面的的擴大和文學素養(yǎng)的提高 ,對文學作品中人物的鑒賞已具初級能力 ,但在方法上的認識還屬感性。本組教材的編寫正是要以提高學生對文學作品的賞析能力為主要目的 ,兼之以寫作方法的指導。幾篇課文均選自中外名著 ,篇幅不長 ,但人物刻畫經(jīng)典 ,是指導學生學習鑒賞的好教材。?金錢的魔力?一文選自美國作家馬克-吐溫的?百萬英鎊? ,文中托德和服裝店老板兩個人物個性鮮明。教學時 ,我先由人物描寫方法的總結(jié)導入 ,既是對前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理 ,又為本課的學習做了很好的學習指導。本課人物形象的塑造除了以前曾接觸的人物刻畫方法外 ,作

9、者還運用了比照這一手法。比照照的體會主要是通過對情節(jié)的梳理 ,由感性認識到評議、總結(jié)逐步實現(xiàn)。作為自讀課文 ,學生的探究活動應為主 ,教師只給予適當?shù)奶崾?,學生在暢快的交流之后 ,比照的效果自然彰顯。教師需要關(guān)注一個情節(jié) ,即百萬大鈔出現(xiàn)之前、之后 ,板書中再鮮明地表達 ,學生登時感受到兩個人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點 ,“金錢的魔力使人的本性暴露無遺 ,似魔鏡讓善于偽裝的人原形畢露。比照手法的運用正是強化了這種表達效果 ,學生也在鑒賞的同時獲得了寫作方面的啟示。教授寫人記事的文章時 ,我們完全可以引領(lǐng)學生直接切入文章的關(guān)鍵 ,即人物刻畫及寫作的主旨 ,教學方法也很簡單 ,就是以評價人物為目的 ,指導學生透過情節(jié) ,透過文字渲染 ,體會人物個性特點 ,同時 ,收獲作者寫人的方法。無論如何安排教學環(huán)節(jié) ,設(shè)立怎樣的目標 ,“讀始終是最關(guān)鍵的。文學以文字為載體 ,學生語文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手。朗朗上口的文字 ,反復誦讀 ,聽讀 ,讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學生面前 ,刺激其視覺、聽覺和想象 ,創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界 ,這才會讓學生真正愛上文字。簡評：這篇教學后記簡潔、明了地向我們闡述了寫人記事類課文的教學方法。通過一氣呵成的流暢文筆我們可以感受到盧主任在教學?金錢的魔力?時的暢快和